基金项目：本论文是中国民航大学教研项目研究成果，项目号：CAUC-2022-C2-055

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义文化建设，曾在2013年十八届中央政治局第十二次集体学习时（2013年12月30日）指出，提高国家文化软实力，不仅关系我国在世界文化格局中的定位，而且关系我国国际地位和国际影响力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。[]民航作为集高技术、高发展、高风险的行业，行业文化建设是民航行业“软实力”的重要来源，引领民航高质量发展目标的实现，一直被高度重视。中国民航大学作为培养民航人才的摇篮，一直致力于成为民航领域的高等教育引领者。高校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在教学中有效融入民航文化元素，讲好民航故事，传播好民航声音，既是该校思想政治理论课教学改革的一个特色举措，也是行业文化建设的需要。

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程是2021年该校根据教育部要求，在全校本专科学生中开设的必修课程，总共48课时。对于本课程，教育部于2023年8月出版了统一教材，而且下发了统一的参考课件。教育部建议各高校教师在具体教学实践中，可以依托教材和课件，参考《习近平谈治国理政》（1-4卷）、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等资料，结合学校特点和行业特色进行讲授。

习近平总书记 2016 年在全国高校思想政治工作会议上指出： “做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新……要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[]在两年多的教学实践中，课程组教师就民航文化元素有机融入《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程进行了初步探索和尝试，摸索出一套可行的办法。

一、精准把握融点

融点，就是在具体的课程教学实践中可以融入民航文化元素的知识点。2023年教育部提供了更新后的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课件，根据这些教学课件，课程组爬梳整理了大量参考资料，编写出每一讲的教案，在教案中精准找到民航文化的融点。

例如第一讲《马克思主义中国化新的飞跃》，其教学目和要求的是：学生能够了解习近平新时代中国特色社会主义思想创立的时代背景、历史方位、实践基础、基本方法，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想回应的三大时代课题，理解“十个明确”和“十四个坚持”及二者的内在逻辑关系，正确认识习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，掌握科学的经典著作学习方法，从而坚定中国特色社会主义理论自信，自觉捍卫“两个确立”、践行“两个维护”。这一讲的内容从六个方面展开，民航文化的融点集中在在第一个大问题“习近平新时代中国特色社会主义思想是如何创立的”。这部分讲到习近平新时代中国特色社会主义思想的创立的时代背景、历史方位、实践基础和根本途径。在历史方位这个知识点主要是让学生理解新时代是什么样的时代，有什么特征。那么，在这个知识点上，我们就可以用交通强国、民航高质量发展、飞天梦、蓝天梦的相关案例进行讲述。

再比如第二讲《坚持和发展中国特色社会主义的总任务》，其教学目的和要求是：学生能够了解中国人民在中国共产党的领导下探寻中华民族伟大复兴的历史进程和两个百年奋斗目标的历史交汇过程，深刻领会中国梦的本质内涵和实现的艰巨性、复杂性和长期性及具体路径，正确认识中国特色社会主义的内涵及作为实现中国梦必由之路的应有之义，掌握建成社会主义现代化国家的战略安排、宏伟蓝图和中国式现代化的重要特征，在战略机遇和风险挑战中更加坚定中国特色社会主义“四个自信”。这一讲共有三个大问题，其中第三个大问题“如何建设社会主义现代化强国”里有一个知识点是“全面建设社会主义现代化国家”。关于这个知识点，我们会讲到二十大所明晰的我国基本实现社会主义现代化的总目标，即经济实力、科技实力、综合国力大幅跃升，人均国内生产总值迈上新的大台阶，达到中等发达国家水平；实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列；建成现代化经济体系，形成新发展格局，基本实现新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化，基本实现国家治理体系和治理能力现代化，全过程人民民主制度更加健全，基本建成法治国家、法治政府、法治社会。关于这部分内容，我们完全可以讲当前在民航领域我国的经济实力如何、科技实力如何，如何才能在民航领域实现高水平科技自立自强。

二、精选典型融料

融料，就是在具体的课程教学实践中可以融入民航文化元素的具体材料。关于民航文化的融料非常丰富，既有文字、图画类的，比如新闻报道、学术论文等等，也有歌曲、影视等音视频材料。在精准把握融点之后，教师要做的就是广泛搜集融料。

