摘要：美术作为中职院校十分重要的科目之一，对学生的综合素养提升具有重要意义。从核心素养的角度来看中职美术课堂教学，会发现中职美术课堂教学存在不同程度的问题。为此本文提出提高学生的文化素养，增强美术课堂教学效果；客观评价学生的美术表现，加大美术课堂教学力度；优化美术课堂教学内容，培养学生图像识读素养；创新美术课堂教学方法，提升学生的审美能力；开展创意实践美术活动，拓展美术课堂空间；丰富美术课堂教学形式，激发学生的美术兴趣等改进与优化建议，希望可以为相关研究人员提供参考。

关键词：核心素养；中职美术课堂；教学策略；改进；优化

引言

中职院校的美术课堂教学水平有所提升，推动了中职院校的发展和进步。在核心素养理念践行和落实的背景下，越来越多的中职美术教师开始探索新颖多样的美术课堂教学形式和方法，提高了中职学生的美术素养。实际教学过程中，美术课堂教学目标的达成受到了很多因素的影响，中职美术教师把握学校提供的资源与条件，结合学生的实际情况，设计内容丰富的教学方案，才能够促使学生的美术学科核心素养得到提升。

一、基于核心素养的中职美术课堂教学面临的问题

尽管我国近年来大力发展职业教育，但是中职院校相较于其他的院校综合实力还是比较弱，拥有的资源和条件比较少，美术课堂教学面临的困境较多。从整体上来看，中职院校的美术课程设置缺乏健全性，内容不够丰富多样，无法培养学生的美术兴趣。部分美术教师的教学理念相对陈旧，对新的教学理念、教学方法的吸收引进意识薄弱，限制了美术课堂教学活动的开展。中职院校的学生的基础较弱，对美术具有兴趣的学生的较少，教师要想利用有限的美术教学课时提高学生的美术核心素养存在一定的难度[1]。

二、基于核心素养的中职美术课堂教学策略改进与优化建议

（一）提高学生的文化素养，增强美术课堂教学效果

为了让学生打好基础，增加其核心素养提高的可能性，美术教师应当重视学生文化素养的培养。美术课堂教学过程中，教师要意识到文化素养对学生美术核心素养能力提高的重要作用，从而在讲解美术技巧和方法的过程中融入美学知识，文化知识等。教师可以从不同国家的美术发展史着手进行讲解，借助多媒体教学工具为学生展示经典的美术作品，介绍伟大艺术家们的生平背景，拓展学生的知识面。以这样的方式营造轻松愉悦的教学氛围，则可以促使学生们养成主动探究美术学科的习惯，搜集整理相关的知识，在课堂上互相分享，与教师交流沟通，形成高效的学习模式。

（二）客观评价学生的美术表现，加大美术课堂教学力度

美术教师应当根据美术教材设计教学任务和教学目标，给学生布置科学合理的作业，客观地评价学生的美术表现，从而制定针对性的教学方案，提高教学效果。教师所布置的美术作业需要能够反映学生的美术基础知识、审美能力、创作能力，以便于从多个角度、多个层面判断学生的美术学习水平，从而优化课堂教学内容，促使每一位学生都能够在课堂上体会美术学科的魅力。不同学生的美术素养不同，教师通过简单的作业或者课堂测验便可以进行判断，以此为依据突出教学的重点、难点，采用灵活多样化的教学方法，满足不同学生的美术学习需求。比如在课堂上向学生展示《天使爱美丽》《布达佩斯大饭店》等色彩鲜明的电影，让学生们进行赏析，并根据自己的理解和感受搜集类似的影视作品，促使学生们能够对美术课堂保持兴趣。

（三）优化美术课堂教学内容，培养学生图像识读素养

中职美术课堂教学内容要尽快地优化、创新，以便于提高学生的核心素养。教学过程中学生的图像识读素养培养重要性突出，很多中职美术教师会结合美术教材，以及其他的图像影视资料，为学生提供多样化的图像识读的机会。例如教师为学生展示《千里江山图》，让学生们自行鉴赏，并鼓励学生们分享自己的鉴赏观点，要求学生们分成多个小组，形成完整的鉴赏报告。教师针对每一组的鉴赏报告进行评价，在此基础之上讲解专业的鉴赏技巧和方法，则可以让学生具备图像识读的基础能力[2]。

（四）创新美术课堂教学方法，提升学生的审美能力

中职美术教师需要不断的创新教学理念，吸收新的教学方法，从学生的实际情况出发开展美术教学活动。当代学生们出生成长于信息时代，能够通过搜索引擎找到各种各样的美术资源，但是由于其缺乏扎实美术基础知识，审美能力还需要提升。所以美术教师可以从这一点出发，鼓励学生们通过互联网搜集、整理美术资源，比如学生自己喜欢的美术作品、艺术家、影视剧等，要求学生们制作成简单的报告。在课堂上教师展示所有学生的美术报告，并引导学生们讲解自己报告的内容，则可以让学生们逐渐地形成美术审美意识，形成审美能力提升的基础。

（五）开展创意实践美术活动，拓展美术课堂空间

美术教师要打破传统美术教学模式的桎梏，大胆地拓展美术课堂空间，组织学生开展创意实践美术活动。教师可以利用学校提供的资源和条件，组织学生到博物馆、美术馆参观学习。也可以带领学生们到大自然中感受体会美，并培养学生的动手实践能力。比如利用秋天各种颜色的叶子制作手工，让学生们能够感受到美术学科的多重魅力。

（六）丰富美术课堂教学形式，激发学生的美术兴趣

美术课堂教学中教师要避免采用照本宣科的方式，如此才可以有意识地探索多样化的课堂教学形式，与学生一起探索美术学科，共同提高核心素养。教师可以让学生们在课堂上分享日常生活学习中体会到美的时刻，逐渐地延伸到美学学科中。课堂上教师围绕着教材开展教学活动，并有意识地延伸、拓展教学内容，让学生们对不同历史时期、不同国家的经典艺术作品进行赏析、学习。引导学生们分析社会经济、文化以及科技等对艺术的影响，比如让学生们分析AI创作的作品与艺术家们创作的作品之间的异同点。

结束语

综上所述，中职院校应当积极地开展美术课堂教学策略改进与优化活动，建构完善的美术课堂教学平台，推动美术教师的教学活动。根据美术学科的性质和特点，形成针对性的教学计划，不断地强化学生的美术兴趣、创意能力等，则可以营造出良好的美术课堂教学氛围。美术教师在课堂上带领学生探索美术学科世界，则可以无形中提升学生的审美能力，使其核心素养培养目标尽快地达成。

参考文献

[1]冯海斌.核心素养视域下中职美术教学探究[J].艺术家，2021（07）：82-83.

[2]吴年成.基于美术核心素养中图像识读的有效性课堂管理[J].美术教育研究，2021（06）：114-115.