摘要：本论文旨在探讨小学数学教学与思想政治教育深度融合的有效途径。通过分析当前教育环境中的挑战和机遇，以及小学生在思想政治素养和数学学科方面的需求，本研究提出了一种综合性的教学方法，以促进学生的全面发展。通过融合数学教学与思想政治教育，我们可以培养有道德情感、社会责任感和创新精神的新一代公民。

关键词：小学数学；思政教育；深度融合

引言：教育是国家繁荣和社会进步的重要基石，而小学阶段是培养学生思想政治素养和数学能力的关键时期。思想政治教育旨在培养学生的社会责任感、政治意识和道德价值观，而数学则是培养学生逻辑思维、问题解决和创新思维的基础学科。因此，如何将这两个领域的教育融合在一起，以实现教育的全面发展，成为了当前教育领域的一个重要课题。

一、注重以立德树人为核心开展融合

数学教育和思想政治教育是小学教育的两大支柱，它们互相渗透、相辅相成，共同培养学生的道德情感、社会责任感和创新精神。其中，立德树人作为中国特色社会主义教育的核心理念，是数学教育与思想政治教育深度融合的重要依托。接下来以“分数”为例，探讨如何以立德树人为核心，将数学教育与思想政治教育深度融合，以培养品德高尚、具有数学思维和社会责任感的小学生。在小学数学教育中，“分数”是一个基础且重要的知识点。教师可以从以下几个方面来看如何以立德树人为核心进行融合。首先，教育要注重培养学生的道德情感。在分数的教学中，我们可以强调学生要学会分享。分数就是将一个整体分成若干等分，同样，教师也应该在教育中强调分享和帮助他人。通过分数的教学，可以启发学生的分享意识，让他们理解帮助他人是一种道德行为，培养学生的社会责任感；其次，教师可以通过分数的教学来培养学生的创新精神。分数的运算需要学生运用逻辑思维，解决问题，这与思想政治教育中培养创新精神的目标是一致的。教师可以设计一些富有挑战性的分数问题，鼓励学生主动探索解决方法，培养他们的创新思维；另外，分数的教学也可以帮助学生理解公平和平等的概念。在思想政治教育中，教师强调社会的公平和平等，而分数的概念正好可以引导学生思考这些问题。通过分数的教学，可以引导学生思考，为什么分数可以实现公平分配，如何保证每个人都能平等地分享资源。这有助于培养学生的社会责任感，让他们更关心社会问题。

二、注重挖掘素材丰富融合点

小学数学教育与思想政治教育的深度融合是培养具有坚定的思想道德品质和数学学科素养的关键。在教育实践中，教师需要注重挖掘素材丰富的融合点，使思政教育和数学教育相得益彰。在小学数学教育中，“图形的面积”是一个重要的知识点，它涉及到面积的概念、计算方法以及与其他图形知识的联系。如何将这一知识点与思想政治教育相结合，培养学生的思想品德和数学素养呢？首先，教师可以通过图形的面积来引导学生思考社会公平与正义。在思想政治教育中，强调社会公平与正义的重要性，而图形的面积可以通过具体的面积分配问题，让学生思考如何实现资源的公平分配。例如，通过一个具体问题：一块土地被分成若干块，每块有不同的面积，学生可以思考如何分配这些土地，使得每个人都能得到公平的份额。通过这种练习，不仅培养了学生的数学计算能力，还促使他们思考社会问题，提高了思政教育的实际效果。除此之外，图形的面积可以帮助学生理解资源的有限性。在思想政治教育中，教师需要培养学生的节约意识和资源管理能力，而图形的面积可以通过资源分配问题来实现这一目标。比如，如果一块土地只有有限的面积，学生需要合理规划，确保不浪费资源。这有助于培养学生的节约精神，使他们能够更好地理解资源的有限性，进而在生活中更加珍惜资源，负起社会责任。更为重要的是，图形的面积也可以用来强调合作与协作的重要性。在思想政治教育中，教师强调集体主义精神和团结协作的价值，而图形的面积问题可以通过小组合作来解决。学生需要一起思考问题、分工合作，这有助于培养他们的合作精神和团队协作能力。总之，图形的面积是小学数学教育中一个丰富的知识点，它可以提供丰富的素材和机会，以实现数学教育与思想政治教育的深度融合。通过培养学生的社会责任感、思考力、创新精神、资源管理能力、合作精神等多个方面，我们可以使小学数学教育不再是孤立的知识传递，而是与思想政治教育有机结合，培养出有品德、有素养、有创新能力的新一代公民。这种融合将为学生的全面发展提供更加坚实的基础，为国家的未来繁荣贡献更多力量。

结论：

深度融合小学数学教学与思政教育是培养有道德情感、社会责任感和数学素养的关键。通过本文提出的途径，我们可以更好地将这两个领域结合起来，为学生提供更富有内涵的教育。这不仅有助于学生在数学学科中取得更好的成绩，还能够培养他们的社会责任感、创新精神和团队协作能力。通过深度融合，我们可以为培养未来社会的优秀公民，做出更大的贡献。希望教育者和决策者能够认识到这一重要性，不断探索创新，以满足教育发展的需要。

参考文献：

[1]郭淑清，孙楠．大中小学思政课堂中法治教育一体化问题研究[J].通化师范学院学报，2020，41（11）：106－112．

[2]丁学军.思政教育在小学数学教学中的有机渗透[J].教育实践与研究（C），2022（Z1）：69-70.

[3]夏良群，李水莲.小学数学计算教学融入思政的实践与思考[J].教师博览，2022（21）：60-62.