摘要：随着数字化时代的发展，网络意识形态安全教育成为高校教育中的重要内容，社会环境变化对高校网络意识形态安全教育提出了新要求。对此，本文初步探讨高校国家网络意识形态安全教育话语传播的时代境遇、逻辑特色和创新路径，旨在解决高校国家网络意识形态安全教育话语传播的现实问题。

关键词：网络意识；安全教育成；时代境遇；话语权

数字化时代的到来给高校网络意识形态安全教育带来了新挑战和机遇。网络成为了意识形态传播重要渠道，高校需要面对网络媒体发展和多样化传播手段应用。同时，高校在网络意识形态安全教育中面临着虚假信息、极端思潮等问题冲击。社会环境变化，如社交媒体的兴起、群体心理的变化等，对高校网络意识形态安全教育产生了深远影响。因此，研究高校国家网络意识形态安全教育话语传播的时代境遇、逻辑特色和路径选择，具有重要理论和实践价值。

1 高校国家网络意识形态安全教育话语传播的时代境遇

1.1数字化时代与网络意识形态安全教育

在数字化时代，高校面临着数字化技术普及和发展的挑战，互联网成为了学生获取信息和表达观点的主要渠道。高校需要适应这一变化，积极利用数字化技术开展网络意识形态安全教育，提供丰富的信息资源和教学平台。

同时，高校还需要应对网络空间开放性和边界模糊性带来的挑战，互联网开放性使得各种观点和思潮都可以在网络上自由传播，学生容易受到多样化信息和观点的影响。高校应加强学生信息素养和批判思维能力，培养他们辨别信息真伪、理性对待不同观点的能力。

社交媒体兴起和影响力的增强对高校网络意识形态安全教育提出了新要求。社交媒体成为学生广泛交流和分享观点的平台，但同时也带来了网络欺凌、隐私泄露等问题。高校需要加强对学生在社交媒体上的行为指导和风险防范教育，帮助他们正确理解和运用社交媒体，保护个人隐私和网络安全。

1.2高校面临的网络意识形态安全教育挑战

（1）高校面临虚假信息和谣言的传播挑战。在数字化时代，网络上充斥着大量虚假信息和谣言，这些信息可能误导学生的思想和价值观。高校需要教育学生如何辨别和分辨虚假信息，培养他们的信息素养和批判思维能力。

（2）高校面临极端思潮和激进观点的传播挑战。互联网为各种思潮和观点的传播提供了广泛的平台，其中可能存在极端思潮和激进观点。高校需要引导学生理性思考，避免盲目追随和被操控，培养他们的批判性思维和价值观念。

（3）高校面临隐私和个人信息泄露的挑战。在网络空间，隐私和个人信息泄露的风险存在。学生可能受到网络侵犯和个人信息滥用的威胁。高校需要加强对学生隐私保护和网络安全的教育，提高他们的自我保护意识和能力，确保个人信息的安全和私密性。

1.3社会环境变化对高校网络意识形态安全教育的影响

社会环境的变化对高校网络意识形态安全教育产生了深远影响。以下是几个社会环境变化对高校网络意识形态安全教育的影响的关键点：

（1）社交媒体的兴起和普及对高校网络意识形态安全教育提出了新的挑战。社交媒体成为了学生广泛交流和分享观点的平台，它们具有快速传播、广泛影响的特点。高校需要关注社交媒体上的舆情和言论，加强对学生在社交媒体上的行为教育和引导，培养他们正确使用社交媒体的能力。

（2）群体心理的变化对高校网络意识形态安全教育产生了影响。社会群体心理的变化可能导致情绪化、极端化和集体思维的出现，这可能在网络上引发舆论的波动和极端思潮的传播。高校需要加强学生的思维独立性和批判性思维能力，培养他们理性对待网络信息的能力，以抵制不良思潮的影响。

（3）社会事件的发生也会对高校网络意识形态安全教育产生影响。社会事件的发生常常伴随着舆论的激烈讨论和观点的多样化，这可能对高校学生的思想和态度产生影响。高校需要加强对学生的思想引导和价值观教育，培养他们独立思考和客观分析的能力，以应对社会事件对网络意识形态安全教育的挑战。

2 高校国家网络意识形态安全教育话语传播的逻辑特色

2.1维护国家意识形态安全的需要

国家意识形态安全是国家安全的重要组成部分。意识形态是一种对社会价值观、思想观念和信仰体系的表达和传播方式，它对一个国家的发展和稳定具有重要影响。因此，维护国家意识形态安全是维护国家安全的重要任务。

