摘要：随着素质教育的逐渐深化，大部分人群已意识到人的全面发展的重要性，教育作为培养人的最主要手段之一，素质教育的观念对教育方法和教师的思想等都产生了极其重大的影响。其中，最明显的特征之一就是教师和学校思想的变化，许多教师和学校从“重成绩”到“重成绩更重个人发展”。音乐作为培养幼儿人文素养、提升学生眼界、发展学生特长的重要学科，它对于幼儿道德观念的塑造和个人的全面发展能发挥不可替代的作用。但是由于幼儿的年龄都比较小，他们的自制力比较差，注意力很难长时间集中到一种事物的学习上，因此，教师可以采用游戏化教学提升音乐的教学效果。访问主要阐述了在幼儿园使用游戏化教学方法开展音乐活动的重要性以及策略。

关键词：幼儿园；音乐教学；游戏化；研究策略

引言：在音乐教学中开展游戏化的教学方法，既可以给幼儿创造生动趣味的学习环境，将幼儿的注意力吸引到音乐学习中，最大限度发挥音乐对幼儿发展的影响作用，还可以通过游戏音乐拉近与幼儿的心灵距离，提高幼儿学习音乐的热情，让音乐在潜移默化中浸透幼儿的心灵，影响幼儿的思想，最终达到促进幼儿全面发展的目标。

一、幼儿园音乐教学游戏化的重要性

（一）有利于提高幼儿的音乐学习热情

通过在音乐教学中引进各种各样的游戏，在很大程度上可以提高音乐课程本身的趣味性和生动性，将幼儿的注意力集中到音乐学习中，让幼儿参与音乐学习的热情空前高涨，这样既可以让幼儿长时间学习中保持一种积极的状态，又可以提高教师的教学效率和教学效果，帮助教师更好的进行音乐教学，以便给幼儿提供更好的音乐学习体验，进一步提升幼儿学习热情，形成一种良性循环。

（二）有利于展现音乐的魅力

音乐是一种庞大的体系，它蕴含的品类是极其丰富的，例如，宫廷乐、古典乐等，这导致许多人在刚开始学习音乐时经常会产生退缩的心理，很难有人长时间在音乐学习上坚持，更不用说处于幼儿园阶段的幼儿。基于此情况，教师使用游戏化的教学方法开展音乐教学，可以利用游戏的特性，将复杂的音乐知识简单化，以此形式提升幼儿的学习效果，充分展现音乐的魅力，让幼儿在音乐的熏陶中升华。

二、幼儿园音乐教学游戏化的研究措施

（一）开展情境游戏，营造生动的学习氛围

幼儿的年龄小，社会阅历不够深厚，对于许多事物都无法依靠自身的思维全面理解，在学习方面也是如此。因此，教师在利用游戏化的教学方法开展音乐教学时，要注意此特点，选择情境游戏教学法。情境游戏教学法，顾名思义，利用多媒体等手段针对教学内容，给幼儿创造合适且生动的情境，从而进一步促进幼儿对音乐知识的理解和吸收，帮助幼儿创造基本的音乐结构，提高幼儿的音乐学习兴趣，让幼儿的音乐素养得到充分的发展，最终实现幼儿的全面发展。基于此情况，教师在利用情景游戏教学法时，要有意识地选择情境类型，确保选择的情景游戏，既能够调动幼儿的学习热情，又能够让幼儿学习到更多的音乐知识。例如，教师在进行《找朋友》这首儿歌的教学时，可以给幼儿进行分组，在每组之间选择一个最初的主体，同时利用幼儿园现有的资源以捉迷藏的游戏为幼儿创造找朋友的情境，让幼儿在寻找其它同学的过程中，体会到音乐歌词的含义，进一步增加幼儿对于音乐的认知和理解，提升幼儿学习音乐的热情和兴趣。

（二）开展节拍游戏，培养幼儿音乐节奏感

幼儿对于音乐的感知能力还处于一种懵懂期敏感的阶段，在这一时期，幼儿虽然对于音乐的含义没有足够的认识和了解，但是他们的音感处于黄金时期。基于此现状，教师要积极把握此先天条件，选择符合幼儿身心特点的节拍类或节奏类游戏，通过此游戏调动幼儿的音乐热情，提高幼儿的参与游戏的乐趣，在潜移默化的节拍类游戏中，培养幼儿极强的音乐节奏感，提高幼儿的音乐素养。

例如，教师可以以《伸到天上头》这首歌曲为教学依据引进节奏类游戏。在开展这首歌曲的教学之前，教师可以搜集大量的类似八宝粥之类的铁皮罐、皮鼓等元素作为敲击的物质，再选择石头等常见的元素作为敲击的主体，通过二者的相互碰撞，激发幼儿的节奏感，实现幼儿的全面发展。

（三）开展竞赛游戏，提高幼儿参与热情

虽然幼儿的年龄较小，但是他们也具有非常强的好胜心，而且他们还缺少成年人经历太多的怯懦感。因此，在音乐教学中，利用幼儿的好胜心，激发起他们参与音乐游戏和音乐学习的兴趣是一项非常好的教学策略。基于此情况，教师在开展音乐游戏化教学时，就可以有意识的引进竞争类游戏，如歌曲比赛、歌词接龙等，让幼儿在参与这些竞技比赛的过程中，不断发展幼儿的音乐潜能，促进幼儿的个性发展，让幼儿具备更好的音乐学习体验，提升幼儿从音乐学习中获得的自豪感程度，最终形成一种良性循环，进一步实现幼儿音乐学习的效果的提高。

例如，教师可以搜集大量的教授过的儿歌资料作为比赛曲库，给幼儿一定的时间，让他们进行复习和再次熟悉，在此基础上，教师可举行歌曲接龙的竞技活动。即让幼儿以抢答的形式根据上一句的歌词，接下一句歌词，答对得一分，累计得分最多的幼儿获胜，可获得一定的奖励。除此之外，教师还可以举行听节奏猜歌词的音乐游戏，给幼儿播放特定的音乐节奏，让幼儿以抢答的形式回答，这样既可以提高幼儿参与游戏的积极性，又能充分调动幼儿的音乐知识的系统复习。

（四）增加家庭因素，提升幼儿学习自豪感

在幼儿园时期，对幼儿的全面发展和个性发展影响最大的是家长，家园共育也是素质教育一直提倡的教育策略。因此，教师在开展音乐游戏化教学时，就可以有意识的选择具有家长因素的游戏，让家长也积极参与到幼儿的学科教学中。例如，教师可以举办亲子音乐会、音乐节奏会等比赛。家长的加入，不仅可以营造更好的音乐教学氛围，而且可以提高幼儿参与游戏的积极性和配合性，提升幼儿学习的自豪感，实现幼儿学习兴趣的进一步发展。

结语：总而言之，音乐作为一门艺术性超强的学科，虽然它对于幼儿的学习成绩没有太大的帮助，但是它对于幼儿的个性发展是非常重要的。因此，教师采用游戏花椒日记开展音乐活动和音乐教学是非常必要的一种教学措施。通过音乐教学游戏化，不仅可以建立幼儿基础的音乐结构，而且可以让幼儿充分感知到音乐的魅力，从而实现音乐对幼儿发展的促进作用。

参考文献：

[1]运梵.幼儿园音乐教学游戏化策略研究[J].智力，2023（25）：168-171.

[2]陈红虹.幼儿园音乐教学游戏化实践研究[J].家长，2023（06）：126-128.