比如第三讲《坚持党的领导》，其教学目的和要求是：学生能够深刻认识党是最高政治领导力量、中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征、中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势，理解党的领导的全面、系统、整体特征及具体要求，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，增强“四个自信”，做到“两个维护”。在这一讲的第三个大问题“怎样才能做到自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致”，我们找到的融点是“四个意识”即“政治意识”、“大局意识”、“核心意识”、“看齐意识”。对于这个融点，我们找到几篇关于民航政治属性的文章，如《深刻把握“五个属性” 始终做到“三个坚持”》、《深刻认识民航工作的鲜明政治属性 强化政治机关意识 走好“第一方阵”》、《深刻认识民航安全工作的政治属性》，同时我们也找到了几个关于新冠疫情期间民航人逆行抗疫的小视频。这些融料都是我们可以将之融入课堂教学的。

再比如第十二讲《建设社会主义生态文明》，教学目的和要求是：学生能够深刻领会建设生态文明的重要性，系统认识生态文明的逻辑内涵，全面把握美丽中国建设路径，树立社会主义生态文明观，成为推进绿色发展、循环发展、低碳发展的积极践行者，自觉投身美丽中国建设。这一讲当中的第三个大问题 “怎样建设美丽中国”，我们搜集了大量的关于民航方面减碳素材，如文字宣传报道《可持续航空燃料亟待破解？中航大超级芦竹试验助力突围！》、《伊宁机场的创新生态文化建设》，学术论文《负碳航空燃料的新路径探讨》、《基于机队视角的中国民航运输低碳发展情景分析》，小视频《大兴机场环保标杆》、《国际民航组织力争实现2050航空旅行净零碳排放》、《民航十四五期间将加快绿色低碳发展》等等。

搜集到这些与教学知识点相关的民航材料之后，很重要的一项工作就是精心挑选最典型的融料。到底是文字材料好，还是视频材料好，这要根据教学内容灵活把握。比如《建设社会主义生态文明》这一讲中我一定会选《可持续航空燃料亟待破解？中航大超级芦竹试验助力突围！》这个融料，这是发布于该校校园网的一篇新闻报道，学生们对此很感兴趣。而这个报道时文字材料，为了让学生有更直观的感受，我亲自到学校南院的芦竹种植实验基地进行了拍摄，并制作成一个2分钟的小视频。再比如《坚持党的领导》这一讲中的融点：“政治意识”，我们选取的是民航局的一篇领导讲话《深刻认识民航安全工作的政治属性》，这样让学生对民航的政治属性有深刻认识；融点“大局意识”我们选取的是小视频《民航包机助力武汉保卫战》，让学生能切实体会到民航人的责任和担当。

三、精心设计融法

融法，就是将我们收集到的典型的教学材料融入教学中的方法和手段，也即融入融料的教法，属于实践操作层面的。在思想政治理论课教学中，教师常用的教学方法有：讲述式教学法、案例教学法、启发式教学法、讨论式教学法、沉浸式体验教学法等等，在具体的教学实践中，针对同一融点有时会采用多种融料，运用多种融法，以求达到教学的最佳效果。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课总共48课时，理论课学时30，实践课学时18。在理论课教学过程中，针对每一讲的融点和融料，我们都需要精心研究和设计融法。

比如第十四讲《建设和巩固国防和强大的人民军队》我们采用启发和讨论教学法。这一讲的第三个大问题“人民军队怎样捍卫国家主权、安全、发展利益”里有一个重要的知识点“更加注重军民融合”。关于这个融点，课程组搜集了大量的融料，里面有很多论文、宣传报道。在设计融法时，我们采用讨论式教学法，希望打开学生的脑洞，启发学生认真思考我们民航、我们民航大学能为我国的军队和国防事业做些什么。学生们在老师在课堂上展开激烈讨论，会产生一些非常新奇的观点。讨论结束，老师对学生的观点进行总结和点评，并且把学术界的观点以及一些发达国家的供借鉴的做法介绍给同学们。这个融法如此设计，在教学中教师发现学生对“军民融合”这个问题的理解非常深刻。

