摘要：家国情怀是中华优秀传统文化重要组成部分，是中华民族生生不息、薪火相传的强大基因与永恒归属。在抗疫防疫斗争中，它是疫情防控的重要精神支柱，是凝聚起共同抗疫的强大力量，也是中华优秀传统文化生命力的象征。结合疫情防控常态化时代背景研究培育大学生家国情怀是高校思想政治工作的重要内容，帮助大学生正确认识疫情带来的影响，引导大学生正确认识到国家在疫情大考中做出的努力及大国担当，引导大学生正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，于无形中将家国情怀厚植到大学生群体中，这是推进立德树人根本任务的内在要求，也是培养大学生成为中国特色社会主义的可靠建设者和接班人的重要保障，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代诉求。

关键词：疫情防控常态化、大学生、家国情怀培育

一、新时代高校大学生家国情怀培育的基本内涵

自古以来，“家”“国”二字本为一体，正如孟子曰“天下之本在国，国之本在家。”[ （战国）孟子《孟子·离娄上·第五章》。]“家”“国”关系密切，是相互依托，相互影响彼此存在发展的。“情怀”则是一种情感寄托与精神追求，本文的情怀指的是一个人对事物的态度、情感，并外化形成对其的一种认同与归属。而家国情怀则源于中国的“家国同构”的文化传统，是中华优秀传统文化中最核心的文化血脉和灵魂。

进入新时代以来，习近平总书记在系列讲话中多次提到了家国情怀，将家国情怀提到了一个新的历史地位。可见，新时代背景下，培育高校大学生的家国情怀更是刻不容缓的重大任务。习近平总书记在北京大学考察时就“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”给出了明确答案，同时也为我们高校教育工作者的育人工作指明了前进方向。作为大学生成长成才的引路人，我们的一切工作出发点与落脚点都是服务好大学生，最基本的就是要引导好培育好大学生的家国情怀，家是我们社会构成的最小单元，只有我们培养的大学生对家有爱，对国有情，胸怀大志，敢想敢为，又善做善为。我们国家未来的发展才有希望，才会有更多无限可能。

恩格斯说过：“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”[ 《马克思恩格斯选集》第3卷，北京：人民出版社，2002年。]新时代大学生培养的新征程路上，需要我们广大的高校教育工作者为党和国家、人民努力培养担当民族复兴大任的时代新人，在常态化疫情防控背景下，我们要一步一脚印走好与时代同呼吸共命运的长征，担好这一代人的使命与担当。因此，新时代大学生家国情怀培育一般为大学生对家庭、国家以及家国关系的正确认识，并自觉地产生了矢志不渝坚定的爱党、爱国、爱社会主义、爱家相统一，表现为“仁者爱人”的为人民服务的意识、“苟利天下生死以，岂因祸福避趋之”的担当奉献意识、“踔厉奋发、笃行不怠”的奋斗意识和人类命运共同体意识，通过家庭、学校显性和隐性的思想政政治教育常态化、长效化涵养大学生的家国情怀，唱响新时代的大学生青春之歌，让青春之花绽放在祖国和人民最需要的地方。

二、疫情防控常态化下培育大学生家国情怀的必要性

对新时代大学生家国情怀的培育有助于增强大学生们家国同构的认知及意识，同时有助于系统推进家国情怀培育，促进大学生的全面发展，全面落实好立德树人根本任务。尤其是经历了疫情考验之后，对大学生家国情怀的培育推进与增强就显得更加迫切和重要。

（一）培育大学生家国情怀是高校落实立德树人使命的需要

立德树人是高校思政工作的出发点和落脚点，高校的重要使命就是育人，要求我们首先就要培养大学生爱家、爱国，并对家国产生浓厚而深刻的感情，这也是立德树人的时代使命。突如其来的疫情大考在某种程度上也是一个增强大学生家国情怀的一个重要契机。它在本质上于我们学生工作而言就是一部生动的教科书，作为教育者的我们通过有效合理引导大学生，用身边的真实案例感受平凡英雄们的不平凡，切身感受他们炽热的家国情怀。

（二）培育大学生家国情怀是新时代大学生成长成才的需要

大学生的成长成才与国家的前途、命运是紧密相连的，大学生锤炼过硬本领需要不断夯实理论基础，并将理论及时有效运用到生活中。大学阶段对大学生而言，正是学习知识，完善人格，丰富自己知识体系的重要时期，应该努力把握住机会，把学习当做一种习惯、一种要求。在学习过程中去厚植家国情怀。在比如疫情这样突发情况的影响之下，更好地教育引导大学生将爱家与爱国统一起来，切实将“爱国情、强国志、报国行”自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

