摘要：随着教育改革的深入，美育与德育在小学班主任管理工作中的地位日益凸显，本文旨在探讨如何有效地将美育与德育融入日常管理工作以促进学生的全面发展，通过对实际案例的分析本文提出了针对性的策略和建议以期为小学班主任提供有益的参考。

关键词：美育；德育；小学班主任；管理工作

引言

在当今的教育环境下美育和德育已成为学生全面发展的重要组成部分，小学班主任作为学生成长过程中的重要引导者，如何在日常管理工作中有效地实施美育和德育是每位小学班主任值得深入探讨的问题。

一、美育在小学班主任管理工作中的运用

美育即审美教育，是一种培养学生感受、表达和创造美的教育方式，美育的意义深远它不仅关乎艺术和审美更关乎人的心灵成长和社会的和谐发展，美育能够帮助学生发现生活中的美好，在繁重的学习任务中学生可能会忽视生活中的美好细节而通过美育班主任可以引导学生观察自然、感受艺术并从中发现美、欣赏美从而培养积极的生活态度，另外美育有助于培养学生的创新思维，审美活动是一种创造性的过程需要学生运用想象力和独特的视角去发现和理解，创新思维方式的培养对学生未来的学习和生活都有着积极的影响，因此班主任在管理工作中应当充分认识到美育的重要性并将美育的理念融入日常教育中，通过组织审美活动、艺术欣赏、创作指导等方式让学生在学习知识的同时也能够培养出健康的审美情感和全面的创新思维能力，同时班主任也要不断提升自己的审美素养和教育能力以更好地引导和启迪学生。

例如，在一次班级的“环保手工活动”中班主任成功地运用了美育的理念，活动开始时班主任为学生们准备了各种废旧材料如废纸、旧布、塑料瓶等并鼓励学生发挥想象、创作自己的手工作品，班主任没有限制学生的创作思路而是让学生自由发挥并根据自己的审美去创作，在创作过程中学生们展现出了极高的热情和创造力，学生用废纸折出美丽的千纸鹤；用塑料瓶制作出独特的小花篮；用旧布缝制出可爱的布娃娃，每个学生都全神贯注地投入到创作中努力将自己的审美情感融入到作品中，作品完成后班主任组织了一个小型的手工展览并将每个学生的作品展示出来，班主任还邀请了其他班级的老师和学生来参观让学生们的作品得到更广泛的赞赏，通过展示自己的作品学生们不仅锻炼了自信心还提高了审美鉴赏能力也认识到了废旧物品的再利用价值、提高了环保意识，更重要的是通过手工制作和作品展示学生们学会了如何用自己的双手去创造美、展现美，因此作为小学班主任应当多开展类似的实践活动让学生在实践中感受美、创造美并为学生未来的成长奠定基础。

二、德育在小学班主任管理工作中的重要性

德育作为小学教育的重要组成部分其核心价值首先体现在对学生健全人格的塑造上，人格是一个人的内在品质和外在行为的总和也是影响一个人价值观、情感和行为的关键因素，小学阶段正是学生人格形成的关键时期，德育的开展对于学生健全人格的塑造具有不可替代的作用，班主任作为班级的管理者和学生的引路人在德育工作中扮演着重要的角色，通过开展德育活动班主任可以引导学生树立正确的价值观、培养良好的道德品质、增强学生的责任感和集体荣誉感从而帮助学生形成健全的人格，德育的另一个核心价值是培养学生的社会责任感，人是社会性动物且每个人都生活在社会中与他人相互依存、相互影响，作为社会的一员学生应该具备对社会和他人的责任感，通过德育班主任可以引导学生认识到自己在社会中的角色和责任并培养学生的社会责任感。班主任可以组织学生参与社会实践活动让学生亲身体验社会的复杂性和多样性并了解社会的需求和问题从而增强社会责任感，同时班主任还可以通过班级管理来培养学生的团队协作精神和集体荣誉感让学生意识到自己对班级、对学校的责任。

例如，某小学班主任在德育工作中采取了创新措施，班主任不仅在课堂上强调德育知识还通过组织丰富多彩的德育活动让学生在实践中感受德育的重要性，其中一项活动是“爱心义卖”让学生们自己动手制作手工艺品然后在校园内进行义卖并将所得善款捐给有需要的人，通过这个活动学生们不仅锻炼了自己的动手能力还体会到了帮助他人的快乐并增强了社会责任感，此外班主任还定期组织学生进行社区服务如探访孤寡老人、参与环保活动等，这些活动让学生们深入社区了解社会的需要并进一步认识到自己的社会责任，在班级管理上班主任也注重德育的渗透，班主任制定了“班级公约”引导学生自觉遵守并培养学生的自律意识和集体荣誉感同时班主任还定期组织班会让学生们自己讨论班级存在的问题并提出改进的建议以培养学生的主人翁精神和团队协作能力，通过这些措施该班的德育工作取得了显著成效，学生们在人格塑造和社会责任感方面有了明显提升，学生更加关心他人、乐于助人并积极参与社会公益活动，同时班级整体氛围也变得更加和谐、学生们更加团结友爱、班级凝聚力显著增强，这个案例充分展示了德育在小学班主任管理工作中的重要性，通过创新德育工作方式班主任可以有效引导学生树立正确的价值观、培养良好的道德品质、增强社会责任感，不仅有助于学生的个人成长也为社会的和谐发展做出了贡献，因此小学班主任要重视德育工作的开展并不断探索创新德育方法从而为培养德智体美劳全面发展的优秀人才贡献自己的力量。

三、美育与德育的相互促进

美育与德育在小学班主任管理工作中的运用重点在于实现两者的相互促进，美育以艺术和审美为核心并通过音乐、美术、舞蹈等多样化的形式来培养学生的审美感受、想象力和创造力，德育更关注学生的道德品质、价值观和行为习惯的养成，两者看似不同实则相辅相成。

美育为德育提供了富有感染力的载体，艺术作品中的美好形象、积极向上的情感能够深深地打动学生的心灵使学生在欣赏和创作的过程中自然而然地接受道德教育的熏陶，比如通过欣赏优美的音乐和舞蹈学生可以感受到和谐、美好从而培养出积极向上的情感和价值观，其次德育为美育提供了方向和内涵，在艺术活动中学生需要理解作品的深层含义并体会其中的道德情感，班主任在引导学生进行艺术活动时可以有意识地融入道德教育的内容使美育与德育相互渗透，例如在美术教学中除了教授绘画技巧还可以引导学生观察生活中的美好事物并发现身边的美以培养学生的感恩之心和社会责任感。

结束语：

小学班主任在管理工作中应充分认识到美育与德育的重要价值并积极探索和实践将两者有效结合的方法，只有这样才能真正培养出既具有审美素养又具备良好道德品质的学生。

参考文献：

[1]李丽娟.心育与德育的整合探讨——渗透式心理健康教育在小学班主任管理工作中的运用[J].华夏教师，2023，（04）：22-24.

[2]刘珂.浅谈如何在小学班主任管理工作中融入德育教育[J].科普童话，2020，（20）：93.

作者简介

刘晓玲（1972-）女，汉，宁夏银川，大专，小学一级教师

研究方向：小学语文教育教学