摘要：随着中国教育改革的深入推进，实施“双减”政策已成为当前的热点。在农村初中语文教学中，如何打造高效课堂成为一项重要任务。本文通过分析“双减”背景下的特点和挑战，提出了一些相关的策略和方法，以促进农村初中语文教学的质量提升。

关键词：农村初中语文；高效课堂；双减政策；教学策略

引言

近年来，中国教育改革不断深化，推动教育公平发展，提高教育质量已成为当务之急。而“双减”政策作为教育改革的一项重要举措，对农村初中语文教学带来了新的挑战和机遇。如何在这一背景下打造农村初中语文高效课堂，是我们亟须思考和解决的问题。

一、“双减”背景下的特点和挑战

（一）“双减”政策的背景和目标

在教育改革的背景下，中国实施了“双减”政策，即减负和减轻学生过重课业负担，减轻教师过多教学任务的政策。这一政策的目标是促进学生全面发展，提高教育质量，减少考试压力，以及改善教师的工作环境。

（二）农村初中语文教学面临的挑战

在农村初中语文教学中，由于教育资源相对匮乏，教育条件不够优越，教师队伍结构相对薄弱等因素，面临着一些挑战：

- 师资力量不足：农村地区缺少高水平的语文教师，教学质量难以保证。

- 教育资源不均衡：农村地区的教育资源相对匮乏，影响了教学效果和学生的学习机会。

- 学生学习动力不足：农村学生可能面临家庭经济困难、教育观念落后等问题，学习动力不够高。

- 基础知识薄弱：由于农村初中的基础教育条件有限，学生的语文基础知识相对较弱。

解决这些挑战需要采取一系列策略和方法，从而打造农村初中语文高效课堂，提升教学质量。接下来将详细介绍相关的策略和方法。

二、打造农村初中语文高效课堂的策略和方法

（一）强化教师专业素养

为了提高农村初中语文教学的质量，需要加强教师的专业素养。以下是一些具体的策略和方法：

1. 继续教育培训：组织定期的教师培训，包括教学理论、教学方法、教学技巧等方面的培训内容。通过参加教育局或学校组织的培训课程，教师可以不断更新自己的知识和教学技能，提高专业水平。

2. 专业指导与交流：建立教研组织或教学团队，促进教师之间的专业交流和合作。可以定期组织教研活动，如教学观摩、课题研究等，通过分享经验、互相学习，提高教师的专业素养。

3. 学科研究与创新：鼓励教师积极参与学科研究和教学创新活动。可以组织教师开展小研究课题，发表教育论文或获奖教学设计，提高教师的学术水平和教育教学质量。

4. 学习社群建设：构建一个良好的学习社群氛围，让教师之间相互学习、相互支持。可以建立在线或线下的交流平台，促进教师间的经验分享和资源共享，帮助教师不断提升自己的专业素养。

5. 评价与反馈机制：建立有效的教师评价和反馈机制，通过对教师的教学进行评估和反馈，帮助教师发现问题并改进教学。同时，也应该为教师提供合理的奖励机制，激励他们不断追求专业成长和教学创新。

通过以上措施，可以帮助农村初中语文教师提高专业素养，提升教学水平，从而打造高效的语文课堂。此外，政府、学校和家长也应该给予教师足够的支持和关心，营造良好的教育环境，共同推动农村初中语文教育的发展。

（二）创设多样化的教学环境

创设多样化的教学环境是打造农村初中语文高效课堂的重要策略之一。采用互动式教学、合作学习等方法，可以培养学生的自主学习能力和团队协作能力。例如，引导学生在小组内进行讨论、分享自己的观点和思考问题，鼓励他们参与课堂活动和互动，促进他们的思维发展和知识的深度理解。为学生提供实践机会，可以让他们通过实际操作、观察和实地考察等方式来探索和学习。通过组织实验活动、实地考察或社区服务等，学生可以亲身参与并将所学知识应用于实际情境中，从而培养他们的实践能力和问题解决能力。将游戏化元素融入到教学中，可以激发学生的学习动力。通过设计有趣的游戏、竞赛和任务等，可以让学生在竞争和合作中乐于参与，提高学习的积极性和效果。例如，设置任务关卡、奖励机制和排行榜，激发学生的竞争意识和求知欲。根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学内容和方式。通过针对不同的学习风格、兴趣爱好和能力水平，提供个性化的学习资源和任务，可以让每个学生都能在自己的学习领域发挥优势，并激发他们的学习潜力。创造一个积极、和谐的学习环境，可以促进学生的互动和交流。通过鼓励学生分享自己的观点、经验和问题，培养他们的表达和批判思维能力。

（三）注重学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是农村初中语文教学中的重要任务之一。以下是几种培养学生思维能力的方法：

1. 提问引导：教师在课堂上提出开放性问题，鼓励学生思考和回答，激发他们的思维活跃度。通过提出深层次的问题，引导学生进行分析、比较、推理等思维活动，培养他们的批判性思维能力。

2. 启发式教学：鼓励学生自主探索和发现知识，培养他们的创造性思维。教师可以通过提供情境、给予启示性问题或提供资源等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和创新能力。

3. 阅读批判：教师引导学生在阅读过程中学会思辨和批判性思考。通过指导学生提出问题、比较不同观点、评估论证的合理性等，培养他们对文本的理解和分析能力。

4. 创意写作：鼓励学生进行创意写作，培养他们的想象力和创造力。教师可以给学生提供开放性的写作任务，鼓励他们展开自己的思维，进行独立思考和表达。

5. 逻辑思维训练：通过逻辑思维训练，培养学生的逻辑思维和推理能力。教师可以设计逻辑思维游戏、谜题或案例分析等活动，引导学生进行推理和解决问题，培养他们的逻辑思维能力。

通过注重学生思维能力的培养，可以培养学生的独立思考、创新思维和批判性思维能力。这不仅有助于提高学生的语文素养，还能培养他们解决问题和应对挑战的能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

总结

综上所述，在“双减”背景下，打造农村初中语文高效课堂既面临挑战，也蕴含机遇。通过加强教师专业素养，创设良好的教学环境，注重学生思维能力的培养，整合教育资源等方法，可以提升农村初中语文教学的质量，促进学生全面发展。

参考文献

[1]米玛.双减背景下如何打造初中语文高效课堂[J].传奇故事，2021（18）：2.

[2]王振莲.新课标背景下如何打造初中语文高效课堂[J].吉林教育：综合，2020（8）：1.