摘要：随着我国经济的不断发展，土木工程行业对专业人才的需求也越来越大。为了提高土木工程专业人才培养质量，在土木工程专业教学过程中要以实践教学为基础，以创新能力培养为重点，不断探索适合土木工程专业实践教学的新模式。本文首先分析了基于创新人才培养的土木工程专业实践教学的现状，然后阐述了基于创新人才培养的土木工程专业实践教学体系的构建措施。通过该研究，可以有效提升我国土木工程专业创新人才培养水平，提升土木工程专业人才的实践能力和综合素质。

关键词：土木工程专业；创新人才培养；实践教学

引言

为解决土木工程专业实践教学中存在的问题，从创新人才培养的角度出发，提出了实践教学改革的目标，并分析了土木工程专业实践教学中存在的问题。基于以上分析，提出了以提升学生综合能力为目的、以激发学生创新思维为核心、以提高教师教学水平为重点、以建设实验实训基地为载体的土木工程专业实践教学改革措施。通过改革，可提升学生的综合能力，激发学生的创新思维，提升教师的专业水平，实现土木工程专业人才培养目标。

一、实践教学现状

土木工程专业实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要环节，通过实践教学可提高学生的综合素质。土木工程是一门理论与实践相结合的学科，具有较强的综合性和实践性。从目前土木工程专业实践教学现状来看，仍存在以下问题：

（1）课程设置缺乏针对性和层次性。土木工程专业涉及到的知识面较广，包括力学、材料、结构、施工等多个方面。目前土木工程专业的课程设置基本上是以理论教学为主，缺乏对学生实践能力的培养。学生在学校所学的知识大多是理论性知识，无法将所学知识运用到实践中去。

（2）教学内容更新较慢。由于理论课程与实践课程间的时间间隔较长，导致学生在学习过程中缺少实践环节。同时，教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏对实践教学重要性的认识，从而导致在教学过程中不能及时更新教学内容，造成学生缺乏实际动手能力。

（3）教学方式较为单一。目前土木工程专业的教学方式比较单一，学生参与实践活动的机会较少。以课堂理论学习为主，实验课仅停留在书本知识上，学生缺乏独立思考和动手能力。

（4）实践基地建设滞后。目前土木工程专业实践基地主要以校内为主，校外实习基地数量少、规模小、层次低且不稳定，不能满足学生实习需要；校外实践基地建设投入不足，不能满足学生实习要求；校外实训基地缺乏科学管理，教学质量难以得到保障。

二、实践教学目标

通过对土木工程专业实践教学改革，实现以下目标：①提升学生的综合能力，让学生具有一定的创新思维和创新能力，并能够将其转化为实际的能力，满足社会对土木工程专业人才的需求。②提高教师教学水平，培养高素质的师资队伍，在实践教学过程中，让教师在实际工作中将所学到的知识运用到教学中，以提高课堂教学水平和学生学习效果。③建设高水平实验实训基地，培养学生动手能力和解决实际问题能力。通过实践教学改革，使学生具备一定的专业技能和工程实践能力，并能够将所学到的理论知识运用到工程实践中，满足社会对土木工程专业人才的需求。④实现土木工程专业人才培养目标，为国家经济建设和社会发展提供合格的工程技术人才。

三、实践教学改革的措施

目前，我国高校土木工程专业实践教学存在着实践教学目标不明确、实践教学内容不合理、实践教学方法陈旧、实践教学考核评价体系不科学等问题，因此，应以提升学生综合能力为目的，以激发学生创新思维为核心，以提高教师教学水平为重点，以建设实验实训基地为载体，构建土木工程专业实践教学新体系。

（一）以社会需求为导向，建立“四层次、两阶段”实践教学模式

“四层次、两阶段”的实践教学模式是指对学生的专业基础实践、专业能力实践和综合素质实践进行分层指导，以“分阶段、递进式”为指导思想，合理安排各层次实践内容，实施分层教学，以提高学生的实践能力和综合素质。专业基础实践包括土木工程专业基础实验、课程设计和毕业设计三个层次的实验实训，通过基本实验操作训练和综合实验实训，使学生掌握土木工程专业相关理论知识。

专业能力实践包括课程设计、毕业设计两个层次的设计实训和毕业设计三个层次的实践，通过课程设计训练，使学生掌握土木工程相关理论知识并具备一定的工程实际能力。综合素质实践包括学生参加学科竞赛、科技活动、社会服务等活动，通过参加学科竞赛，培养学生的创新精神和实践能力。

（二）以创新人才培养为目标，建立健全实践教学质量保障体系

在传统实践教学的基础上，形成了“理论-实践-实践”三环节，即：理论课后设计实践教学环节、工程见习和毕业实习环节、毕业设计环节。每个环节的实施都是在创新人才培养模式下的，都有特定的目的，并在实施过程中对整个体系进行了优化。