高校作为培养未来社会精英和知识传承的重要场所，需要承担起维护国家意识形态安全的责任。高校学生是国家未来的中坚力量，他们的思想观念和价值取向直接影响着社会的发展方向。因此，高校需要通过网络意识形态安全教育，引导学生树立正确的价值观和思想观念，坚守国家意识形态安全底线。

同时，国家意识形态安全的维护需要高校积极参与社会治理。高校应该与政府、社会组织和媒体等多方合作，加强信息共享和合作，共同推动国家意识形态安全教育的有效实施。高校还应积极培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够积极参与社会事务，为国家意识形态安全作出贡献。

2.2 推进社会治理能力现代化的需要

（1）数字化时代对社会治理提出了新的要求。数字技术的发展和互联网的普及使得社会变得更加复杂和多元化。传统的社会治理模式已经无法适应这种变化，需要推进社会治理能力的现代化，包括网络意识形态安全的教育与管理。与此同时，高校作为社会治理的重要参与者和推动者，应该充分发挥自身优势，加强网络意识形态安全教育的话语传播。通过高校的教育和引导，可以提高社会成员的网络素养和网络意识形态安全意识，促进社会治理能力的现代化。

（2）推进社会治理能力现代化需要高校与政府、社会组织和企业等各方合作。高校可以与相关机构合作，共同研究和探索网络意识形态安全教育的有效途径和策略。同时，高校还可以提供专业知识和人才支持，为社会治理能力现代化提供智力支持和人才储备。

2.3促进个人全面发展的需要

网络意识形态安全教育不仅仅是为了维护社会稳定和国家安全，也是为了促进个人的全面发展。高校教育应该致力于培养学生的思辨能力、创新精神和价值观念，使他们成为具有批判思维和独立思考能力的公民。

网络意识形态安全教育应该关注学生的人格发展和道德素养。通过网络意识形态安全教育，高校可以引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养他们的公民意识和社会责任感，促进个人的道德、心理和情感的健康发展。

高校应该通过网络意识形态安全教育提供多元化的知识和信息资源，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助他们在网络空间中获取有价值的知识和经验，提升个人综合素质和能力。

3 高校国家网络意识形态安全教育话语传播的创新路径

3.1丰富传播媒介；扩大传播范围

高校可以充分利用多种传播媒介，如线上平台、社交媒体、移动应用等，来传播网络意识形态安全教育的话语。通过线上平台，可以提供在线课程、教育资源和互动交流，增强学生的学习参与和效果。同时，利用社交媒体等渠道，可以扩大传播范围，吸引更多学生关注和参与网络意识形态安全教育。

高校可以与相关机构合作，共同丰富传播媒介，提供多样化的教育资源和内容。例如，与媒体机构合作，制作网络意识形态安全教育的宣传片、微视频等，增加传播的吸引力和影响力。与社会组织合作，开展网络意识形态安全教育的主题活动和讲座，扩大教育的影响范围。

高校可以通过创新的方式扩大传播范围，吸引更多学生参与网络意识形态安全教育。例如，开设网络意识形态安全教育的公开课或选修课程，吸引更多学生积极参与。同时，利用学校内外的资源和平台，组织网络意识形态安全教育相关的比赛、论坛等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。通过充分利用多种传播媒介、与相关机构合作、创新方式等措施高校可以提升网络意识形态安全教育的传播效果和影响力，吸引更多学生参与，促进网络意识形态安全教育的广泛开展。

3.2加强宣传作用；强化主流价值引领

高校可以加强对网络意识形态安全教育的宣传作用。通过制作宣传资料、海报、宣传片等多种形式，向学生传达网络意识形态安全的重要性和知识。宣传内容应简明扼要、生动形象，能够引起学生的兴趣和共鸣。

高校应强化主流价值引领，引导学生树立正确的价值观和思想观念。通过开展主题讲座、专题研讨和座谈会等活动，邀请专家学者、社会名人等发表演讲，向学生传递积极向上、健康稳定的主流价值观。同时，高校可以借助媒体平台和社交媒体渠道，加强主流价值的传播。在各类媒体上发布正能量的网络意识形态安全教育信息，利用社交媒体传播优秀案例和正面影响力的故事，引导学生关注正义、道德和社会责任等价值观。

高校还可以鼓励学生积极参与网络意识形态安全教育的话语传播。通过设立学生志愿者团队、开展创意作品比赛等方式，激发学生的创造力和参与度，让学生成为网络意识形态安全教育的积极传播者和倡导者。

