摘要：随着素质教育的推行，五育并举成为了新的教学重点，德育教育在小学体育课上有着非常重要的优势，因为体育活动的竞技、相互协作等特点与德育相契合，因此，小学体育是实施德育的重要途径。在进行教学活动时，教师不光要引导学生强身健体，更要引导学生培养团结友爱、相互合作、坚持不懈、竞争意识等良好品质，促进学生综合素质有效提升。

关键词：五育并举；小学体育；德育

引言：

“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。在五育并举背景下，进行德育是各个学科教学的重要任务。在小学体育课上进行德育教育，培养学生的道德素质，使学生养成良好的品行，促进学生综合素质提升，这是教育改革的必然趋势，也是社会对人才需求的必备条件。“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。”体育作为德育教育的天然载体，是德育教育的重要阵地，需要教师注重在教学过程中对学生进行德育渗透，以促使德育目标的达成。

一、五育并举背景下小学体育课渗透德育教育的价值

小学阶段的学生，心智处于发展时期，需要教师进行有意识的引导，帮助学生树立正确的观念，形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯等。德育旨在通过教师的引导下，让学生认识客观现实世界，通过德育渗透，使学生形成良好价值观念、道德品质、言行举止等。而体育课程主要除了培养学生运动技巧、技能之外，还要在运动中培养学生的体育道德、精神、品质。在小学体育课渗透德育，有助于让学生形成良好的体育精神、品德，形成竞争、团结、合作、规则等意识，培养学生团结协作、勇于竞争、坚持不懈、遵守规格等良好人格品质，并在体育实践中践行这些良好的品质，促进良好行为、习惯的形成。

二、五育并举背景下小学体育课渗透德育教育的策略

（一）教师以身作则，树立良好榜样力量

在五育并举背景下，教师在进行小学体育教学时，需要以身作则，为学生树立良好的榜样力量。小学阶段，学生善于观察和模仿，其对象很多时候就是自己的老师，因此，教师必须在教学过程中注意自己的言行举止，从言行举止中透露出良好的道德品质，使学生受到感染和熏陶，从中受益。如教师在体育知识方面不断学习，树立终身学习理念，丰富自己的知识储备，在课堂上对体育知识信手拈来，融合贯通，以自己的知识魅力征服学生；或者教师不断提升自己的体育技能，以体育运动来感染学生，或者通过幽默诙谐、却又不失教育意义的言语来让学生受到教导，将德育渗透进自己的心里，践行在自己的日常活动里，这样都能起到事半功倍的效果。

（二）合理制定教学计划

在体育教学活动开展之前，教师要合理制定教学计划，以便德育教育的渗透。教师要尊重学生的个体差异性，在制定计划的时候从学生的学习水平、能力、性格、体质等多方面来进行综合的考虑，以更加科学、合理的方式划分小组，使各个小组之间实力均衡，组内成员权责明确，能够相互帮助、协调合作，有集体荣誉感，共同对抗其他小组，有竞争意识、规则意识等，从而达到良好的德育效果。

（三）创新教学方式，进行德育渗透

传统的教学方式，比较单一、枯燥，不能有效调动学生兴趣、积极性等，让学生主动参与到教学活动中，因此，教师要创新教学方式，激发学生学习热情，让学生主动对体育知识、技能等进行探索、实践，从而更好的进行德育渗透。

1.进行趣味课堂导入

良好的开端是成功的一半，所以教师在课堂教学活动时，可以设置趣味导入环节，从开端吸引学生注意力，使学生在教师的引导下，自然进入教学活动中。例如教师在进行《前翻滚》教学时，就可以通过故事导入法展开教学活动，在教学活动开始前讲述一个小故事“一个骑自行车的人在下坡拐弯的时候，恰巧碰到了一辆疾驶而来的汽车，但是由于速度太快且离得太近，两个人都已经来不及刹车，在自行车装上汽车的那一刻，那个人在空中做了一个前空翻的动作，又在落地的时候做了个前翻滚，最终毫发无伤，救了自己。”教师讲完这个故事，紧接着说“你们也想和他一样有一样的身手吗？”这样的导入可以有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中，提高教学效率，在活动中培养学生的道德品质。

2.跨学科交叉融合

现在的教育是综合型教育，因此教师在进行体育教学时，可以将其他学科引入进来，跨学科交叉融合教学，体育并不是一门单独的学科，它和语文、美术、音乐等学科都有密切的关系，教师要找到其他学科和体育学科的交叉点，进行融合教学，扩大德育教育渗透范围，使学生更好的接受德育教育。例如在体育活动时，放一些相应的、鼓舞士气的音乐，从而调动学生积极性，使学生从音乐中获取力量，坚持不懈的进行体育技巧的学习、锻炼等，磨练自己的意志力及忍耐力等。

（四）多元化综合评价，发挥评价作用

教学评价是检验教师教学质量和学生学习情况的重要方法，也是提升教师教学和学生学习的有效手段。所以在评价环节，教师要运用多元化评价方法，发挥评价的作用和价值。可以是评价主体多元化，比方说师生评价、小组评价、自评、生生评价等，评价内容不光包括学生的学习情况，还有情感、态度等，将教学过程和结果综合起来评价，可以对体育活动中学生团结合作、坚持不懈、遵守规则等这些良好品质进行评价，使学生了解到体育过程中道德品质、行为的重要性，从而培养和践行这些良好品德，也让教师及时调整、优化自己的教学活动，更好的进行德育渗透。

结束语

总之，五育并举背景下，在小学体育教学活动中进行德育渗透，可以培养学生良好的品德、行为，并在体育过程中践行这些道德品质，体育有着其他学科不可比拟的德育教育优势，教师要善用这个优势，结合学生情况及教材等，积极探索、实践德育教育渗透活动，促进学生综合能力及品质的不断提升。

参考文献：

[1]吴越.五育并举背景下小学体育课堂教学中如何渗透德育教育[J].  2020.DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.18.2524.

[2]孟庆贤.五育并举背景下小学体育课堂教学中的德育渗透[J].天津教育， 2022（27）：49-51.