作者简介：陈慧军（1980—），男，法学博士，中国民航大学马克思主义学院教师，副教授，研究方向大学生思想政治教育｡

基金项目：2021年度教育部高校思政课教师研究专项（21SZK10059003）；2022年度天津市教委形势与政策课程协同创新中心课题（JJSZKZ202205053）； 2021年中国民航大学教改项目（CAUC-2021-C1-004）；2021年中央高校基本科研业务费项目（3122021105）资助成果

摘要：教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》一周年之际，针对高校“大思政课”建设现状，应在下好人才培养先手棋中标定建设格局之核，在坚持创新驱动为第一动力中把牢建设格局之舵，在增强整体协调为遵循下厘清建设格局之势，在筑就体制机制为保障中注入建设格局之力，在推进课程思政与思政课程同向同行中形成建设格局之景，进而构建出人才培养旗局、创新驱动起局、系统开展布局、体制保障护局、同向同行成局的“大思政课”“五位一体”建设格局。

关键词：高校；“大思政课”； 格局构建；“五位一体”

中图分类号： G641 文献标识码：A

教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（以下简称《方案》）一周年来，我国高校“大思政课”建设取得了显著的成就。但无论从主观认识程度上还是现实开展过程中，“大思政课”建设仍旧存在一定的误区。“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”全面推进“大思政课”建设既是构建高校大思政格局的具体体现，也是实现育人目标的战略举措和关键一招。我国高校全面推进“大思政课”建设，必须深刻领会并认真贯彻该《方案》要求，并依此为根本遵循，准确把握其要义要领，同时也要结合现实实际，因时、事、势而异，在探索与实践中突出下好人才培养旗局，通过创新驱动起局，开展系统建设布局，依靠体制保障护局，拓宽同向同行时局，进而形成“五位一体”相互促进的高校“大思政课”建设格局。

1 高举人才培养旗局，标定“大思政课”建设格局之核

培养人是一切教育工作的出发点和最终归宿。我国高校“大思政课”建设工作聚焦人才培养能力核心点，着力践行以人才培养为核心的发展思想，深刻体现了为党育人、为国育才的价值立场。

高校着眼于大思政格局构建，要深挖思政课建设内涵，拓展思政课建设外延，抓好“大思政课”建设，使其在建设高水平人才培养体系中发挥出应有功能。“培养什么人”的时代追问不仅是我国高校的首要之问，也是推动高校思政课创新发展的持续动力。高校紧紧围绕区域协同发展和强国建设需求，着眼于实现民族复兴的战略高度，构建不同课程类别相互支撑的课程思政体系，造就培养与行业发展相适应、同国家社会发展相匹配的结构全、素质高、规模大的时代人才。习近平指出：“办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作”[1]，这就要求高校要牢牢夯实教育教学根基，开展教育教学研究，以此挖掘和提炼高校思想政治教育资源，在使学生掌握专业理论知识的同时，补足人生的理想之“钙”，助推教育强国战略实现。同时高校还应积极搭建多渠道社会实践平台，积极完成国家、省市及行业志愿服务工作，推进学生社会实践发展的科学化、规范化，培养学生的时代担当和责任意识。由于实现“大思政课”建设目标不是一蹴而就的，高校在“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律”的基础上主动作为，着眼于为谁培养人，坚持以“四个服务”为高校人才培养根本方向，不断朝着“大思政课”建设的目标前进。为此，高校党委应在人才培养工作上担负起主体责任，在“大思政课”建设上做好顶层设计，在推进实施中确保“最后一公里”落地，主动适应中国式现代化发展，以做出一流贡献为使命，构筑国家发展科技力量，培养出爱国、兴国和强国的一流人才。

