摘要：在中国特色社会主义事业迈向新征程、新目标的关键时刻，党的二十大召开了一次极其重要的大会，为未来的发展方向指明了方向。各院校的专业课教师应当将党的二十大精神融入到教学中，以激发广大年轻学子在个人和社会的共同进步中实现人生的价值，谱写出振奋人心的青春之歌。基于此，文章对于如何用“行走的课程思政”学好讲好党的二十大精神做出研究，以期为相关工作提供借鉴。

关键词：“行走的课程思政”；二十大；教学

习近平总书记强调：要根据时代发展的需要，不断改进高校思想政治工作，加强课程思政，提高思想政治教育的实效性和针对性，以更好地服务于全体师生。在党的二十大会议上，对新时代中国特色社会主义所取得的伟大成就进行了系统总结，并对习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵进行了科学阐述，为全面开启建设社会主义现代化国家的新征程提供了思想引领。高校课程思政的使命在于通过将党的二十大精神融入教学，推动"行走的课程思政”的守正创新，实现其现代化发展的内在要求，从而实现立德树人的根本目标。当前我国经济发展进入高质量发展阶段，对学生提出更高更新的要求，在此背景下加强和改进思政工作具有十分重大的意义。

一、党的二十大精神蕴含着丰富的思想政治教育价值

（一）马克思主义理论教育价值

党赋予课程思政的重要政治任务之一是对学生进行马克思主义理论教育，这是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想，也是课程思政肩负的重要历史使命。当前，学生正处于塑造其世界观、人生观、价值观的关键时期，科学理论的引领显得尤为必要。在新时期，高校必须把坚定理想信念作为首要任务，坚持用社会主义核心价值体系引领青年学生健康成长成才。这就要求我们积极推进马克思主义科学理论的传播和普及，加强马克思主义理论的宣传和教育，以建立学生全面发展的科学思维框架。

（二）爱国主义教育价值

中华民族的根基和灵魂在于爱国主义，因此，为了培养能够胜任民族复兴重任的时代新人，我们必须首先激发学生的爱国热情。当代学生肩负着实现伟大梦想、建设美丽家园、创造美好生活的历史使命，只有热爱党、热爱社会主义才能真正为党和国家贡献自己的力量。“行走的课程思政”的重要使命在于启迪学生的爱国情怀，引导他们掌握正确的行为准则和行为准则。在当前国际形势复杂多变的情况下，加强爱国主义教育尤为重要。作为课程思政的职责之一，我们必须引导学生树立正确的国家、民族和历史观念，自觉抵制任何形式的民族分裂主义和历史虚无主义，以维护国家主权和民族独立；在课程思政中，重要的任务之一是积极弘扬爱国主义精神，引导学生树立自尊自强的民族意识，激发他们的志气、骨气和底气，从而提升中国人的整体素质。这篇生动的爱国主义教材将激励亿万中国人民勇往直前，为实现第二个百年奋斗目标而奋斗，同时也将激发青年一代肩负起民族复兴的历史使命。

（三）“踔厉奋发、砥砺奋斗”精神教育价值

国家之兴，系于青年之兴；而国家之强，系于青年之强。新生代是国家和民族未来的支柱，充满着无限可能性。当青年一代具备远大的理想、卓越的技能和坚定的担当时，国家的未来和民族的未来都将充满希望和光明。年轻的人应该毅然奋发，勇往直前，让青春在奋斗中闪耀光芒，让梦想在拼搏中扬帆起航，以强国我的拼搏精神不断努力践行“奋斗是青春最亮丽的底色”。这是一部具有里程碑意义的纲领性文献。该报告详细描绘了中国未来发展的宏伟蓝图，我们毫不犹豫地踏上了一段全新的征程，以实现我们的宏伟目标：在本世纪中叶，我们将建设一个繁荣昌盛、民主自由、文明进步、和谐美好的社会主义现代化强国。该报告向全党发出了鼓舞人心的思想动员令，鼓舞人们发扬伟大的建党精神，自信自强、守正创新，勇往直前，展现出中国共产党在面对困难和挑战时所展现出的精神状态。该报告生动地展示了中国共产党的信仰、爱国情怀、奋斗意识和担当精神，为学生艰苦奋斗精神教育提供了一本生动的教材。

