摘要：本文以“大思政课”建设视域为背景，针对艺术院校思政课程实践教学创新路径进行深入探讨。文章首先阐述了“大思政课”建设的背景与意义，然后分析了艺术院校思政课程实践教学中存在的问题，并提出相应的创新路径。最后，本文通过多个论点详细探讨了这些创新路径在提升艺术院校思政课程实践教学水平方面的作用与效果。

关键词：大思政课；艺术院校；思政课程；实践教学；创新路径

一、引言

随着时代的发展和社会的进步，艺术院校思政课程实践教学的重要性日益凸显。在“大思政课”建设视域下，探讨艺术院校思政课程实践教学创新路径不仅有助于提高思政课程的教学质量，也有利于培养艺术类学生的综合素质和社会责任感。本文将分析当前艺术院校思政课程实践教学中存在的主要问题，提出相应的创新路径，并详细探讨这些创新路径在提升艺术院校思政课程实践教学水平方面的作用与效果。

二、“大思政课”建设概述

本部分从多个方面介绍了“大思政课”建设的重要性。首先，针对“大思政课”理念的解读，我们需要理解其核心思想是以学生为中心，注重学生的全面发展，强调思想政治教育与学生专业课程的有机结合。其次，“大思政课”建设的内涵与特点，从教育目标、教育内容、教育方式、教育环境等几个方面进行阐述。

（一）对“大思政课”理念的解读

“大思政课”理念强调将思想政治教育与专业课程有机融合，构建全方位、全过程、全员参与的思政教育体系。这一理念的提出，旨在推动思政教育从“小课堂”向“大课堂”转变，打破传统思政教育局限于单一课程的限制，将思政教育贯穿于学生在校学习的全过程。在这一理念的指导下，思政教育不仅关注学生的思想道德素质培养，还关注学生的综合素质、历史使命感和社会责任感的培养，注重发挥专业课程的育人作用，实现全方位的思政教育。

（二）“大思政课”建设的内涵与特点

1. “大思政课”建设的内涵

“大思政课”建设是指在高校教育中，通过整合校内外资源，构建以思政教育为核心，涵盖多个学科领域、贯穿学生教育全过程的综合性课程体系。这一体系以培养学生的综合素质、历史使命感和社会责任感为目标，注重发挥专业课程的育人作用，通过多元化的教学方法和教育手段，推动思政教育与专业课程的有机融合。

2. “大思政课”建设的特点

“大思政课”建设是一个全面而系统的工程，其核心理念在于将思想政治教育贯穿于学生教育的全过程，并发挥多学科的优势，以提高学生的思想道德素质和综合素质。在具体实施过程中，“大思政课”建设需要注重多元化、整体性、针对性和协同性等方面。

首先，多元化是“大思政课”建设的重要特征。除了传统的课堂教学，“大思政课”建设还需要引入社会实践、校园文化、网络平台等多种形式的教学方式，使学生更好地理解和掌握思政知识。这些不同的教学方式可以相互补充，从多方面提高学生的综合素质、历史使命感和社会责任感。其次，整体性是“大思政课”建设的核心要求。要将思政教育贯穿于学生教育全过程，需要制定个性化的教学方案，使思政教育更具针对性和实效性。同时，各方力量要协同参与，共同推进思政教育工作。这种整体性的理念要求各个方面的力量形成合力，共同促进学生的全面发展。再次，针对性是“大思政课”建设的重要原则。针对不同专业、不同年级的学生，制定个性化的教学方案，能够更好地满足学生的实际需求，提高思政教育的实效性和针对性。例如，对于一些表演类专业实践型的学生，可以更加注重职业道德和社会责任等方面的教育。最后，协同性是“大思政课”建设的关键要素。各方力量的协同参与可以形成多方面的合力，共同推进思政教育工作。学校领导、专业教师、辅导员、企业和社会组织等各方应该密切合作，共同制定教学计划和培养方案，整合教育资源，提高思政教育的效果和质量。

“大思政课”建设需要注重多元化、整体性、针对性和协同性等方面，以实现全方位、全过程、全员参与的思政教育体系。只有不断推进“大思政课”建设，才能更好地提高学生的思想道德素质和综合素质，培养出更多具有历史使命感、社会责任感和创新能力的德艺双馨艺术人才。

三、艺术院校思政课程实践教学现状分析

本部分接下来将探讨艺术院校思政课程实践教学的现状。首先，我们将深入剖析当前艺术院校思政课程实践教学中存在的问题，这包括教学内容、教学方式等方面。其次，我们将从多个角度探讨这些困境的成因，从而为我们寻找创新改进策略提供依据。

