[基金项目：湖北文理学院创新创业教育研究专项项目：CX2022004 作者简介：冯倩倩，湖北襄阳人，硕士研究生，副教授。]

摘要： 基于OBE教育理念，如何在数学专业课程的教学中融入创新创业教育。本文从数学专业课程教学目标的制定，教学内容的选取、教学方式方法的创新和考核几个方面进行改革，全方位融入创新创业教育。

关键词： 创新创业教育; OBE教育理念;专业教育; 融合

一、引言

OBE教育理念，即Outcome based education，中文翻译为成果导向教育。它以培养学生的能力为中心，注重学生的学习成果和知识技能的获得。创新创业教育是高校通识教育，是一种素质教育，每个高校都开设的有创新创业课程，但是课时比较少，效果不好。数学专业的课程，内容抽象繁多，理论性强，逻辑性严密。正是这些特点，致使不少人都认为数学专业的教学很难和创新创业教育融合。下面将从教学目标的制定，教学内容的选取，教学方法的改革和考核方式的改革深度挖掘两者融合的可能性。

二、创新创业教育与数学专业教育融合的途径

1.教学目标的制定

对原有的教学目标进行修订，以培养学生的能力为目标，数学专业课的教学能够提升学生的创新意识、创新精神、创新能力以及社会实践能力，社会适应能力得到培养。重新构建专业课程的教学目标，适当设置阶段性、开放性的考查题目，让学生自主探究，在这个过程中发现问题并解决问题，可以培养学生的创新思维。将专业前沿、科技动态加入到教学内容中， 学生就会很快了解自己的专业未来发展所需求的人才类别， 转变原有的学习观念， 能够学以致用，综合性能力得到培养，社会适应能力得到提升。

2、教学方法的改革

基于 OBE 教育理念，教师要改变传统以教师为主体，满堂灌的教学方法，要将以教师为主体转变为以学生为主体，引导学生有效学习。（1）采用翻转课堂的教学方式，给学生布置一些思考题，对学生进行分组，每个小组指定一位同学为组长进行问题的讲解，学生们自主探究，学会利用学习资源，自己搜集资料信息，发现问题， 解决问题。这样更多的学生参与到课堂教学中，成为课堂的主导者，变被动主动，增加了学生学习的积极性，同时也培养了学生的合作能力、沟通能力。（2）鼓励学生发现问题，与学生开展互动与交流，例如通过QQ、微信、学习通这些线上交流形式，学生在学习时候遇到问题，立即反馈给教师，并得到教师及时的解答， 培养学生的创新思维和创业能力。（3）打造体验式课堂。为了增强课堂的实时反馈与互动，可以将新技术新元素融于教学中。例如，教师在上数学实验课时，可以增加matlab 软件的使用，数学的计算变得简捷化，可以激发学生的学习热情， 学生有了学习动力和成就感，帮助学生了解用数学工具解决问题的便捷性与重要性。

3、教学内容的改革

在专业课程的教学内容设计上，根据教学目标，结合 OBE理念，融合创新创业的教育思想，让学生在掌握专业知识的同时，提升学生的创新能力。（1）由于数学专业课程内容多、学时少，教师可适当弱化理论的教学，增加以算法为核心的数学实践知识教学。通过数学课程实践性的提升和难易度的降低，一定程度上可提高学生的学习兴趣。（2）教学内容的设计要体现实训操作的内容，数学专业的学生，有很多毕业是从事中小学教育的，教学技能是必备的能力，可以对学生进行分类分组指导，灵活分配各阶段课时比例。还可以将专业课程的竞赛（比如大学生建模竞赛，数学竞赛等）、实习实训、三进活动，校企合作等相结合，在实践中培养学生创新创业能力。（3）课堂上可以结合专业和生活实际提出问题，教师课堂设置的问题尽量与学生所学专业和生活实际相结合，达到学以致用的目的。（4）在教学内容里面适当加入专业的前沿知识与科技发展的动态，让学生学会用动态、发展的眼光看待专业未来发展，从而改变学生的学习理念。

4、评价方式的改革

基于OBE教育理念专创融合的教学评价，将传统卷面成绩与过程性评价结合，特别侧重于过程性评价的考核，加入考查学生创新能力的过程性评价，可以在考试题目中设计灵活的考查学生创新能力的题目，对学生的能力进行综合性评价。采用多元化的评定方式，采取多种方式，各部分比例可以按需求合理分配。（1）平时成绩，包括课堂考勤、课堂表现（包括回答问题，参与讨论等）、章节测验、小论文、思考题、期中考试、课后作业、平台自主学习等成绩。（2）加入考查学生创新能力的过程性评价。可以把学生分成若干小组，给出案例分析题目，每组选一位同学讲解，根据讲解情况给出成绩。主要考核学生的团队合作能力、分析问题，解决问题的能力。（3）将学生参与科研、参与各种竞赛（数学建模竞赛、 创新创业大赛等）纳入综合成绩加分项。这些竞赛获奖也是学生创新能力的一种体现。（4）期末考试成绩，一般都是闭卷笔试的形式进行， 根据课程特点考试题目中设计灵活的考查学生创新思维能力和创造能力的题目，考察学生实际运用能力，可以不设定标准答案。

三、小结

新时代背景下，各高校都很注重培养学生创新创业能力。在数学专业教学里融入创新创业教育思想，不仅能够真正提升学生的双创能力，还能提升学生的数学专业素养，学校更好的提高教学质量和人才培养的质量。

参考文献

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