二、将党的二十大精神贯彻进“行走的行走的课程思政”的策略

（一）突出主题，讲好新时代新征程的奋斗要求

在“行走的课程思政”教学中，我们需要将中国共产党人的精神状态和时代形象，从党的二十大中提炼出来，传承和弘扬他们的干事创业精神状态和时代面貌。思想政治课是对学生进行理想信念教育和爱国主义教育的主渠道，应通过课堂教学渗透精神动力培育，并以活动载体强化价值引导。党的形象和青年学生的政治认同息息相关，而精神状态则是塑造这一形象的重要因素。党从成立之日起就具有坚定理想信念、勇于担当使命和无私奉献精神。在漫长的奋斗历程中，中国共产党那伟大、光荣、正确的形象已经深深地烙印在人们的心中。随着新时代的到来，中国共产党的形象也必须展现出与时代同步的全新面貌。党的二十大提出了“弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行”的精神状态。这是我们党自成立以来最鲜明、最具特色和生命力的一面旗帜，是对全党同志特别是各级领导干部政治上的重大考验。在新时代的十年里，党员干部深刻领悟到“四个自信”的重要性，并将历史自信自强的精神品格融入到党员干部的红色基因中，形成了一种独特的熔铸方式。当前，学生是国家建设和发展的生力军，他们对党的性质、宗旨、使命等有着深刻而准确的认识，对党和国家未来的前途命运具有高度责任感。高校“行走的课程思政”教师应当以党的初心和使命为指引，激发年轻学子的勇气和拼搏精神，在他们内心深处树立起一个勇往直前、不屈不挠的政党形象。当前，高校课程思政教学存在着理论与实际脱节等问题，需要进一步加强课程建设，以提升教学效果。在党的二十大报告中强调，高校“行走的课程思政”教师应该以革命精神为引领，激发青年的斗志，从而提高他们抵御社会不良思潮的能力，为了保持中华民族的优良传统，必须树立正确的世界观、人生观和价值观，并在当前的改革开放时期，不断推动不同的思想文化的融合与创新。除了在大会报告主题中提及党员干部干事创业的精神面貌外，党的二十大还强调了实践中不可或缺的斗争精神和奋斗精神，这些都是不可或缺的。这些精神是新时期共产党人应该继承发扬的优良作风，为我国社会主义事业发展提供强大动力。随着国内外形势的错综复杂变化，专业课教师应当以这些精神为武器，为青年学生提供充分的武装，以增强他们辨别社会各种声音的能力。

（二）抓住重点，引导青年学生了解党的创新理论

“行走的课程思政”应当强调党的创新理论的重要性，这是培养社会主义接班人所必需的。新时代对高校课程思政提出了更高要求。因此，课程思政肩负着培养德智体美劳全面发展的人才的重要使命，必须不断汲取马克思主义中国化最新理论成果，将其有机地融入到教学中去。从某种意义上说，思想政治理论课教师的人格魅力就是一个学校办学水平和教学质量的集中体现。2022年4月，习近平强调，课程思政的根本目的是传播正确的价值观，因此，以有效的方式和手段来传授正确的价值观，使其变得更加生动形象，更加有效。因此，以说理教学为基础，推进课程思政的改革和创新，已经成为当前的核心任务。我们需要探讨的是将马克思主义与中国特色相结合的理论框架。习近平新时代中国特色社会主义思想在党的二十大系统中得到了全面概括，其中蕴含着深刻的世界观和方法论。这一理论体系具有鲜明的科学性和实践性特征，蕴含着丰富而深刻的哲学智慧。将这一重要的理论成果有机地融入到“行走的课程思政”的内容中，不仅是对课程思政内容进行更新的必然选择，更是对课程思政研究进行推动的必要举措[1]。

自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，在应对国际国内形势变化的过程中，开创了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义在中国的本土化，迈向了新的高峰。这不仅对我们党执政兴国具有重大指导意义，而且对于深化高等教育教学改革和提高人才培养质量具有重要现实意义。“行走的课程思政”的提升质量和效率，关键在于抓住习近平新时代中国特色社会主义思想的最新发展，并加以深入阐述。要用历史事实说明理论来源于实际。在“行走的课程思政”的教学过程中，不仅需要深入挖掘历史背景，寻找能够吸引学生的教学素材，同时也需要通过实践案例来激发学生的兴趣和创造力。只有如此才能使学生在学习过程中知得其理，知行合一。习近平新时代中国特色社会主义思想在党的二十大中得到了进一步的丰富和发展，提出了必须始终坚持人民至上、自信自立、守正创新、问题导向、系统观念和胸怀天下等世界观和方法论。同时，还要把坚定理想信念作为第一要务，坚持以改革为动力，坚持以服务为宗旨，坚持以立德树人为根本任务。这六个方面彰显了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论特质和方法论要义，必须将其有机地融入“行走的课程思政”教学中，以进一步提升青年学生对马克思主义中国化时代化新境界的领悟。