（1）加强师资队伍建设。完善师资队伍建设管理机制，建立和完善师资培养培训体系。开展“双师型”教师培养培训工作，充分利用学校与企业的资源，建立了校外兼职教师制度。实行“请进来、走出去”战略，促进青年教师的专业成长。制定青年教师培养计划，提高青年教师的实践能力。

（2）加大经费投入，保障实践教学质量。以国家、地方、企业、学校四级支持为基础，建立多层次的产学研合作教育基金，实现资金来源多元化、渠道多样化、使用合理化，同时通过校企合作的形式加强对实践教学环节的投入和管理，保证实践教学活动的正常开展和创新人才培养目标的实现。

（三）以校企合作为手段，建设校外实践教学基地

建立校企合作的实践教学基地是培养创新型人才的重要保障。实践教学基地建设包括基地的组织与管理、基地的硬件设施建设、基地的运行机制与保障体系、实践教学管理制度与质量评价体系等方面。针对土木工程专业学生实践能力强、创新意识弱的特点，建议以学校为主体，企业为依托，联合共建校外实践教学基地。实践教学基地建设应遵循“学生受益、企业满意、学校发展”的原则，以学科竞赛为载体，通过科研项目和研究成果的转化来实现科研与教学的有效结合。在共建校外实践教学基地时，应遵循以下原则：（1）共建内容上要能满足学生综合应用能力培养需要，以促进学生综合素质和创新能力的提高；（2）共建方式上要有一定的灵活性，以能实现学生参与企业实际工程项目建设为目的；（3）共建目标上要有一定的开放性，以实现教学内容与生产实践相结合；（4）共建管理上要有一定的规范性，以确保校内实践教学基地和校外实践教学基地规范化运行。

（四）以学科竞赛为依托，搭建创新人才培养平台

学科竞赛是高校开展创新人才培养的重要途径，是培养学生实践能力和创新能力的重要载体，是促进大学生综合素质提高、增强学生就业竞争力的有效手段。通过学科竞赛，可以把教学与科研有机结合起来，把理论知识与实践应用紧密结合起来，把创新教育与人才培养有机结合起来。

四、教学方法和手段的改革

传统的教学方法和手段在土木工程专业的教学中已经不能适应新时代对人才培养的要求，要改变传统的教学方法和手段，以培养创新人才为目的，改革传统教学方法和手段。1.实施案例式、启发式、讨论式、研究型等多种教学方法和手段，使学生由被动接受知识变为主动探索知识。2.采用多媒体技术进行授课，提升学生的学习兴趣和效率，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.增加实践课时，加强实验教学环节。在课程设计、毕业设计中增加综合性、设计性的实践环节，让学生在完成理论知识学习的基础上，运用所学理论知识解决工程实际问题。如：参加各类技能竞赛，参与大型工程项目的勘察设计等。

五、考核评价体系的改革

实践教学改革的一个重要目的是建立一套科学合理的考核评价体系，通过对学生的实践能力进行评价，以促使学生理论联系实际，培养学生创新能力和团队协作精神。以过程考核为基础，加强实践教学环节中对学生学习态度、专业知识掌握程度、工作责任心、团队协作精神和创新能力等方面的考核。以结果考核为重点，将实践教学过程中学生实际动手操作的情况、实验报告以及实验技能考核结果等作为衡量学生是否达到毕业要求的重要依据。加强对学生平时成绩的考核，形成过程与结果并重的评价机制。具体做法是在平时成绩中加入对学生创新能力、综合运用知识能力和团队协作精神等方面的考核内容。通过成绩考核，增强学生对实践教学环节的重视程度，同时也给教师提供一个准确把握每名学生在整个教学过程中表现情况的依据，以便对后续实践教学环节进行有效监督和评价。

结束语

实践教学是培养创新人才的重要途径，实践教学改革要以培养学生创新能力为核心，通过提高学生综合能力、激发学生创新思维、提高教师教学水平来实现。为此，应以提升学生综合能力为目的，通过课程设计、毕业设计、顶岗实习等实践教学活动提升学生的综合能力；以激发学生创新思维为核心，通过课程设计和顶岗实习等实践教学活动培养学生的创新思维；以提高教师教学水平为重点，通过课程设计和顶岗实习等实践教学活动提升教师的专业水平；以建设实验实训基地为载体，通过实验实训基地建设、教师参与实验实训指导工作和实验实训基地管理人员培训等实践教学活动，实现实践教学改革的目标。通过对土木工程专业实践教学改革的研究，可提高学生的综合能力和创新思维，可提升教师的专业水平，可提高高校办学质量。同时，还可以培养出一批优秀的土木工程专业人才，为我国建设创新型国家提供强有力的人才支撑。

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