（一）当前艺术院校思政课程实践教学中存在的问题分析

当前艺术院校思政课程实践教学存在的问题，主要包括缺乏系统性和连贯性，教学手段和方法单一，以及实践教学评价体系不完善等方面。这些问题影响了思政课实践教学的效果和质量，需要采取相应措施加以解决。

（二）艺术院校思政课程实践教学困境成因探讨

艺术院校思政课程实践教学的问题和困境成因主要源于以下几个方面。首先，一些艺术院校的领导、教师和学生尚未充分认识到实践教学的重要性，对实践教学的关注和投入相对较少，导致实践教学环节相对薄弱。其次，实践教学资源和条件不足。在一些艺术院校中，思政课程实践教学缺乏必要的实践教学基地、实验室等设施，无法满足实践教学的需求。同时，一些艺术院校思政课教师的实践能力相对欠缺，无法很好地指导和组织实践教学活动。此外，实践教学管理体系不完善也是原因之一。由于实践教学的特殊性质，需要更加完善的管理体系来确保教学的质量和效果。然而，当前一些艺术院校思政课程实践教学管理体系尚不完善，缺乏科学、规范的管理制度和评价标准，无法对实践教学进行全面、准确的监督和管理。

艺术院校思政课程实践教学存在的问题和困境成因是多方面的，需要从多个角度进行分析和探讨，采取有效的措施和方法，提高实践教学的效果和质量，培养出更多具有历史使命感、社会责任感和创新能力的德艺双馨艺术人才。

四、艺术院校思政课程实践教学创新路径探析

本部分接下来将探讨艺术院校思政课程实践教学的创新路径。首先，我们将界定并选择创新路径，为实践教学提供明确的方向。其次，我们将探讨如何通过多元化教学模式创新思政课程实践教学，提升教学质量和效果。

（一）对创新路径的界定与选择

创新路径是指通过一定的策略和手段，实现创新目标的过程。对于艺术院校思政课程实践教学来说，创新路径的界定与选择需要考虑以下几个方面：首先，要明确创新目标，即通过实践教学提高学生的思想政治素质和社会责任感，培养具有创新能力的艺术人才。其次，要确定创新手段和方法，如多元化教学模式、信息技术应用、产学研一体化模式等。最后，要对创新路径进行评估和选择，确保其可行性和有效性。

（二）以多元化教学模式创新思政课程实践教学

多元化教学模式在思政课程实践教学中的应用，可以极大地适应不同类型学生的实际需求和专业特点，有效提高实践教学的育人效果。

案例式教学可以通过选取具有代表性、真实可信的案例，引导学生进行分析和讨论，帮助学生更好地理解和应用思想政治理论知识，增强其理论联系实际的能力。比如，可以选取一些社会热点问题作为案例，让学生进行集体分析和讨论，引导学生从多个角度思考问题，增强其分析和解决问题的能力。

情景模拟式教学可以模拟社会生活中的真实情景，让学生在模拟的情境中身临其境地感受和思考问题，进一步增强学生对社会现象的认识能力和分析能力。比如，可以模拟一场社会事件的发生、发展和处理过程，让学生扮演不同的角色，从多个角度思考问题，增强其换位思考和随机应变的能力。

合作式教学通过小组合作、集体讨论等方式，可以培养学生的集体合作精神和团队协作能力。比如，可以将学生分成若干个小组，让每个小组完成一定的任务，让其通过协作和讨论完成任务，增强其合作精神和团队协作能力。

多元化教学模式的应用，能够更好地满足不同类型学生的学习需求，激发其学习兴趣，提高其学习效果，同时也增强了思政课程实践教学的实效性和针对性。

（三）利用信息技术提升思政课程实践教学实效性

随着信息技术的迅速发展，思政课程实践教学有了更多的手段和工具可以选择和利用，从而可以大大提高实践教学的实效性和针对性。具体来说，可以利用以下几种信息技术手段来提升思政课程实践教学的实效性：

首先，建设网络教学资源库和在线思政课程，可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源和实践机会。学生可以通过互联网自主选择适合自己的学习资源和实践课程，更好地发挥个人兴趣和专业特长，更有效地提高个人综合能力。其次，多媒体教学的使用可以使得实践教学更加生动、形象、具体，增强学生的感知能力和理解能力。例如，通过使用多媒体课件、视频、音频等多媒体资源，思政课教师可以把社会热点问题和事件呈现给学生，让学生更加真实地感受和体验社会生活，提高实践教学的真实性和实效性。最后，虚拟仿真技术的应用可以模拟真实的社会环境和事件场景，让学生更加真实地感受和切身体验社会生活，进一步提高实践教学的质量和效果。

