摘要：协同创新实质上是指政府、企业、院校、科研院所等各创新单位，本着协同合作、利益共享、风险共担的基本原理，对区域资源进行挖掘，对资源进行高效整合与有效分配。在粤港澳大湾区的不断深化下，三地高校通过不同的方式搭建平台，加强合作，分工合作，朝着粤港澳大湾区的高职教育发展的方向努力，使粤港澳大湾区的高职教育和地区经济的协调发展成为可能，从而为粤澳大湾区的发展，培养人才和技术人才。基于此，本文对粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展的路径进行了探索。

关键词：粤港澳大湾区；高等职业教育；协同创新

引言：高等职业教育应在“五大发展理念”指导下，积极探索协同创新发展新路径，以创新驱动和需求导向为目标，以政府为主导，以企业为主体，以产业为依托，以平台为支撑，推动高等职业教育资源共享与优势互补。从协同创新发展的理论基础和现实意义出发，探究粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展的路径具有重要的理论价值和现实意义。

一、建立长效机制，完善顶层设计

在粤港澳大湾区建设过程中必须通过建立长效机制来实现粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展。在制度层面上需要进一步完善顶层设计，从宏观上对粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展的战略规划、工作机制、支持政策等进行顶层设计。在具体的制度设计方面需要进一步完善人才培养合作机制，充分发挥高校的资源优势。此外，要推动粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展还需要加强三地教育主管部门的协调合作。应成立专门的工作小组，负责协调、组织和指导三地高等职业教育协同创新发展工作。

二、成立高职教育合作委员会，推进区域高等职业教育合作

成立高职教育合作委员会是建立区域高等职业教育协同创新机制的重要举措，要在国家教育体制改革的背景下加强区域间合作与交流，整合区域高等职业教育资源，推进高等职业教育改革。高职教育合作委员会成员由政府相关部门代表、行业协会代表、高职院校代表等组成。成员的选择要从各成员单位的实际情况出发，通过共同协商，制定出合适的章程、管理制度和运行机制，确保高职教育合作委员会有序、健康发展。高职教育合作委员会要充分发挥政府的统筹协调作用，发挥政府在协调机制中的主导作用，调动相关部门积极参与高职教育合作委员会的建设，整合各方力量，推进区域高等职业教育协同创新。要充分利用信息化技术手段建立区域高等职业院校交流合作平台，对合作过程进行全程跟踪记录和管理，及时反馈合作过程中存在的问题和困难。

三、建立“双元制”高等职业教育模式，推进区域职业教育的深度融合

构建区域高等职业教育协同发展机制，推动区域内高等职业教育资源的合理配置，需建立“双元制”高等职业教育模式。“双元制”高等职业教育模式是一种“双元制”教育制度，在这种制度下，学生在接受专科层次的专业学习后还可以接受本科层次的专业学习。通过“双元制”教育模式的实施，学生可以获得两种教育类型的专业知识与技能。具体来讲，在企业完成为期三年的职业实践培训，学生在完成2年理论学习后将进入企业进行3年的实习工作。通过这种人才培养模式，学生能够同时掌握两种不同类型的知识与技能，并获得两个不同层次的毕业证书。该模式不仅能够让学生获得“双元制”高等职业教育带来的知识技能，还可以让学生获得更高层次的学历证书。

四、加强“双师型”教师队伍建设，提升师资队伍的整体水平

一是重视“双师型”教师培养，以“双师”素质为核心，建立具有本专业领域特色的培养培训体系。加强师资队伍建设，创新教师培训机制，积极开展岗前培训、技能培训、岗中培训、项目培训等，提升教师实践能力。

二是重视校企合作，不断完善专业带头人和骨干教师队伍建设，支持专业带头人和骨干教师以多种形式到企业实践锻炼，鼓励其承担或参与企业技术研发项目。

三是加强兼职教师队伍建设。充分发挥行业、企业和职业院校在专业建设中的主体作用，积极引进具有丰富实践经验的能工巧匠、企业技术人员等担任兼职教师。积极探索“校企合作、工学交替”的培养模式，鼓励职业院校与企业合作开展课程开发、项目研究、实践教学等工作。

五、完善技术技能人才培养体系，为区域经济发展提供人才支撑

（1）加强高等职业教育顶层设计。将粤港澳大湾区高等职业教育发展纳入国家高等教育“十四五”规划，对标世界一流湾区，制定粤港澳大湾区高等职业教育发展规划。推动大湾区高等职业教育由规模扩张向内涵提升转变，服务国家经济社会发展，主动适应产业升级和技术技能人才需求；

（2）构建现代职业教育体系。推进粤港澳大湾区现代职业教育体系建设，完善大湾区现代职业教育体系，促进产教深度融合。推进粤港澳大湾区职业教育联盟建设，发挥联盟在资源整合、优势互补等方面的作用，推动构建面向社会、服务产业、工学结合的现代职业教育体系；

（3）深化产教融合。进一步深化产教融合、校企合作，不断提升区域经济社会发展对人才需求的匹配度和适应性。鼓励开展联合办学、联合招生和联合培养、企业职工培训等多种形式合作办学。

六、推进高职教育国际化进程，提升国际竞争力

当前，粤港澳大湾区的经济发展前景良好，但在推进经济发展的同时也面临着资源紧缺等问题。对此应积极推进粤港澳大湾区高职教育国际化进程，以提升国际竞争力为目标，实施“走出去”战略，通过在职业教育的顶层设计、课程体系、教学模式以及人才培养等方面进行全面的国际合作与交流，使高职教育能够适应粤港澳大湾区经济发展的要求。

具体而言，一是要构建国际化课程体系，加强与国际接轨；二是要加强师资队伍建设，提高教师的英语水平；三是要在师资培养、人才培养等方面实施国际化战略；四是要加强国际化教育理念的宣传和推广，促进学生和家长的认同；五是要在教育教学内容和方式上实施国际化战略；六是要积极开展国际交流与合作，不断提高高职教育的办学水平和办学质量。只有这样，才能有效推进粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展。

七、结语

粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展是一项系统而复杂的工程，涉及政府、行业、企业和学校等多个主体，需要从顶层设计入手，统筹协调各方力量，构建政府主导、行业参与、企业主导的协同创新机制，整合资源，形成合力，以推动区域经济发展。同时，需要加大政策扶持力度，为粤港澳大湾区高等职业教育协同创新提供保障。此外，还需要建立科学合理的评价体系与指标体系，使各主体在协同创新中实现更大的收益。粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展需要政府和行业的大力支持，也需要各主体的积极参与和努力。需要各主体在未来的工作中不断探索与尝试，找出适合粤港澳大湾区高等职业教育协同创新发展的路径和方法，推动区域经济协调发展。

参考文献

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基金项目：粤港澳大湾区教育发展专项研究课题《粤港澳大湾区高职教育协同发展研究探析：理念、现实与制度》（GBAJY—ZD201909

林进仙（1981.11-），女，广东广州人，博士，广州科技贸易职业学院  艺术设计学院，讲师，研究方向：艺术设计；