摘要：高校注重综合素质培育，德智体美劳全面发展是大学生个人能力提升的关键，五育并举视域下将“劳动教育”作为显著点研究，其目标是以马克思主义劳动观为理论基础，以党的教育政策为根本遵循，以立德树人为核心理念，以弘扬劳动精神、尊重劳动创造为价值取向，在构建大学生劳动教育模式过程中坚持目标导向、问题导向、实践导向等，为培养大学生良好的劳动观提供有力保障。本文重点关注近年来针对大学生劳动教育的研究成果和方向，挖掘五育并举视域下大学生劳动教育的研究进展与研究成果，以期为社会调查研究解决实践问题，研究新课题提供参考与思路。

2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出加强劳动教育的新要求，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，力求全面构建劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动。教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确劳动教育目标框架、主要内容和具体要求。在劳动教育的深入解读和层层落实下，大学生劳动教育开展的研究也逐渐丰富起来。

一、五育并举视域下大学生劳动教育研究现状

（一）国内研究综述

在“中国知网”数据库中搜索“劳动教育”关键词，高达24245条搜索结果，从搜索结果来看，研究多倾向于“劳动教育”主题的全面挖掘和解读，“大中小学劳动教育”也占据主要研究方面；因为此次研究主要侧重于大学生，重新搜索“大学生劳动教育”，可以看到搜索结果有1529条，多角度研究大学生劳动教育，通过对存在问题，解决问题路径的研究，为未来“大学生劳动教育”的落实提供坚实理论基础和解决问题的思路，但是针对于“五育并举视域下大学生劳动教育研究”几乎没有，德智体美劳五育并举下侧重大学生劳动教育研究，对于大学生劳动教育的发展会更加全面，更加成熟。

（二）国外可借鉴的研究成果有限。

国外对于劳动教育的语境表述与国内有一定的差异，但其劳动教育的一些理念和方式值得借鉴。英国学者托马斯·莫尔最早开始研究劳动教育，他强调动手与动脑，体力和脑力劳动的重要性。法国学者卢梭他认为，劳动教育为人的全面发展理论奠定了思想来源。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为，教育与生产劳动相结合的教育理念。蒙台梭利提倡在劳动中促进自身发展和激发内在潜力。德国教育家凯兴斯泰纳主张公民教育和劳作学校的教育思想。西方学者更加注重劳动教育在学生身心健康方面的培养。强调要通过参与劳动来感受实践过程中的悲与喜、苦与乐、善与恶，从小养成热爱劳动、尊重劳动者意识。要客观理性地去理解和认识，带有批判性思维，根据实际情况合理吸收和借鉴。

二、五育并举视域下大学生劳动教育存在问题及原因分析

结合国内外现有研究发现，五育并举视域下大学生劳动教育存在问题，主要从家庭、学校、社会三个层面进行分析。

从家庭层面来看，家庭对于学生劳动观念的培养不够重视，忽视了劳动教育对于孩子坚强意志和克服困难勇气的养成作用。新时代大学生多是00后，家庭物质条件富裕、精神关爱充足，421人口结构的变化，大部分家庭并不缺少劳动力，学生在家庭劳动的机会较少；体力劳动辛苦、耗时，部分家庭溺爱使学生并不愿意过多参与到家庭劳动中。在国内应试教育体系下，学生文化科成绩被看做重中之重，劳动教育则显得没有那么重要。

从学校教育层面来看，高校培养大学生劳动教育体制机制有待健全，措施有待进一步加强。当前高校纷纷制定大学生劳动教育体制机制，力求有效培育新时代大学生劳动教育新观点、新思想、新理念。但是政策落实过程中仍有诸多问题，大学生思想的转变仍需一定过程，因此，大学生劳动教育价值观念的培养扔任重而道远。