3.3创新话语表达；提高大学生意识形态安全教育影响

高校可以采用创新的话语表达方式来传播网络意识形态安全教育。例如，利用多媒体技术和互动性强的教育工具，设计生动有趣的课程和教材，以吸引学生的注意力和参与度。此外，通过演讲比赛、微视频制作、社交媒体推广等方式，让学生以自己独特的方式表达对网络意识形态安全教育的理解和看法。

高校可以借助先进的技术手段来提升网络意识形态安全教育的影响力。例如，利用人工智能、虚拟现实、增强现实等技术，打造沉浸式的教育体验，使学生更加深入地了解和体验网络意识形态安全的重要性和实际情境。通过技术创新，提高教育的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和参与热情。

高校可以通过开展讨论班、研讨会、学术论坛等形式，提升大学生在网络意识形态安全教育中的影响力。鼓励学生积极参与讨论和交流，分享自己的研究成果和见解，促进学生之间的互动和合作。此外，高校可以邀请专家学者、行业领袖等进行专题演讲和分享，拓宽学生的视野，提高他们的思辨能力和领导力。

3.4丰富话语内涵；拓展网络教育阵地

高校国家网络意识形态安全教育话语传播的创新路径包括丰富话语内涵并拓展网络教育阵地。通过提供多样化的教育内容和观点、拓展网络教育平台和资源，以及利用新技术和创新方法提升教育效果和互动性，高校可以更好地满足学生的学习需求，促进网络意识形态安全教育的深入和广泛开展。具体措施如下：首先，高校可以丰富网络意识形态安全教育的话语内涵，提供多样化的内容和观点。除了传达基本的网络安全知识和法规法律，还可以涵盖网络伦理、数字文化、信息隐私等方面的内容，增加教育的深度和广度。同时，引入多元的观点和思想，鼓励学生积极思考和探索，培养他们的批判性思维和综合能力。其次，高校可以拓展网络教育阵地，为学生提供便捷的学习平台和资源。通过建设在线课程、开设网络安全教育专题网站、推广移动学习应用等方式，将网络意识形态安全教育融入学生的日常学习生活。这样不仅可以满足学生随时随地学习的需求，也可以扩大教育的覆盖面和影响力。最后，高校可以借助新技术和创新方法，提升网络意识形态安全教育的效果和互动性。例如，利用人工智能技术开发个性化的学习推荐系统，根据学生的兴趣和学习习惯提供定制化的教育内容。同时，利用虚拟实境、在线协作工具等技术，创造互动、沉浸式的学习体验，激发学生的学习动力和参与度。

结语：

新时代背景下高校国家网络意识形态安全教育面临着数字化时代与网络意识形态安全教育的挑战，同时也有带来发展新机遇。高校需把握新时代高校国家网络意识形态安全教育发展趋势，通过丰富传播媒介、加强宣传作用、强化主流价值引领、创新话语表达等措施来提高大学生意识形态安全教育的影响，丰富话语内涵，拓展网络教育阵地，取得更加积极的成果。展望未来，随着技术的不断进步和社会的快速变化，高校需要密切关注新兴威胁和挑战，并不断提升教育内容和方法。通过加强合作，整合资源，共同推动网络意识形态安全教育的深入实施。确保高校国家网络意识形态安全教育的不断发展，为构建和谐、安全的网络空间做出积极贡献。

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基金项目：2022年度广东省国防教育课题重点项目《高校国家网络意识形态安全教育话语传播研究》（编号：SL22ZD12）、2022年广东省高等学校党的建设研究会党建研究课题《高校党建工作品牌化创建及提升路径研究——基于“互联网+”党史学习教育社会实践视角》（编号：2022GZ015）、2022年度广东高校思想政治工作精品项目《基于数字媒体技术构建“互联网+”党史学习教育社会实践“三化”新模式》、2021年度广东省教育厅普通高校认定类科研项目“粤港澳大湾区数字文化产业与主流意识形态话语传播研究”（编号：2021WTSCX157）、2021年度教育科学规划课题（高等教育专项）“广东高校创业教育话语的主流意识形态传播研究”（编号：2021GXJK612）的阶段性成果。2023年广东省科技创新战略专项资金（“攀登计划”专项资金）资助项目“广东数字文化产业的意识形态话语权建设研究”编号：pdjh2023b0809）

作者简介：钟之静（1979-），女，湖南武冈人，研究员，博士，主要从事主流意识形态话语传播、创业教育研究