（三）丰富形式，提高党的二十大精神融入专业课的整体效能

在教学全过程中贯彻党的二十大精神，充分发挥“大课程思政”的作用，以达到最佳效果。当前，我国正处于改革攻坚期和深水区，社会思潮多元化给学生思想带来了巨大冲击。这就要求高校把“大课程思政”作为一种特殊形式来抓，使学生有更多时间和机会深入学习领会十八届六中全会公报提出的重大战略思想和方针政策。随着新时代的到来，“行走的课程思政”的内涵和外延得到了极大的拓展，课程思政建设的推进打破了专业课与其他课程之间的束缚，特别是在“三全育人”综合改革方面取得了突破性的进展，从而极大地提升了课程思政的影响力。在这一背景下，“大思政班”应运而生。充分发挥“课程思政”在党的二十大精神中的重要作用，将党的创新理论有机地融入到各个专业、各个学科中，是不可或缺的一环。深入研读党的二十大报告，深刻领悟其中所蕴含的精神内涵，是专业课教师成功阐述二十大精神的重要基石。习近平强调， 课程思政教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。从心理学角度看，学生在学习上具有很强的选择性，这决定了他们对所学课程有一定的依赖性。在“行走的课程思政”中，专业课教师扮演着主导角色，为教学过程的规划和设计提供规划者的支持。在新时代下，随着我国经济社会发展进入新阶段，思想文化多元化趋势日益明显，学生面临着来自学习生活各方面的挑战。因此，课程思政教师应当根据学生的学科背景和专业特点，灵活运用各种形式，将党的二十大精神有机地融入到课程思政教学中，以更好地满足学生的需求。在此方面，高校党委书记具有重要地位，可以起到表率作用。近些年来，教育机构逐渐探索出了一系列形式，如书记、校长精心授课、专家团队精心打造课程思政、跨省集体备课等，这些形式备受社会关注，并受到学生们的高度评价。在新时代，思想政治理论课教师应充分利用各种媒体手段开展教学活动，以提高课堂教学质量和效果。院校的课程思政教师应当积极探索各种教学形式，采用深受学生欢迎的教学方式，以期激发学生的兴趣和主动性。在课堂教学过程中，应充分发挥学生主体作用，引导学生积极参与到思想政治教育活动中来。唯有激发学生的参与热情，方能激发年轻学子对党和国家事业发展的自发性和自觉性[2]。

为了让年轻的学子身临其境地感受新时代十年来党和国家所经历的伟大变革，我们必须善用新媒体技术。这是课程思政工作者面临的一项重大而紧迫任务。习近平强调：要充分利用新媒体新技术，将传统思想政治工作与信息技术有机结合，以提升工作效率和吸引力，让工作更加活跃、有效地开展下去。随着网络传播渠道日益多样化、复杂化，互联网已经成为学生获取知识信息最重要的手段之一。随着信息技术的飞速发展，课堂教学形式正在经历一场彻底的变革，这场变革将会带来前所未有的变革。新媒体为学生提供了一个全新、丰富的信息平台，但同时也带来了诸多问题。在课程思政中，单纯以灌输为主的课堂教学方式，不仅会对青年学生的学习积极性和主动性造成严重限制，同时也会对教师的亲和力产生严重影响。因此，高校专业课教师应充分挖掘新媒体资源，创新教学方法，优化教学方式，提高教学效果。随着新媒体技术的不断发展，高校的专业教师与青年学生之间的距离逐渐缩小，课堂参与感也得到了显著提升。习近平强调：许多学校正在大力推行案例教学、探索式教学、实践性教学、交互式教学、专题性教学和大众化教学，并利用现代信息技术构建智能化的教学环境，从而获得了显著的教学成果。因此，将网络作为一种新型的教学方式应用于“行走的课程思政”教学中，能够有效激发学生对思想政治理论课的兴趣和热情，课程思政的教学效能得到了极大提升，这要归功于信息技术的支持，它为这些教育形式的实现提供了必要的技术保障。为了更好地将党的二十大精神融入“行走的课程思政”中，高校专业课教师应当善用新媒体技术，例如，在讲解新时代十年党和国家的伟大变革的课程内容时，可以综合运用音频、视频等多种形式，探索VR技术的应用，以增强青年学生的现场感，让他们更深刻地感受中国的变革。

三、结束语

总的来说，将党的二十大精神融入“行走的课程思政”不仅是一项长期系统的工程，更是在新形势下提高课程思政实效性、培养时代新人的必然要求，同时也是推动马克思主义中国化、时代化的客观需要。将党的二十大精神融入高校“行走的课程思政”教学，不仅能够创新课程思政的教学内容、模式和方法，更能够推动课程思政的守正创新，促进新时代高校全面推进课程思政的建设。

参考文献：

[1]孙曙.影响课堂教学功能定位的因素即课堂有效性判断[J].西南大学学报：社会科学版，2010，36（4）.

[2]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）