再比如第三讲《全面贯彻落实总体国家安全观》知识点“安全基础不牢，发展大厦地动山摇”，我们在教学中采用了多种融法。首先，我们给学生播放一个关于美国9·11事件的视频，让学生直观感受安全的重要性。接下来，让学生讨论9·11对美国乃至世界发展的影响，包括民航运输、美国经济、国家战略、美国发展趋势、世界经济政治格局等等，最后教师再做总结和点评。这样，学生对“保证国家安全是头等大事”这一问题理解准确深刻。关于这个融点，我们采用的是案例教学和启发式教学的方法。

在这一讲中还有一个知识点——总体国家安全观的丰富内涵，它包括“统筹发展和安全”。对于这个内容，我们采用研究式和讨论式教学法。课前给学生布置作业，让学生查找资料，统计世界经济体中排前10位的国家其民用航空的外资占比，探求其规律。课堂上让学生展示他们自己的研究成果，并且展开深入讨论，这样引导学生充分认识什么是总体国家安全观，为什么我们要强调经济安全。

对于这个融点，我们还会讲述世界上很多国家的航空公司因为空难而导致破产的案例，如中国台湾地区的复兴航空公司、美国的泛美航空公司等等。这些案例让学生理解为什么要强调全面贯彻落实总体国家安全观，为什么要统筹发展和安全，让他们明白一个国家就像一家航空公司一样，没有安全，我们所有的一切都有可能归于零。

此外，在实践教学环节，我们可以结合民航文化给学生布置实践任务。如让学生到天津机场或驻天津的任何一个民航单位进行实地调查，结合习近平新时代中国特色社会主义思想中创新、绿色、开放、协调、共享的新发展理念，撰写调查报告或者制作小视频；如让学生就民航各单位如何落实“新发展格局”进行调研，让学生充分了解当前我国民航业发展的实际情况以及所面临的现实问题，通过调查研究出相应的建议或解决方案。

四、实验效果反馈

2023年秋是该校《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程开设的第三年，这门课程教学内容覆盖面大，紧跟时事政治，备课任务重，教学难度大，课程组严格遵循教学大纲，探索将民航文化元素融入教学内容，进行了三轮教学尝试，从整体上来看，教学效果令人满意。

首先，从课堂教学效果来看，民航文化元素融入课堂教学，激发了学生学习积极性。在教学实践中，每当教师在课堂教学过程中呈现出民航文化元素的案例，尤其是与民航相关的小视频或者音乐，学生的抬头率和专注程度普遍很高，学生也乐于在课堂上和老师探讨更贴近于他们生活和专业的民航的话题。

其次，从学生对知识的掌握情况来看，民航文化元素融入教学，利于加深学生对教材相关理论知识和民航文化的理解和认知。比如，2022年秋季学期，笔者给所带班级的学生布置的实践作业是要求学生查找民航典型案例，谈谈“五大发展理念”下的民航高质量发展，并且录制5-8分钟的视频。在完成作业的过程中，学生们搜集了很多相关的民航资料，撰写了讲解文字，录制了视频。很多学生表示，这项实践作业既调动了其主动学习的兴趣，又加深了其对所学理论知识和民航文化的理解和认知。

再次，从学生对课程的评价来看，学生对于教师的改革探索给予充分肯定和高度评价。笔者在所教授的班级进行问卷调查，97%的学生对民航的话题感兴趣，82%的学生对所留的与民航相关的作业会认真对待，90%的学生认为讲课过程中融入的民航文化元素有助于对理论知识的理解。

更为重要的是，通过将民航文化元素有机融入《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程的教学尝试，教师的教学能力和对民航的认知在教学互长中得到了一定的提升。

参考文献：

［1］教育部：《教育部关于印发<新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求>的通知》，《中华人民共和国教育部公报》，2018年第5卷第16期。

［2］习近平：《把思想政治工作贯穿教育教学全过程》，载《人民日报》，2016年12月9日，第10版。

［3］中共中央宣传部：《习近平总书记系列重要讲话读本》，学习出版社2016年版。

［4］中共中央文献研究室：《习近平关于社会主义文化建设论述摘编》，中央文献出版社，2017年版。

［5］李军、林明华：《中国民用航空史》，中国民航出版社2019年版。