摘要：课程思政的开展不但有利于培养学生的道德素养与社会责任感，也是提高学生解决实际问题和开展工程应用提高综合素质的有效途径。本文从课程目标、案例的选择以及教学活动等问题展开讨论。通过课程案例与课程要求支撑点、学习活动线、教学内容面。通过这种方式，可以提高案例与专业的融合度，创新教学方法。通过案例学习鼓励在解决解决问题过程中的创新与反思。

关键词：案例设计；MATLAB课程；课程思政；

中图分类号G641

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0 概述

各类课程与思政理论课应同向而行的指导思想是习近平总书记在2016年全国高校思政政治工作会议上提出的，我国高校在思政教育方面取得了显著进展[1]。2020年，教育部又发布文件，强调了深入挖掘和提炼思政内涵的重要性，为思政在课程建设中的目标提供了明确的方向[2]。

我们在MATLAB计算机基础教学实践中，发现课程思政教育仍存在一些问题。首先是专业教师对思政体系教育的认识和掌握程度不够，这导致思政教育无法有效地渗透到专业课程中。其次在互联网媒体高度发达的今天，部分学生的思想价值观念存在一定的困惑和混乱。最后思政教学与专业人才培养目标的结合程度也有待提高。

1 学情背景

当前许多高校仍由专门的思政教师负责通识思想政治理论课程，而专业教师负责专业课程的教学，包括学科基础课和专业领域课。MATLAB基础与应用是许多理工科院校的一门重要的计算机通识课程。原有的课程大纲和人才培养方案并未明确规定思政教育的内容，导致在课程思政方面存在一些问题和困难。教师在授课过程中关注了知识点的完整性，但是受限于有限的学时数，思政内容方面则无法充分展开。

在思政教育全面铺开后，专业教师往往由于缺乏全面系统性的准备，难以将思政教育与专业内容自然地结合，导致教学效果生硬[3]。要达到思政教育春风化雨、润物无声的效果，专业教师需要依托学科知识体系，构建一套适用的学科思政教学目标、方法和内容。

大学生群体普遍年龄接近成年，人生观和价值观容易受到各种因素的影响。经过高考的分层选拔后，他们面临职业选择压力，往往形成重专业、唯技术的思维定式，对发生在身边的社会现象、政治理论教育缺乏深入的思考和学习。因此，借助专业课中的思政建设，提高学生群体对思政教育的认知十分重要。

要解决上述课程学情的问题许多教学同行给出了经验，关键在于制定明确的目标和抓住纲要，同时针对知识点内容有针对性地甄选和设计案例[4]。借鉴这些方法我们结合实际探讨课程思政在MATLAB基础与应用课程上的实践。

2 课程思政的案例设计的过程

2.1 明确课程思政的教学目标

教学目标包含了课程的知识和需要掌握的技能，还包括了学生的情绪价值、态度表现的修养。可以说，教学目标是课程思政的起点与终点。在化工院校中我们对MATLAB基础与应用课程的目标是，可以掌握化工过程中的复杂工程问题的预测与模拟的计算软件技术、工具和计算方法，从而培养学生的实践能力。在此课程目标也是突出以化工特色基础要求的重要指标[5]。

在专业中判断课程目标的达成情况是通过毕业要求支撑点体现的。学生经过一段时间的学习后，教学目标是否有效完成，通过思政效果这一重要特征体现了学生在课程学习中的成长和收获。因此，在推进课程思政的任务时，需要清晰明确的结合点，才能构筑一个完备的思政体系[6]。

2.2 通过学习活动过程全面融合思政案例

通过将线上网络教学平台与线下课堂相结合，全方位融入思政内容，形成多途径、多方位的思政结合的教学资源。学生在课堂与平台结合的学习环境中进行了知识、能力、素养的多方位接触，学习成效显著[7]。当前有许多知名的开放虚拟教学平台，如对分易、超星泛雅、雨课堂等，这些平台上学生可以观看教师上传的视频、文档，完成课前准备，课后作业，参与话题讨论[8]。在思政案例的选择与运用方面，应更多考虑思政案例与知识点适配问题[9]。以目标为导向，教师在导入思政案例前应考虑通过案例是否可以引导学生进行分析和思考，通过案例有利于提升给学生认知、帮助学生对内容更好的理解并接受。注重讲授对象的认知水平寻找案例结合点。