（三）培育大学生家国情怀是始终筑牢意识形态防线的需要

随着全球化进程的不断加快，互联网的快速发展也加快了文化的交流与碰撞。多元化的交流，在一定程度上可以促进大学生开拓眼界，多角度拓展大学生思维，但文化的多元性，也给大学生的成长带来了各方面的挑战。特别是高校作为文化前沿重要地带，我们一定要做好为“国家立心、为民族立魂”的工作。结合党和国家抗疫防疫的故事与伟大的抗疫精神，有助于新时代大学生进一步深刻认识中国特色社会主义制度的显著优势；在应对疫情时，有效保护了人民群众生命安全和身体健康，打赢了疫情防控狙击战。实践再一次证明，党和国家对疫情形势、防控工作策略等重大部署决策是完全正确的，成效是巨大的，再一次彰显了中国制度在任何时刻的优越性。因此，在疫情防控常态化背景下培育大学生的家国情怀，有助于进一步增强大学生对党和国家的认同，进一步筑牢大学生意识形态防线，保障高校意识形态安全。

三、疫情防控常态化背景下培育大学生家国情怀的实现路径

在疫情防控常态化背景下培育大学生家国情怀一项系统化、全面化的工程，不是一蹴而就，也不是单方面就能完成的，我们应从根本动力、基础保障、主要渠道三个方面一同进行培育并进一步实现增强大学生的家国情怀。

（一）根本动力：激发内生力量以唤醒家国情怀

在百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局下，如何在常态化的疫情防控工作中引导大学生与国家同向而行，厚植大学生的家国情怀，需要我们将日常思想政治教育与抗疫英雄事迹、抗疫斗争重要成果、抗疫精神相融合，依托一定的教育载体，转化为大学生学习的生动教材，在耳濡目染中去激发、去培育大学生的家国情怀。自古以来，我们国家是拥有数千年灿烂文化的文明古国，源远流长、博大精深的中华优秀传统文化正是打赢这场疫情的关键所在，也是抗疫防疫工作中最深沉、最持久的力量，中华民族向来就有“家国一体、休戚与共”的共识，才会有疫情期间“疫往无前”的逆行者，才会有抗疫期间舍小家为大家的大公无私的奉献者，这些都是流淌在中华民族骨血里的家国情怀，与国家、社会、家庭、个人为打赢这场没有硝烟的抗疫之战，践行应有的使命担当息息相关，并使其成为抗疫防疫斗争中最大的内生力量。因此，我们要讲好战“疫”这一堂生动的“大思政课”，以此来浸润大学生心灵，激发他们爱家爱国的行动内驱力，这是体认对家国的认同感和归属感，激发大学生的家国情怀，凝聚起中国持久的发展新生力量。通过讲述中华民族携手战“疫”抗疫防疫的感人、先进事迹，着力挖掘疫情防控中的育人元素，大力弘扬传承好伟大抗疫精神。当前00后的大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想活跃，接受知识迅速，但看待分析问题的角度、广度、深度还存在一定的局限性，因而我们抓好高校课堂这一思想政治教育主渠道及大学生日常管理这一主阵地，将抗疫精神高度融入思政课堂、日常教育中，从国家抗疫这三年来赢得的时间、赢得的抗击疫情优势和信心中，真切感受中国共产党领导和中国特色社会主义制度的优越性，感受到14多亿中国人展现的敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，使得大学生进一步深刻感受到爱国与爱家高度统一的家国情怀，在潜移默化中激发内生动力，实现补足“钙”，筑牢“魂”，从而厚植家国情怀。

