摘要：随着社会的发展， UMU互动平台得到广泛使用，专门针对问卷、微课、讨论、考试等，创新教学模式，实现信息技术翻转课堂目的。本文围绕着UMU互动平台的高中信息技术翻转课堂的教学实践进行研究，并提出有效措施，以期希望对教师在教学方面有所帮助。

关键字：高中；信息技术；教学

引言：在素质教育的背景下，提出以学生为主要地位，利用互联网技术，设计高效教学课堂。UMU互动平台的加入，能够让教师和学生扩展获取知识的渠道，支持作业、签到、游戏等教学互动，增加教师与学生之间的亲密关系，切实提高学生的学习质量和效果，从而吸引学生主动学习。

一、做好信息技术学情进行分析

在深度学习视野下，落实对高中生UMU互动平台教学，主要是为了实现对学生核心素养的培养。教师在开展信息技术教学前，需要提前开展对学生的学情分析，对于学生的知识掌握情况、学习能力、知识薄弱点等等全面了解，才能基于学生现实需求制定合理教学目标与实施方案，更具针对性地开展对学生的教学。而且，也能够更为有效地把握学生的兴趣点，以趣味教学模式为学生的深度学习打好基础。另外，信息技术教师要充分挖掘UMU互动平台的优点，利用平台搜集对学生有帮助的学习资源，通过各种类型的图片和视频等，设计不同主题的教学课件，引导学生有目标地学习知识。

例如，在《数据》这课，教师对学生播放提前准备好的课件，并引入教学情境，以天气预报为主题，让学生分析空气污染是否严重，通过天气预报能够得到哪些信息？促使学生主动思考，随后带领学生利用UMU互动平台进行交流，分析每天气象影响因素，比如：湿度、风力、气压等，告诉学生列出具体的数据，根据数据制作表格，从而明确数据的意义和价值。这样的翻转课堂，能够帮助学生直观了解信息技术知识，培养学生收集信息的能力。

二、激发学生自主学习积极心理

在新的课程标准下，要求程序设计语言需要实现简单算法，引导学生通过设计问题，体验循环设计的基本步骤，明白UMU互动平台运行的方法。在高中信息技术教学过程中，作为教师知道学生在学习中的主要地位，通过翻转课堂的构建，满足学生的真实需求，促使学生利用UMU互动平台完成自主学习，强化自身在学习中的实践能力。信息技术教师要透彻了解教材，巧妙使用UMU来设计教学内容，为学生准备好自学的素材，并制定具体的学习任务，让学生可以自由选择，满足学生的个性化发展。在课后习题方面，教师针对每节课的教学内容，设计相应的诊断练习，利用UMU的调查问卷，作为诊断手段，带领学生发现问题，为后续的知识内化提供重要的依据，加深学生对知识的理解。

例如，在《信息系统输入功能》中，教师运用UMU互动平台，搜集网上订票的流程和系统，播放给学生观看，让学生自行分析输入功能的知识点，并模仿网页的范例，设计每一个信息输入环节，促使学生提升学习的主动性，帮助学生理解计算机、移动终端在信息系统中的作用，树立学生利用信息系统进行咨询和决策的意识。在课堂的最后，教师指导学生自己搜集资料，以校园一卡通系统为例子，设计出作品，说明设计的原因，整个设计过程，有效激发学生的内在潜能。

三、准备好微课教学资源与开发

微课对于学生来说，是提升学习效果的最佳方法，但是怎样将教材与微课进行有效衔接，成为教师重要的教学内容。对此，信息技术教师要充分了解教材中的知识，列出主要学习清单，为学生设计微课学习的内容，开展有效线上学习活动，及时扩展学生的学习资源，丰富学生的视野。在开展线上教学时，让教师头疼的问题就是出勤，无法时刻监控学生是否认真出勤，主动参与线上课堂。所以教师可以使用UMU让出勤的学生进行电子签到，既方便信息技术教师对学生的管控，又能精准掌握学生的出勤率，让学生觉得自己是课堂的主角，增加学生学习的动力。倘若学生在线上学习中出现问题，教师可以在UMU平台，对学生的问题进行解答，从而实现对学生的及时指导，以便于教师灵活开展教学，强化教师的教学效率，锻炼学生动手操作水平。

例如，在《无线网络接入方式》中，教师在信息技术课堂上，向学生介绍移动通信网络、WiFi等接入，并解释不同网络接入方式的特点，为学生展示无线网络的硬件设备，帮助学生构建无线网络知识图谱，理解无线网络组建的过程和任务的配置问题。在最后的课堂时间，教师让学生使用废旧物品，比如：旧纸盒、塑料瓶等，制作无线网络硬件设备，有的学生制作搭载光纤的路由器，有的学生制作蓝牙U盘，整个信息技术课堂十分欢乐，有助于提升信息技术课堂互动性。

四、互动平台要作用于教学评价

教师作为教学活动中重要的角色，应该充分认识到自己以前教学方面的不足之处，并采取有效的措施进行改革。在提高学生UMU平台的使用能力时，教师要观察自己的教学方法是否真正地适合学生，对自身的数学过程进行反思。在信息技术翻转课堂的构建中，教师要树立尊重学生的教育思想，明确学生在学习中的重要性，针对不同的学生，采取不同的教育方法，帮助学生掌握更多的学习技巧。另外，教师要使用UMU平台，对学生进行综合评价，让整个评价的过程公正。教师的信息技术素养影响着自己的教育理念是否正确，如果教师的教育理念错误，那么教师就要提高自身的专业素养，在根本上解决问题。然后再针对错误的理念进行纠正，提出正确的教学理念，这样的方式让信息技术教学更加有效。

例如，在《智能家居》中，教师引导学生利用信息技术，设计智能家居的功能和外形，并设计个性房屋。针对学生在课堂的表现和设计的步骤，以及智能家居的实用性，利用UMU平台进行记录，等学生完成作品后，在综合评价学生，给出学生具体的分数，告诉学生需要改进的地方。另外，教师也可以使用UMU平台来备课，及时调整自身的教学计划和内容，精准追踪学生的整个学习过程，保留评价学生的记录，以便教师日后翻看，为教师提供更多时间设计学生的学习内容和有效的活动。

结束语：

总的来说，UMU平台能够支撑信息技术开展翻转课堂的整个教学流程，提升教师教学质量，帮助学生快速理解知识，促进学生主动学习的积极性。在具体的策略中，信息技术教师通过做好学情分析、引导学生主动加入课堂学习、设计微课教学资源、精准对学生综合评价等四个方面入手，增强学生解决问题的能力，培养学生合作学习的意识，优化信息技术课堂教学成效。

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