摘要：随着轨道交通的建设越来越普及，城市轨道交通运营管理专业成为了高职院校的热门专业之一。对于这一专业的学生来说，实践教学是学习的重要一环。本文针对城市轨道交通运营管理专业的课程实践教学设计进行探讨，旨在为高职院校培养更多合格的城市轨道交通运营管理专业人才，提供一定的参考和借鉴作用。

关键词：城市轨道交通；运营管理；高职教学

引言

城市轨道交通建设的迅速发展，对城市轨道交通站务人员的需求也在不断地增长。同时对站务人员的职业技能也提出了更高要求。为了更好地适应行业和企业的需要，培养出对本专业技能具有全面观、系统观的高技能型人才，课程设计的实践教学活动能够使学生全面、系统地掌握站务人员应具备的技能。

一、高职院校城市轨道运营管理专业的发展背景

随着城市轨道交通建设的不断推进，城市轨道运营管理这一专业已经逐渐成为一个独立的学科领域。特别是在中国，随着城市化进程的加速和城市人口数量的增加，对城市轨道交通的需求越来越大，城市轨道运营管理专业的需求也随之增长，成为了一个新兴的热门专业。在近年来的高职院校中，城市轨道交通专业已经成为许多高职院校的重点发展专业之一。通过对该专业的不断发展和完善，高职院校城市轨道运营管理专业的教学质量和师资队伍得到了不断提升，学科建设取得显著成效。同时，该专业还得到了国内外各界的广泛关注和支持。目前，高职院校城市轨道运营管理专业的毕业生受到市场的青睐。他们在城市轨道交通行业中从事运营、管理、规划等方面的工作，成为了行业的中坚力量。同时，城市轨道交通行业也成为了国家“一带一路”战略和新基建的重要组成部分，城市轨道运营管理专业的发展前景也非常广阔。因此，高职院校城市轨道运营管理专业在未来发展中将拥有更广阔的市场空间和发展前景，为国家培养更多的高素质人才作出更大的贡献。

二、高职院校城市轨道交通运营管理专业课程设立的目的和意义

城市轨道交通运营管理专业是以运营、管理、规划等为主要内容的专业。为了使学生能够更好地掌握专业知识和技能，在实践教学设计中需要注重培养学生的实践能力，提高学生的创造性思维和解决实际问题的能力，并培养他们的社会责任感。通过实践教学，学生可以加强自己创造性思维的实践能力，提高解决实际问题的能力。同时也能增加专业素养的实践经验，使城市轨道交通运营管理知识点更加贴近现实应用场景，增强授课效果，提高学生的就业竞争力。

三、高职院校城市轨道交通运营管理专业课程设计的具体措施

（一）推广小班制教学，强化岗位能力培养

所谓“小班制教学”重点不是强调的人数少，而是注重要让班级中的所有学生都能强化岗位能力；不是班级人数的要求，而是强调的要有教学效果。大班上课，尤其是上城市轨道交通运营管理实训课时，一个或者两个实训教师在有限的时间内很难保证所有学生的学习效果。最终结果是，教师比较关注积极主动、动手能力强的同学，这部分学生越来越主动、岗位能力越来越强，而其他相当一部分同学浑水摸鱼，整体教学效果不佳。在职业教育中探索推广小班制课堂，尤其在交通工程等实践性较强的工科专业，在上城市轨道交通运营管理实训课堂时，教师更容易掌握学生的学习状况，学生会有更多的实操练习机会。小班化教学更有利于教师合理选择教学方法，在教学中向学生传递教学信息时，可采取课堂讲授法、分组讨论法等，更易于学生投入课堂学习中。

（二）科学进行课程实践教学的内容设计

城市轨道交通运营管理专业的实践教学设计应该注重学生的实际操作能力和实际应用情境的模拟，主要包括以下四个方面的内容：1、行业实践实习：通过实践教学设计，安排学生到相关的轨道交通公司、规划部门、维护单位，或者其他相关企业进行实践实习。让学生能够了解实际的工作情况，掌握专业技术操作技能，学习现实中的工作流程，提高专业素养，为将来的工作生涯打下坚实的基础。2、模拟实训：课程实践教学设计应该模拟实际情境进行实训，让学生在课堂中切身体验，掌握实际操作技能，并培养解决实际问题的能力。例如，模拟车站取票、安检、乘车等一系列过程，培养学生的协调能力、问题解决能力和沟通能力。3、调研报告：通过指导学生分析研究现有的城市轨道交通运营管理问题，学生需要进行采访、调查、实地考察，收集相关数据，撰写研究报告，深入了解行业现状，掌握最新的发展动态，提高学生的信息素养、创新能力和综合应用能力。4、竞赛实践：组织学生参加国内外相关的竞赛活动，如全国大学生智能交通挑战赛、轨道交通行业优秀课程设计大赛、城市轨道交通设计大赛等，提高学生创新能力及应用能力，激发其学习的热情。

（三）落实课程思政，强化职业素质培养

由于当前不同省市区的教育发展现状存在差异，而各文件对课程思政工作的具体建设方法没有进一步细化和深入，因此，相关管理部门可以在已有文件的基础上，对城市轨道交通专业职教课程思政工作进行更详细的部署、规划和指导。首先，针对不同类型的课程开展思政工作现状调研，充分了解各学科遇到的困难和瓶颈问题，及时反馈一线教师和学生的实际需求；然后根据实际情况，从具体的专业人才培养方案、课程目标、教学目标、教材编写、师资队伍和教学设计等方面入手，有针对性地提出课程思政详细发展规划和工作要求；在物质保障层面，应根据专业的发展情况，给予一定的科研实践经费支持，保证专任教师能将思政教育落地实施。加强宣传引导，促进学生对课程思政这一概念的理解和认知，进而认可在课程中融入思政元素的教学方式，在掌握专业知识的同时形成正确的价值观念和职业素养等，促进德育和智育协同发展。

结语

综上所述，根据当前高职院校的培养目标，立足自身发展现状谈教学方法，而不是纸上谈兵、似是而非、含糊其词地“创造”教学方法。开展科学合理的城市轨道交通运营管理课程设计实践教学活动，对学生、教师、学校和行业都具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]贾淇惠，周希正，陈晓阁，王弘毅，盛文君.高职院校城市轨道交通运营管理专业核心课教学方法研究[J].时代汽车，2022（24）：49-51.

[2]张燕.城市轨道交通运营管理专业课程设计实践教学活动探索——以《城市轨道交通客运组织》课程为例[J].高教探索，2016（S1）：81-82+91.

[3]贾淇惠，周希正，陈晓阁等.高职院校城市轨道交通运营管理专业核心课教学方法研究[J].时代汽车，2022（24）：49-51.

安庆职业技术学院“提质培优行动计划”教研项目（JY000195）；安庆职业技术学院 2022 年度校级青年科研项目（aqzysk202204）