（二）基础保障：重视家庭教育以涵养家国情怀

常态化疫情防控下的大学生家国情怀培育，离不开家庭教育。习近平总书记指出，“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。”[ 习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N]，人民日报，2018.9.11。]四个“第一”揭示了家庭教育的重要性，而“家国情怀”，首字为家，家在国后，再一次强调了大学生的家国情怀培育首要便是提升大学生对他们家庭的归属感，这也是家国情怀认同的基础。我们在培育大学生家国情怀上，要强化家庭的社会功能，家庭是社会、国家最小的构成部分，一个家庭的发展同社会、国家密不可分。在疫情大考之下，很多家庭都受到了影响，但出现了不同的群体画像，有奔赴前线的医护人员及默默付出的志愿者，与之相反也有一些不法分子投机倒把骗取不义之财，极度缺乏社会责任感的群体。对此，我们要更加清醒地认识到常态化防疫对家庭教育也提出了新要求与新内涵。要以家庭教育为主形成培育大学生家国情怀的基点，注重家庭、家教、家风一体化推进培育建设，良好的家庭环境能够让大学生感受到尊亲爱家的氛围，让大学生在健康有爱的环境下成长，不仅可以让大学生在防疫上感受到关爱，还可以在家人对防疫引导下增强大学生防控疫情的主体意识，同时进一步增强大学生对家、对社会、对国家的责任感，构成家国情怀最真实、最生动自然的情感基础；言传身教的家庭品德教育，一方面，可以让大学生看到家长在防疫期间遵守党和国家、政府、社区各项防控疫情的相关规定和要求，以身作则，为大学生提供良好的榜样示范作用，另一方面，家长积极参加疫情防控志愿活动、睦邻互助等，可以教育引导大学生在防疫期间边学习、边行动，学以致用，力所能及为所在家乡做一些力所能及的服务工作，成为对国家、社会有用的人；继承和弘扬优秀传统家风，实现中华民族优秀传统家风与防控疫情期间的优秀家风深入契合，融入大学生的血脉之中，刻印在大学生的心上，成为在防疫期间生生不息重要精神力量，以万千家庭的优良家风形成全社会、全中国的好风气，让家国情怀的培育有实实在在的落脚点。

（三）主要渠道：优化教育环境以提升家国情怀

教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出，要“开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育”。

在常态化疫情防控期间培育大学生家国情怀需要抓住高校这一育人主要环境教育的主体作用，创新活动载体形成强大的教育合力。

首先，加强校园文化育人环境建设，引领大学生自觉涵育家国情怀。高校的校园文化育人环境对大学生家国情怀的建构具有重要引导作用，可以较好地从全员、全方位、全过程实现文化育人和环境育人功能，更好地将校园文化环境所蕴含的物质文化、精神文化等内化于大学生内心深处，在校园文化育人环境中，我们要融入疫情防控期间无私的奉献精神，有的大学生积极投身于疫情防控第一线，有的大学生积极参加校内核酸检测志愿服务，不同年级、不同学生都在国家危机时刻挺身而出，冒着被感染风险，仍承担着社会之责、守土职责。我们要在校园文化育人环境中构筑大学生这些生动的疫情实践案例，将这些防疫的育人元素融入至隐性的思想政治教育的校园文化育人环境中，稳步推进大学生家国情怀培育工作。其次，打造常态化、实效化、多元化研学实践活动平台，激发并厚植大学生家国情怀。校园常态化疫情防控中培育大学生家国情怀要旗帜鲜明地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，在大学校园文化建设中，结合“三会一课”、主题党团日活动、读书会等活动，深入学习“习近平给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信”“习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话精神”等疫情相关的回信和重要讲话，从学习回信和重要讲话精神中持续不断汲取思想营养和奋进力量，教育引导大学生正确认识疫情形势、正确认识毫不松懈地抓实“乙类乙管”下校园常态化疫情防控，进一步提升大学生思想素养、进一步涵养进取品格，进一步厚植大学生家国情怀。注重情景式教学育人功能的充分发挥，通过线上线下的形式，与寒暑假社会实践、“三下乡”等活动结合，组织大学生开展贴合主题的实践活动，如组织大学生在线上参观抗击疫情新冠肺炎疫情专题展览网上展馆，线下组织大学生赴抗击新冠肺炎疫情专题展览参观学习，切实体会全国人民众志成城、同心协力抗疫，深刻感悟武汉人民用实际行动展现的中国力量与精神，深刻感悟抗疫防疫下的使命担当，深刻感悟中华民族同舟共济、守望相助的家国情怀。推进抗疫精神与校园文化建设融合，以弘扬抗疫精神为主题，夯实思想政治教育课堂教学，真正将伟大的抗疫精神之光成为大学生“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年新征程路上的指引灯光，持续不断推进抗疫精神进课堂、进头脑，使之成为提升大学生家国情怀的强大力量。

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[14]习近平：在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[EB/OL].（2020-09-08）[2023-02-26]http：//jhsjk.people.cn/article/31893514.

[15]听取近期新冠疫情防控工作情况汇报[EB/OL].（2023-02-17）[2023-02-26]http：//jhsjk.people.cn/article/32625536.

作者简介：寸朝艳（1993-），女，汉族，云南保山人，硕士研究生，助教，单位：云南大学软件学院，研究方向：大学生思想政治教育。

莫志敏（1995-），女，汉族，云南保山人，硕士研究生，研究实习员，单位：云南大学党委组织部（含党委党校），研究方向：政治学理论。

基金项目：云南省2021-2022年度思想政治教育工作研究专项任务项目；项目名称：《疫情防控常态化背景下高校大学生家国情怀培育研究》（项目编号：22YNSZ41）。