（三）从社会层面来看，大数据时代给大学生带来了纷杂的碎片化知识，大学生从庞大的信息量中一边接收到快速且丰富的资讯，一边也能接收到激进、庸俗的不良风气，其中夹杂的错误和消极信息给大学生的劳动观养成带来一定冲击；其中，影响较大的就有高校就业情况，大学生对于社会劳动分工不能做出均衡选择，受个人劳动观念影响，多数“眼高手低”“高不成低不就”，导致一方面大学生就业难，另一方面企业招聘难的两难局面。

三、对当前研究述评

（一）从研究的侧重点来看。截止日前，通过查阅文献发现劳动教育研究多聚焦于定义、内涵、意义、发展演变、历史沿革、价值、重要性、开展的效果研究、结果的跟踪研究有较多的调查研究，对于马克思主义劳动观理论、对于马克思主义中教育与生产劳动相结合的思想、对于劳动与人的全面发展、对于劳动产生的社会价值与人本价值、对于五育并举的理念，学者们运用大量笔墨开展研究和调查，但是对于五育并举视域下突出大学生劳动教育研究，如何将指导意义化为实践意义，还有很大的研究空间，需要不断具象和完善。

（二）从研究的对象来看。当前研究将劳动观念的教育、劳动意识的培养作为主要方面进行研究，较多文献的问题及原因都围绕大学生劳动观上下功夫；部分学者将劳动教育与社会实践、志愿服务、校园文化活动等第二课堂的平台挂钩，少量学者将劳动教育纳入必修课程的案例，劳动教育课程的开展和推广情况并未得到大范围普及。如何将大学生劳动教育建设体系化，还有待去完善。

（三）从研究的样本年龄段来看。当前研究较多关注中小学生劳动教育的开展，对于在校大学生这一群体的著述相对较少，新时代大学生劳动教育面临新形势、新对象、新要求、新挑战。大学生是马上要迈入社会的群体，毕业之后即将参与社会劳动，其接受劳动教育的需求最为急迫。虽然中央和地方分别出台了相应的文件和政策支持，但大学一方面与中小学劳动教育缺乏从内容到机制的有效衔接，另一方面与家庭、社会尚未形成合力，各高校还在“摸着石头过河”。

（四）从研究的目标来看。当前研究较为宽泛地探索劳动教育有效开展需要机制保障，针对当代大学生劳动观念淡薄的问题寻找增强劳动观念的教育方式，比较笼统地强调需要个人、家庭、学校、社会的共同助力，然而未将研究具体细化到劳动实践开展的课程体系研究中，包括劳动实践教育文化与氛围、方式方法、平台载体、评价机制、激励措施等未有较为深入的探讨。

四、五育并举视域下大学生劳动教育未来研究趋势

一是五育并举视域下搭建具有实际操作意义的大学生劳动教育理论体系。现有的对于劳动教育的内涵、价值和意义等方面的研究，将更加深化到高校实际操作的层面，而不是一味“戴帽子”、空“宣扬”。二是五育并举视域下将大学生劳动实践教育由理论研究阶段不断推进到实践研究阶段，建立可量化实证研究，促进劳动教育价值认同融入高校育人实践中，搭建清晰和具象的大学生劳动教育实践课程体系。三是五育并举视域下将大学生劳动教育更加细化，做好劳动教育细化标准，分设理论课程教育、理论活动教育、实践活动教育、实践课程教育，加强大学生劳动教育培育，促进劳动教育真实落地。

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王敏，讲师，工作单位：百色学院，广西壮族自治区百色市右江区，邮编：533000，联系方式：13977682296，邮箱：250531180@qq.com;

王蒙，教师，工作单位：，山西省翼城县汇丰学校。

陆成忠，学生，工作单位：百色学院，广西壮族自治区百色市右江区，邮编：530000

基金项目：2023年大学生创新创业训练计划项目，项目级别：国家级，项目编号202310609017；项目名称：五育并举视域下桂西地区大学生劳动教育调查研究；项目类型：创新训练。