摘要：学生干部是辅导员进行思想政治教育和价值引领工作的朋辈榜样，是党团和班级建设的主力军，是开展学风建设和学生日常事务管理的强力抓手，也是辅导员应对校园危机事件的好帮手。教育部43号令中明确了辅导员的九大工作职责，其中一项是党团和班级建设，而开展学生骨干的遴选和培养是党团和班级建设的重要环节，因此如何选拔和培养学生干部至关重要。本文分析目前高校辅导员在选拔和培养学生干部存在的问题，提出一些相对应的解决措施。

关键词：辅导员； 学生干部； 选拔； 培养

一 学生干部管理存在的问题

（一）辅导员选拔学生干部方式单一

目前高校辅导员选拔学生干部主要是采取学生自愿申请，申请人做竞选演讲，班级同学在进行投票的形式最终选出班级的学生干部。选拔干部方式单一，对学生考察不够全面，很难选出真正有实力，具有责任心的学生干部，一旦把一些能力不行的同学选入其中，对于班级开展工作是不利的。对于此辅导员在选拔学生干部时要结合当下学生的特点以及工作需要，采用更加灵活的方式挑选学生干部，综合考虑最终选取优秀的同学成为学生干部。

（二）辅导员忽略对学生干部的培养

每个辅导员都有各自工作的方式和方法，在学生干部培养这方面主要呈现出三种情况。一是放任型，由于辅导员工作琐碎事情很多，承担了很多工作，导致某些辅导员在选完班干以后就很少对他们进行指导和培养，通常只是给班委分配任务，让学生去完成，机械的完成学校的任务，更有甚者会习惯性的使用少数学生干部，导致其他学生干部的作用发挥不出来；二是包办型，包办型的辅导员在一定程度上对学生干部时不信任的，害怕学生干部做事出现问题，自己就大包大揽，很多事情就自己完成，因此学生干部缺乏机会进行锻炼，也是不能够成长；三是依赖型，此类辅导员经常忙于自己的发展，就会把班级的事情都给学生干部管理，一定程度上造成管理和监督上的缺位，有时候学生干部会利用自己的职权在班级内部为自己获得一些利益，引发班级同学意见，不利于构建团结和谐的班集体。

（三）辅导员培养学生班干形式僵化

部分辅导员对学生干部的培养是有的，但采取的是简单地形式，没有形成对学生干部培养的闭环管理，主要存在一下几种情况，一是培养形式单一，只是简单通过岗位职责、班委会、谈话、布置任务等形式培养学生干部，采取老一套的形式，没有根据当下学生干部需要具备的能力展开培训，例如组织能力、沟通能力、领导能力、团队协作能力、解决问题能力进行专门有针对性的培训。二是培养过程连续性不够，在学生干部成长的过程中其实是伴随了不同的问题，辅导员在很多时候在一开始抓的很紧，等到学生已经熟练了，就不在组织对学生干部的培养，没有去倾听这一时期学生干部的心声。三是培养方式过于严苛，辅导员对学生干部通常会有更多的期待，希望他们能够比其他人更好，因此辅导员会对学生干部的培养对于严苛，导致学生干部压力过大，对工作积极性造成影响，甚至会产生反向作用。

二 学生干部的选拔

（一）在学生班干选拔前期做好充分准备

辅导员需要明确具体的选拔标准和要求。这些标准可以包括学生的学业成绩、品德表现、领导潜力、组织协调能力、沟通技巧等。确保选拔标准的公正性和科学性，避免主观片面的评价。制定一个明确的选拔程序，包括申请、初审、面试等环节。确保选拔程序公开、透明、公正，并及时向全体学生宣布。另外需要辅导员尽快了解学生，这对与学生接触不久的辅导员来说具有一定难度，这个时候我们就可以很好地利用微信、QQ群平台，可以在里面潜水观察学生情况，另外也可以在群里就一些问题发起讨论，看看学生的想法，还可以通过学生军训期间的表现，对学生进行考量，还有一些小的细节来发现一些表现好的同学。认真查看每一位同学的申请书，也是增强辅导员对学生的了解，为后期班干选举奠定基础。