2 推进创新驱动起局，把牢“大思政课”建设格局之舵

新时代“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”[2]高校“大思政课”的发展动力如何直接决定着“大思政课”建设的发展速度、成效及建设的可持续性，在“大思政课”建设中抓住了创新，就抓住了牵动“大思政课”建设全局的“牛鼻子”。全面推进新时代高校“大思政课”建设的纲领性文件落地，应凸显对“大思政课”建设目标的描绘，体现对“大思政课”建设重点内容供给的要求，围绕各类课程构建出科学合理的“大思政课”教学体系，乃至对整个“大思政课”建设推进实施提出创新发展方案，也就是充分发挥出创新驱动在“大思政课”建设中的动力源作用，这是引领“大思政课”常态化建设，实现高校思想政治教育高质量发展的应有之义。

“思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。”[3]高校推动“大思政课”建设创新发展，应以马克思主义全面系统观为指导，在守正的基础上多方联动，通过抓住教师队伍、课程建设、课堂教学三个重要关键领域，针对性地分别做好“主力军”建设、“主战场”开辟和“主渠道”探究关键环节的突破，以期带动“大思政课”建设全局。在教师“主力军”队伍建设方面，高校应强化该队伍岗位资质能力建设，围绕思想政治教育、学校和行业认知、岗位能力培养模块进行系统培训，通过分批次等级能力建设，建好“大师资”，逐步实现所有教育职员岗位全员持资质证书上岗，实现让有信仰的人讲政治的旨归。在课程建设方面，高校可超前谋划和部署，依托学校特有的各种行业平台，分层次打造建设团队，建设“大课堂”。在课堂教学方面，我国诸多高校具有光荣的革命传统和鲜明的红色基因，通过挖掘、整理和研究红色资源，利用好历史教科书，搭建“大平台”，讲好中国故事，通过在教学理念上坚持“八个相统一”、手段上坚持线上线下相结合、组织管理上坚持协同育人等方面进行大力探索，推动“大思政课”火起来。

3 开展系统建设布局，厘清“大思政课”建设格局之势

推进新时代高校大思政格局一盘棋，“大思政课”整体协调发展是制胜要诀。高校“大思政课”建设中的整体协调具有多重含义，它既是“大思政课”建设的手段又是欲达成的目标，同时还是评价“大思政课”建设的标准和尺度。推进高校“大思政课”建设既有发展优势，也存在制约因素，应在诸“课程”分类推进、相辅相成、相得益彰中实现高水平发展。与此同时，“大思政课”强调整体协调性就是更注重高校诸门“课程”发展机会公平，更注重“大思政课”建设中的资源配置均衡，体现出了“大思政课”建设发展中的平衡性。最后，在处理好“大思政课”建设格局和高校思想政治教育全局的关系中，还要找出发展不协调、存在的短板问题，以实现激发发展潜力和补齐短板的统一。

着力推动“大思政课”整体协调发展，就要以延展拓宽课堂“半径”作为全面推进学校思政课建设的重点。高校要将社会思想政治教育资源融进“四个课堂”建设，形成以加强“大思政课”为目标的课堂教学改革，构建以第一课堂理论讲授为基础、第二课堂校园活动实践为辅助、第三课堂社会主题实践为关键、第四课堂线上学习为补充的“大思政课”开展之势。第一课堂应牢牢抓住习近平新时代中国特色社会主义思想主线，把中国共产党精神谱系融入课堂，增强青年学生认知；第二课堂强调校内实践教学活动，组织开展形式多样的校内活动，引导青年学生践行；第三课堂坚持理论教育与实践养成相结合，可深入开展“青年红色筑梦之旅”、“新时代·实践行”等校外社会实践活动，勉励学生将论文写在现代化强国大地上。第四课堂要彰显学校特色，通过加强以行业为主题的网络课程建设，及时准确确保行业发展成就进学生头脑，激发青年学生家国情怀。

