摘要：本文根据中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》、中华人民共和国职业分类大典（2022版）、教育部颁发的高职院校体育保健与康复专业教学标准、中国运动康复产业白皮书（2020版）、2022年中国康复医疗行业研究报告、中国康复医学会体育保健康复专业委员会2023学术年会暨高校运动康复专业建设发展论坛等相关资料以及目前市场对体育保健与康复专业的需求，结合医学高职院校特有资源提出体育保健与康复专业人才培养模式的改革与创新，探索符合现代市场需求的高素质技术技能型人才。

关键词：体育保健与康复；人才培养；医学高职院校；成渝双城经济区

一、研究背景

随着我国2008年北京奥运会的成功举办直接促进了我国体育事业的发展。近五年来随着全民健身的普及，越来越多的人参与体育锻炼中来，但是由于很多人没有运动基础，当前运动损伤的发病率正在逐年上升，为了保证大众人群能够科学的运动，市场上就需要既能帮助有效的训练又能够防止运动损伤发生的人群，与此同时中共中央国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》在提高全民身体素质中指出加强体医融合和非医疗健康干预，建立完善针对不同人群、不同环境、不同身体状况的运动处方库，推动形成体医结合的疾病管理与健康服务模式，发挥全民科学健身在健康促进、慢性病预防和康复等方面的积极作用。加强全民健身科技创新平台和科学健身指导服务站点建设。开展国民体质测试，完善体质健康监测体系，开发应用国民体质健康监测大数据，开展运动风险评估[1]。因此无论是从市场需求还是国家政策方针来看都促进了体育保健与康复专业的人才培养。

根据中华人民共和国职业分类大典（2022版）以及教育部颁发的高职院校体育保健与康复专业教学标准的要求该专业主要从事运动康复师、运动防护师、体能康复师等相关的工作。根据教学标准的要求以及企业对本专业的人才需求体育保健与康复专业既要在不引起运动损伤的前提下能够科学的进行健身，又能够在患者出现运动损伤后进行相关的康复治疗，还需要根据各种慢性疾病进行运动处方的治疗，这就需要本专业的同学在掌握科学的运动的前提下还需要对医学知识有足够全面的掌握。因此，在医学职业院校的体育保健与康复专业培养出来的学生相比于体育院校对医学知识的掌握更有优势，在患者的治疗和运动处方的制定与执行当中更加规范。

二、体育保健与康复专业人才培养现状

从中国运动康复产业白皮书（2020版）、2022年中国康复医疗行业研究报告、中国康复医学会体育保健康复专业委员会2023学术年会暨高校运动康复专业建设发展论坛来看我国目前体育保健与康复专业培养目标均是按照公立机构的康复治疗师标准进行。这主要是由于过去康复人才紧缺，开设院校较少，大多数体育保健与康复专业的学生毕业以后很容易就能在医院康复科工作，但随着康复事业的发展越来越多的院校开设康复治疗学、康复治疗技术、康复物理治疗、康复作业治疗等专业，这样对体育保健与康复专业的同学招收人数就变少或者不收。学生就业就会产生困难，再加上以往对运动防护以及运动处方的制定与执行力不够，不足以满足市场的需求，就导致学生学的内容在工作中用不上，职业岗位需要掌握的技能学生没认真掌握，因此体育保健与康复专业的人才培养模式需要改革与创新。

三、体育保健与康复专业人才需求分析

我校地处成渝双城经济圈的中间地带，占据独特的地理优势，成都重庆在过去几年当中举办了多项大型赛事，尤其是成都建设世界赛事名城，每年都会举办各种大中小型体育赛事，再加上成都重庆都是超大城市，人口众多。参与体育运动的人群非常广泛。因此，两个城市的运动康复中心也非常多，根据两个城市客户较多的机构走访询问以及大数据的分析，目前运动康复中心主要的服务内容包括骨科术后的康复、运动损伤康复、肌肉骨骼疼痛康复、姿势体态纠正、运动表现提升、慢病康复、企业服务、产后康复、运动防护、儿童体适能等等。根据每个运动康复中心的背景不同可能会有部分特色的商业化模式。对员工的能力需求主要有以下几个方面内容：