（四）通过产学研一体化模式推动思政课程实践教学改革

产学研一体化模式是指将生产、教学和研究有机地结合起来，实现资源共享、互利共赢的目标。在思政课程实践教学中，可以采用以下几种方式实现产学研一体化模式：

通过校企合作，将企业资源引入实践教学，丰富实践教学内容和形式，提高实践教学的针对性和实效性；通过开展社会服务项目，将实践教学与社会实际需求相结合，培养学生的社会责任感和实践能力；通过科研项目引领实践教学，促进学生综合素质的提高。科研项目可以为学生提供实际问题解决的机会，让他们在实践中运用所学知识和技能，培养实际操作能力，可以促进学生的创新思维和解决问题的能力，促进学生的团队合作和沟通能力，还可以让学生接触到最新的研究成果和技术方法，了解到科学前沿的发展，激发艺术类学生对学术科研的兴趣和热情。

（五）以实践教学与理论教学相结合的方式完善思政课程体系

实践教学与理论教学的结合是完善思政课程体系的重要方式之一。具体来说，可以在理论课程中增加实践教学内容，帮助学生更好地理解和掌握思想政治理论知识，同时增强实践能力。并且，实践教学与理论教学的相互渗透也是实现实践教学与理论教学相结合的重要手段之一，从而使学生能够将理论与实践相结合，更好地掌握知识和技能。

五、创新路径实施保障措施探讨

本部分将探讨保障创新路径实施的具体措施。首先，我们将完善教学管理与评价体系，确保教学质量得到有效监控。其次，我们将加强教师队伍建设与培训，提升教师实践教学能力。最后，我们将健全实践教学资源保障机制，为实践教学提供充分的支持。

（一）完善教学管理与评价体系

完善教学管理与评价体系需要确保制定明确的教学目标和计划，同时考虑到艺术类学生的实际需求和水平，以便制定更具针对性的教学计划。除了传统的考试形式，还需要引入多元化的评价方式，以便更全面了解学生的学习效果。同时，要根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，持续改进评价体系，使其更符合学生的实际需求。这样可以更有效地提高思政课的教学质量和学生的学习效果。

（二）加强教师队伍建设与培训

为了确保教师具备与时俱进的专业素养和教育教学能力，需要定期组织教师参加培训，提高他们的教育教学水平，并鼓励教师进行学术研究，提升他们的科研能力。为了激发教师的工作热情和积极性，需要根据艺术院校实际建立完善的评价体系和激励机制，这样可以促进教师个人发展和教育教学质量的提高。

（三）健全实践教学资源保障机制

实践教学基地建设、校企合作平台搭建、实践教学管理是提高实践教学质量和效果的重要方面。建立校内外实践教学基地可以为学生提供充足的实践机会和资源，确保实践教学基地的教学设备和实践器材的充足和先进性可以进一步保障实践教学的质量。校企合作平台搭建则可以为学生提供更加真实的实践环境和资源，同时企业还可以为学校提供实践教学的师资力量和实践经验，这一举措能够有效地提高实践教学的效果。另外，建立实践教学管理机制明确实践教学的目标和任务，制定实践教学计划和管理办法也是确保实践教学质量和效果的重要手段。通过以上综合性方式方法，可以更好地提高艺术院校思政课程实践教学的质量，培养更加实用型和技能型的德艺双馨艺术人才。

六、结语

在“大思政课”建设视域下，艺术院校思政课程实践教学创新路径的探讨具有重要的现实意义。通过发现问题并提出相应的创新举措，不仅可以提高思政课程的教学质量，有利于培养艺术类学生的综合素质和社会责任感，而且可以增强思政课程的实效性和针对性，调动学生的积极性和主动性，让学生在实际操作中掌握思政知识和专业技能，更符合社会对于艺术人才的需求。同时，创新路径还可以促进艺术院校与社会的有效链接，增强学校的办学特色和社会影响力。因此，我们应该认真总结和推广创新路径，进一步推动艺术院校思政课程实践教学的高质量发展。

参考文献：

1.赵兴华， 赵兴亚. "大思政课"建设视域下艺术院校思政课程实践教学创新路径探析[J]. 2022（6）.

2.王丽娟. "大思政课"视域下高校思政课实践教学改革探究[J]. 2021（9）.

3.马丽娟，王立民. "大思政课"视域下高职院校思政课实践教学的实施路径[J]. 2021（12）.

第一作者：孔繁丽（1989年9月），女，汉，天津人，硕士，助理研究员，主要从事大学生思想政治教育、法学教育研究。