（二）在学生干部选拔过程中采取多样方式

可以采取多样形式，一是传统的面试形式，可以邀请其他教师、辅导员和学生代表参与评审工作。多方参与能够减少主观因素的干扰，提高选拔决策的公正性。面试是选拔过程中的关键环节。辅导员可以设计一些问题，考察候选人的综合素质和应变能力。面试时，应注意公平对待每位候选人，确保评价的客观性。二是通过临时任务考察，给每个参与的同学布置任务，从任务完成度上进行考察，行动更加能够体现一个人的综合能力。三是开放形式，通过面谈、问卷调查、个人小结等方式，更好地了解候选人的能力、经历、意愿和动机。

（三）在学生干部选拔后要全面评估

辅导员需要在班级正式向全体学生宣布选拔结果。但不能以此结束，而是需要对学生再次进行评估，建立岗位试用期，在岗位试用期可以不用着急的确定岗位，可以让相关的候选人进行轮岗，每个人在半年内做不同的工作，在这半年中辅导员需要全程记录学生班干候选人的综合表现，以及了解这期间班级同学对其工作的满意度，最终进行全面考察，不适合的同学就可以让其不通过，工作能力突出的同学让他们自己对岗位进行自愿选择，可以增加大家的积极性。

三 学生干部的培养

（一）建立培养制度

俗话说没有规矩不成方圆，学生班干培养需要制定相应的制度，一是一月一次会议制度，安排定期的会面，可以是-对一，或者全体班干部的集体会议，讨论班级的情况、问题和计划等。这样可以及时了解班级的需求和进展，并提供指导和支持。二是一学期一次考核制度，学生干部工作需要接受同学们的监督，因此每学期末，对半年的工作进行总结并向班级同学汇报，并听取同学们的意见，以此能够更好的做好班级工作，得到同学们的认可。三是一年一次激励制度，一学年结束以后对学生干部工作表现突出的予以激励，及时发现和表彰班干部的优秀表现和成绩，可以是口头表扬、奖励证书或其他形式的奖励。这能够增加他们的动力，并激励其他同学也积极参与到班级工作中。

（二）培养个人能力

班干部个人能力是很重要的，针对此项一是辅导员可以组织专门的培训课程或研讨会，向班干部传授必要的知识和技能，包括组织能力、沟通能力、领导能力、团队合作等。培训内容可以包括工作职责、问题处理、人际关系管理等方面。二是工作实践，让他们通过实践锻炼和提升自己的能力，可以安排一些班级活动或项目，让班干部参与其中，并负责相关的组织和管理工作。在实践操作过程完成能力的提升。

（三）团队合作能力

班级学生干部是一个群体，他们之前需要提升团队合作能力，彼此之间分工明确，相互写作，更有利班级工作的开展，目前存在有些班干部可能缺乏团队合作意识，只关注自己的工作，而忽视与其他班干部和班级成员的合作。这可能会阻碍班级工作的顺利进行。班干部需要与其他班干部-起协作完成任务，同时也需要与同学们密切合作，因此需要具备良好的团队合作能力，包括互相理解、分工协作、有效沟通等。

（四）加强师生联系

辅导员一是学会倾听，倾听班干部的意见和建议，并关注他们的想法和困难。通过与他们的沟通，理解他们的需求并提供必要的支持和帮助。辅导员应该与班干部建立积极的合作关系和信任基础。二是与班干部保持良好的沟通和互动，理解他们的困惑和需求，鼓励他们积极发挥作用。除了面对面的会议外，辅导员还可以利用电子邮件、即时通讯工具或社交媒体等多种沟通方式与班干部保持联系。根据需要和情况选择合适的沟通方式。三是鼓励，辅导员应该积极支持和鼓励班干部的工作，与他们保持良好的合作关系，并提供必要的指导和帮助，以促进班级工作的顺利进行。

结语

班级干部负责开展班级活动、组织集体实践以及参加各类比赛等活动，通过这些活动，可以增强班级凝聚力，提高学生自我管理和组织能力，促进班级良好风气的形成和发展。辅导员管理班级工作很大程度也需要学生干部的协助，从一定程度上减轻了辅导员管理班级的压力，因此作为高校辅导员我们一定要善用学生干部，加强对学生干部的选拔和培养，学生干部的选拔和培养也并不是一蹴而就的，是一个长期的过程。