【摘要】：高中生物课程的改革，需要将“核心素养”的概念真正渗透到高中生物的课堂之中，从而构建高效的生物课堂。微课是高中生物学科发展的必然要求，也是高中生物学科发展的必然趋势。因此，就如何在高中生物微课中运用微课进行讨论，显得十分重要。

【关键词】：高中生物；微课教学

一、高中生物学微课教学模式的价值分析

高中生物学微课，提倡把以信息技术为基础的微课教学方法与生物学教学相结合，通过这种方法，可以构建出理想的生物学知识呈现环境、理想的生物学学习情境和交互性强的生物学习机理，从而提高生物学的教育水平，并将学生的生物核心素养培养到一个理想的境地。要达到以上目的，就必须让高中生物老师们对微课的含义有一个清晰的认识，并把它与生物教育教学有机地联系起来，只有如此，在实施的时候，微课教学的多维度效率才能得到充分的体现。

二、高中生物学微课教学模式的运用策略

在高中生物学科中，要充分利用微课的优势，就必须在高中生物课堂上实施微课。这就要求高中生物老师在很多方面都要作出相应的改进。

（一）课前预习教学中的微课教学

课前预习是高中生物学最主要的一种方法，它提倡学生事先对教材进行理解，从而建立起初步的思维机制，从而激发学生的思想，为随后的深入学习打下坚实的基础。基础知识与技巧是其教学的主体。比如，在高中生物 DNA分子的结构的教学中，我们要做的就是要理解 DNA的形成过程，理解 DNA的平面结构，理解 DNA的三维结构，以及相应的运算法则。从课程的目的来看，除了基础的知识与能力以外，还包括了计算部分的内容。根据这一微课的教学目的，老师们正在对微课进行优化，其中包括1953年沃森、克里克两人荣获诺贝尔生理学或医学奖的过程，学生们要通过这些材料来了解自己为什么能拿到这个奖项，从而对自己取得的成绩有一个准确的认识。这种微型视频会被发到 QQ群分享平台中，让同学们在学习中进行复习，并设置 DNA分子结构的题目。通过以上的微课，学生们对生物学的学习感兴趣，逐渐形成了很好的预习习惯，积极参加预习的愿望也越来越强，这就自然而然地提高了生物学的教育和教学质量。

（二）运用微课进行课堂教学

在课堂教学中，微课能够起到提高学生预习效果的作用，而在课堂上应用微课，则能够起到很好的教学效果。为此，高中生物老师应根据学生的具体情况，在课堂教学中适当融入微课。在这一点上，可以以动物和人类生命活动的调控为例子，这一章涉及的知识点很多，涉及了神经系统的调节、激素的调控、神经的调控、体液的调控、免疫的调控等。在进行微课的设计时，会归纳出各种调整的种类，并试图通过合作画图来推进。在此类微课中，老师们更注重对学生进行思维导图的训练。在微课的指导下，让同学们带着一页空白的纸，让他们回想这一章所学习的内容，试图画出一个初级的思维导图，这是在脱离了书籍和笔记之后进行的[2]。并且，通过微课来梳理一章的知识，从而形成了两张思维导图，最终指导同学们比较两张思维导图，很快就能发现自己画出来的问题，从而发现自己遗漏的地方。再经过深入地反思，再进入合理的知识系统建构，才能让这一章的知识回顾向着一个较为理想的方向进行。例如，某个同学在进行免疫调控的知识总结和总结时，存在着一些错误，经过随后的微课指导，同学们很快就能将免疫系统的构成、种类、特异性免疫、体液免疫、细胞免疫、功能、失调病、免疫缺陷症、应用等内容融入其中，从而加深对这些知识的理解，从而使整个复习过程的品质持续提高。

（三）在教学机制中运用微课

在建立高中生物微课教学机制的进程中，关键的项目应当是将微课与高中生物课堂相结合，在这个进程中，必须有一个科学的框架，将微课引入到高中生物的课堂之中，让它走向制度化，只有如此，才能充分地利用高中生物微课教学的优势。

在教学中要注重以下几个方面：第一，将微型视频有机地整合到实验教学中，使生物实验教学的魅力得以持续提高。生物是一门知识与实践相结合的学科，它涉及了很多的实验，有些实验时间很久，而且操作起来也很困难，这个时候可以利用微课来进行适当的展示。通过对微电影的观看，学生对生物学实验的规范和所要掌握的内容有了进一步的了解。例如，在微生物的实验室里，这个阶段的微生物种群非常微小，尽管可以在室内进行培养，但很难用眼睛去看。这个时候，老师就会设置相应的微课，用一个动态的形式将整个生长的进程展现出来，让同学们在看到这个动画的时候，很快就能沉浸其中，而通过循环回放，也能加深对这一领域的认识；其次，通过对抽象世界的表述，可以指导生物学科的知识向形象化发展。值得注意的是，有些高中的生物学观念相当地抽象，像是细胞分裂、植物光合作用等，学生很难对它们进行直接的了解，从而导致他们对知识的理解陷入了肤浅的境地，因此，在教学过程中，老师可以将微课灵活地融入教学当中去，把抽象的知识变成具体的知识。例如，在对细胞中的各种成分的认识过程中，老师可以通过微课，将显微结构和变化通过 Flash动画展示出来，让同学们对细胞的组成有一个更加深刻的认识，从而建立起这个领域的知识链。另外，在进行基因信息知识的教学中，老师也会通过微课来展示，让学生们对基因的形成和所承载的基因信息的途径等有更深入的了解。

结语：

总之，在进行高中生物教学改革时，一定要对微课教学方式的有效性有一个清晰的认知，把它真正运用到课前预习阶段、课中教学阶段，从而建立一个完善的微课课程系统，从而使微课教学方式的整体效果得到充分的利用。在将微课教学方式与高中生物教学相结合的进程中，这就要求高中生物老师们能够熟练地运用相应的信息技术，提高微课的制作水平与质量，从而达到一种较为理想的微课教学方式。

参考文献

［1］李燕.高中生物教学中微课的应用研究［J］.才智，2019（34）：53.

［2］朴桂花.探析高中生物微课学习及实践策略［J］.科学咨询（教育科研），2020（2）：219.

［3］郭贵毅.运用微课辅助高中生物教学的策略探究［J］.科学咨询（教育科研），2020（3）：205.

［4］韩玉芳.微课在高中生物教学中的应用研究［J］.科技资讯，2020，18（11）：148，150.