1.核心技术人才

1.1更适应在独立环境的治疗人员

要求运动康复师能够独立为患者进行问诊、康复评定、康复治疗及康复宣教，同时需要具备骨科、影像、神经等方面的专业知识，能给患者很好的阐述治疗的原理及解决措施。

1.2更高的患者沟通与管理技能

运动康复中心作为面向中高端人群的服务型医疗机构，运动康复师在给患者治疗的过程中需要满足患者治疗的同时根据患者的爱好进行针对性的治疗，增加趣味性。做好高端客户的维护与开发及具备一定管理能力。

1.3更强的专业服务机构管理能力

需要在同时具备在社会办医环境下具备针对小型医疗服务团队的设置、培训和管理能力。

1.4跨学科人员配备

运动康复中心的治疗对象跨过了骨折术后、运动损伤、疾病慢性疼痛、慢病治疗、脊柱侧弯、烧伤治疗等多个领域的专业服务机构，就需要根据不同机构的特色学会相应的治疗手段，并且有些机构在单纯治疗患者上还需要配合心理疏导、饮食管理、体能训练等方面的综合服务型人才。

2.运营管理人才

2.1优秀的拓客运营能力，维系和运动康复中心相关的上下游客户管理。

2.2持续改进的门店管理能力，基于定期的业务回顾，持续的提升门店的运营与服务水平。

2.3良好的财务管理，精细化处理所有与门店相关的营收与成本机制，实现营收与盈利持续提高。

2.4可以利用网络与新媒体等方式通过多种渠道进行营销，提升知名度。

四、体育保健与康复专业人才培养模式的改革与创新

（一）校企深度合作共建人才培养体系

通过对成渝双城相关企业走访调研将每个机构的特色和职业需求与教育部颁发的高职院校体育保健与康复专业教学标准相融合，整合教师团队，对人才培养方案和课程体系进行重新调整。在保证校企合作充足的情况下可以共建校内外的实习实训基地，共同开发校本教材，改革教学管理模式，量化多元化教学评价体系。要求教师、学生、企业相互配合相互协作完成在做中学学中做的良好氛围。

（二）增强教学团队的综合实力

整合学校现有的大健康产业的教师团队，如康复治疗、护理、体育保健与康复等教学团队与合作的部分企业的中级以上职称的教师根据课程需求不同进行工作借调。目前我校的每个专业的课程都是以各专业的小团队来进行授课，并没有真正的将学校良好的教学资料最大化的发挥。建议可以根据课程属性不同根据每位校企教师的专业优势讲授自己擅长模块的课程内容。

（三）创新教学模式

根据不同企业对运动康复师的需求不同，整合课程体系建设，大一整一年学习基础课程培养良好的素质，从大二开始以不同企业的需求进行模块化教学，根据不同疾病要掌握的知识点进行解剖、生理、影像学检查、康复评定、运动处方等课程的同步学习。让同学可以在该段时间内将这个疾病的所有内容同步掌握。这样既满足了企业对学生职业的需求要解决了学生把每本书学完但都不能够融合一起的劣势。做到所学知识都能用到实处，学生学习起来也有动力。

（四）实习实训改革

以往的实习通常在大三一年完成8个月的实习，学生在大一大二期间没有真正接触相关工作岗位，这样就可能造成学生在实习之前都不知道自己的工作是做什么。因此在进行实习实训改革中选择2+3+3的模式，即为在校期间实习2个月，在医院实习3个月，在运动康复机构或其他相关机构实习3个月。提早让同学们接触岗位，让同学们在学中做在做中学不仅能够加深同学们的印象，而且学生能够很早的找到自己职业的方向，可以减少很多试错成本。

五、参考文献

[1]中华人民共和国中央人民政府.中共中央 国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》.[2016-10-25].www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/content_5124174.htm