4 依靠体制机制保障护局，注入“大思政课”建设格局之力

“思想上的统一、政治上的团结、行动上的一致是党的事业不断发展壮大的根本所在。”[4]得益于良好的体制机制保障，我们党始终掌握思想政治教育发展前进的主动权，敢于突破思想政治教育旧机制，善于完善思想政治教育现机制，勇于探索思想政治教育新机制，党的思想政治教育事业才得以持续发展，新时代高校思想政治教育在开展过程中实现了机制的突破、完善及超越创新。

当下，高校需要提高把握思想政治教育发展的自觉性和能力，在“大思政课”建设方面需要不断探索实践，通过不断创新形成大思政格局长远发展的新体制。一方面，要建立健全多元评价标准和多维监督体制。在评价标准上，高校思政课教学构建起由政治引领、教学体系、教学内容、教学方法、课堂管理、教学效果、“四史”专题教育为内容的完备的七大评价体系，并构筑起由省同行、市专家、学校督导组、学院督导组、学院同行、授课学生为主体的“六位一体”的督导评价体制。“大思政课”建设也可充分依托社会资源，参考思政课做法，构筑起相关评价体系和评价机制。另一方面，要突出价值导向和成果激励体制。高校可尝试探索把教师是否参与“大思政课”建设以及建设取得的效果同自己最直接的利益挂钩，点燃教师从事“大思政课”建设的热情。第三方面，要落实党委主体责任，健全组织资源保障体制。“大思政课”建设是一项系统工程，需要汇聚起大而全的合力。高校应高度重视，全面规划出台系列文件加强顶层设计。“大思政课”建设教师是关键，学校还应加强“大思政课”建设支持保障力度，应成立以“大思政课”为研究主题的机构，充分调动并发挥全校教师在“大思政课”建设中的主体作用，最终形成由学校党委统一领导、党政齐抓共管、多部门协同联动、各学院积极落地实施、全体教师积极参与的“大思政课”工作局面，进而推进高校“大思政课”建设格局的形成。

5拓宽同向同行时局，形成“大思政课”建设格局之景

课堂教学是思想政治教育开展的主渠道，但长期以来，在高校育人生态系统中存在着专业教育和思政教育相脱节的现象，“两张皮”的育人困境在相当长的时期内一直存在，严重制约着新时代高水平人才培养体系建设。为此，习近平明确要求：“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[5]同向同行，就其要义来讲，在高校集中体现为要解决好思想政治教育各要素开展和谐共生问题，就是把思想政治工作体系贯通在专业教育中以构建学校思政课大格局愿景，要求 “上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的”[6]，而探究高校的课程思政建设和思政课程改革优化，本质上就是探索“大思政课”的新发展。

思政课较其他课程的作用和地位不言而喻，而课程思政作用同样不可被忽略。课程思政是有效解答高校培养人时代命题的关键一招，在高校人才培养体系建设中，二者犹如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可。课程思政有着自己独特的特点和规律，要“推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性。”[7]就高校的课程思政而言，课程思政建设必须以与思政课程同向同行理念为指导，不断在尊重各种规律和顺应各种规律前提下探究课程思政建设，提高工作能力和水平。高校探究课程思政建设，要善用社会“大”资源，我国深邃的建党百年历史为讲好“大思政课”提供了丰厚资源。要强化开展“四史”教育，毫无含糊地进行马克思主义和共产主义信仰教育，坚定不移地推进中国特色社会主义共同理想信念教育，满怀憧憬地增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心教育，引导学生深刻领悟我们紧紧跟随的党“能”、我们推进的事业“好”、我们遵循的指导理论“行”的时代命题，在分阶段推进现代化强国建设征程中，不断增强学生的信仰、信念和信心。

参考文献

[1] [5]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[2]习近平.在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话[N].人民日报，2013-10-22（02）.

[3]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[4]习近平.在全国党校工作会议上的讲话[M].北京：人民出版社，2016：9.

[6]张晓松，邹伟.“办好人民满意的教育”——习近平总书记在全国政协医药卫生界教育界联组会上回应教育领域热点问题[N].人民日报，2021-03-07（01）.

[7]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2021：26.