课前教师通过在线虚拟教学平台发布复习内容，预告课堂学习内容，并把准备的思政案例提示或内容下发，学生可以通过平台对前面的内容可以通过自主练习、回看视频的方式复习内容。

以节选课程MATLAB方程数值求解为例，设计的知识目标是掌握代数方程数值求解的方法；掌握常微分方程数值求解的方法，能力目标是培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力；思政目标是树立科技自强意识，增加文化自信、民族自豪感。

2.3 知识面上多种思维融合案例学习教学

课程思政教学体系框架由教师与学生共同构筑，建设一支具备“双育”能力的教师队伍也是MATLAB课程思政建设的难点。教师是思政建设的引领者，应不断提高自身在专业素养和教学能力，能以足够的视野指导学生开展建设和批判思维的教学能力，在课程思政的框架上不断积累更新迭代内容。

例如，在介绍MATLAB软件的发展历程时，可以举出2020年美国商务部将哈尔滨工业大学等多所高校列入实体清单，限制使用MATLAB软件。通过这个案例介绍，可以让学生意识到国家自主工业软件自强自立的重要性。对于卡脖子问题，可以介绍工业软件发展的现状。我们持续跟踪了这方面的信息，发现我国已有一些厂家正在构建工业软件生态，行业发展迅速。

从案例分析的角度看，数理科学的内容可以融入科学精神、探索求真的理念，也有人文社科方面的内容，例如自主创新和民族精神可以引导学生开展科学研究，并承担社会责任。这些方面的内容可以为学生提供全面的学习体验。

3 总结

MATLAB基础与应用课程承载着培养专业应用与计算机素养结合的重要任务，不但要求对接前沿的计算机技术，在人才德育方面思政教育在课程实施要认识到其特点。计算机类基础课程教师围绕课程教学的目标知识点、专业毕业要求支撑点给学生讲授，树立应用计算机解决实际问题的正确价值观。在学习过程、课堂上下的各种情景，持续开展课程思政案例的点滴灌输，激励学生探索和尝试新方法、应用新技术。

[参考文献]

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 温景阳，马宏兴.计算机语言类课程“课程思政”资源库建设研究——以《算法语言》为例[J].宁夏师范学院学报，2023，44（05）：22-26.

[3] 李勇，张志昌.“红蓝交融”的计算机专业课程思政教学探索[J].计算机教育，2023（08）：65-69.DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2023.08.013.

[4] 周昕，李兰英，韩剑辉等.融合思政育人目标的微机原理与接口技术课程大纲设计的探索实践[J].中国现代教育装备，2021（13）：90-92.DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2021.13.028.

[5] 王春艳，张晓振，蒋艳霞等.新时期计算机课程思政资源开发与共享[J].电脑知识与技术，2021，17（08）：141-143.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2021.0667.

[6] 远俊红，林波.课程思政在计算机专业课程中的应用——以《Java程序设计》为例[J].智库时代，2019（21）：153-154.

[7] 孙皓月，郝娟，张建芳.“互联网+”环境下的计算机专业课程思政教学模式研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（07）：132-133.

[8] 郎振红.课程思政建设与教学改革的探索研究——以计算机软件技术专业为例[J].工业和信息化教育，2021（03）：10-13+24.

[9] 蓝集明，成新文，刘锴.大学计算机课程思政教学设计与实践[J].电脑知识与技术，2021，17（22）：190-192.DOI：10.14004/j.cnki.ckt.2021.2229.

基金项目：教育部产学协同育人项目（202101142031、202102235024）; 广东石油化工学院2022年度校级课程思政改革项目：MATLAB基础与应用；广油继教学院教改项目： 面向成人教育的思科网络技术课程管理与服务。

作者：吴宪君（1981.5-），男，广东茂名，副教授，硕士，研究方向图像处理、计算机基础教学；彭展（1985.9-），男，广东茂名，高级工程师，硕士，研究方向高性能网络、计算机基础教学。