摘要：随着经济社会的发展，培养具备综合素养和跨学科能力的学生已成为教育改革的迫切需求。而在当前的双减背景下，如何将数学与其他学科进行有机结合，促进学科之间的互动和融通，成为小学数学教学的重要课题。本文将探讨在双减背景下，小学数学跨学科整合的课堂教学策略，从而为教师在实际教学中提供有益的启示和指导。

关键词：双减政策，小学数学教学，跨学科整合

在当前的教育背景下，双减政策的实施已经成为了常态。这使得教师们面临着更多的挑战，需要寻求创新的教学方式来提高学生的学习效果。在这样的背景下，小学数学跨学科整合的课堂教学策略备受关注。通过将数学与其他学科进行有机融合，可以在数学学习中拓宽学生的视野，促使他们建立更为丰富和实用的知识体系。这种跨学科整合的教学方式有助于培养学生的综合思维能力和问题解决能力，提高他们的学科整体素养。因此，研究和探索双减背景下小学数学跨学科整合的课堂教学策略，对于提升学生的综合素质具有重要的意义。

1小学数学跨学科整合教学的理论依据

1.1学科整合

学科整合是指将不同学科的知识和技能有机地结合起来，形成有关联性和综合性的学习内容和任务。小学数学跨学科整合教学的理论依据之一就是学科整合的原则。数学作为一门综合性学科，拥有自身的概念、原理和方法，同时也与其他学科有着紧密的联系，例如自然科学、语言、社会等。通过跨学科整合教学，可以将数学与其他学科的知识融合在一起，让学生能够更好地理解和应用数学知识，培养综合能力和创新思维。

1.2教育创新

教育创新是推动教育发展的重要力量之一。小学数学跨学科整合教学的理论依据之二就是教育创新的需求。传统的学科教学模式往往注重知识的灌输和应试训练，难以培养学生的创造力和综合素质。而跨学科整合教学的方式可以通过多元化和综合性的教学设计，激发学生的学习兴趣，促进思维的多样化发展。在数学教学中引入艺术、科技、体育等元素，可以让学生在实践中感受到数学的应用和价值，提高学习的动机和效果。

2双减背景下小学数学跨学科整合课堂的重要意义

2.1可以全面推进新课标的实施

新课标强调学科整合和跨学科学习的理念，鼓励学生进行综合性的探究和创新。通过跨学科整合课堂，可以贯彻新课标精神，将不同学科的知识有机地融入数学教学中，形成综合性的学习任务和项目。这样的教学方式有利于学生理解和应用数学知识，培养学生的创造能力、合作精神和实践能力，促进学生全面发展。

2.2有助于达到减负增效的教育目标

当前，教育部门提倡减轻孩子课业负担，注重素质教育的实施。传统的学科分隔式教学模式容易导致学生学习压力过大，缺乏对知识的整体把握和应用能力。而跨学科整合课堂可以借助其他学科的资源和知识，通过综合性任务和项目，减少单一学科的学习负担，提高学习效率和效果。例如，在学习数据统计时，可以引入科学实验、文本阅读等活动，让学生在实际探究中体验数学的乐趣，同时培养其他学科的综合素养。

3双减背景的小学数学跨学科整合课堂教学方向

3.1整合教学模式

整合教学模式是指在跨学科整合教学中采用的结构化教学模式。它通过在数学教学中融入其他学科的内容和方法，实现知识的互相关联和综合应用。这种模式能够帮助学生建立起跨学科的思维模式，培养他们的综合能力和创新思维。在双减背景的小学数学跨学科整合课堂中，可以采用以下的整合教学模式：

（1）问题驱动模式：以开放性问题为引导，引发学生的思考和探索，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

（2）项目学习模式：通过设立项目任务，鼓励学生跨学科地进行研究和实践，培养学生的自主学习和合作学习能力。

（3）主题课程模式：以一个具体的主题或话题为核心，融入多个学科的内容和方法，使学生能够全面了解和理解主题。

3.2整合教学方法

整合教学方法是指在跨学科整合教学中采用的策略和方法。它能够帮助教师在教学过程中有针对性地引入其他学科的概念和技巧，促进学生对数学知识的理解和应用。在双减背景的小学数学跨学科整合课堂中，可以采用以下的整合教学方法：

（1）合作学习：通过在小组内进行合作，让学生在合作中相互学习和分享，以达到跨学科知识的整合与应用。

（2）探究学习：给予学生自主探索和发现的机会，鼓励他们通过实验、观察和推理等方式来解决问题，并将多个学科进行融合应用。

（3）走进课堂：邀请其他学科领域的专家或讲师进入数学课堂，向学生介绍其他学科的知识和应用案例，提升学生对跨学科整合的兴趣。

4双减背景下的小学数学跨学科整合课堂教学策略

4.1拓展知识建构

在拓展知识建构方面，教师可以通过引入与数学相关的其他学科内容，建立起数学与其他学科之间的联系和关联。在数学课堂上引入自然科学的实例，让学生在解决具体问题时理解数学的实际应用，加深对数学知识的理解和学习兴趣。同时，可以借助现代技术手段，如使用电子板书、教学软件等方式，展示数学知识与其他学科的融合，激发学生的学习兴趣。

4.2优化课程框架

优化课程框架是实施跨学科整合的关键。教师可以根据小学生的认知特点和学科间的关系，重新设计课程框架，使不同学科的知识点相互渗透和交织。在解决实际问题的过程中，教师可以引导学生运用数学知识，如分数、比例等，结合科学、地理等学科的内容，进行综合应用。通过这种方式，学生可以在实际问题中体验到不同学科之间的联系，提高跨学科综合能力。

4.3增强课程趣味性

增强课程趣味性可以提高学生的学习积极性和主动性。教师可以在课堂中使用寓教于乐的教学方法，如游戏、角色扮演等，使学习过程更具趣味性。在数学问题解决过程中设计游戏环节，让学生通过不同游戏任务锻炼数学思维和解决问题的能力。同时，教师还可以鼓励学生分享自己在数学和其他学科中的发现和思考，促进学生之间的交流和合作，提高学习氛围。

结语

在双减背景下，小学数学跨学科整合的课堂教学策略可以有效地促进学生综合素养的提升。通过将数学与其他学科相结合，不仅可以增强学生对数学知识的理解和应用能力，还可以培养他们的综合思维和解决问题的能力。这种综合教学的方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。同时，跨学科整合也有利于培养学生的系统思维和创新能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。因此，教师们应积极探索并应用适合自己班级实际情况的整合教学策略，创造出丰富而有意义的数学学习环境。

参考文献

[1]孙利华.双减背景下小学数学跨学科整合的课堂教学策略研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2023（5）：0107-0110.

[2]王晓慧.基于双减背景的小学数学跨学科整合课堂教学策略[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2023（6）：0158-0161.

[3]郑英.“双减”背景下小学数学跨学科整合的课堂教学策略研究[J].亚太教育，2022（16）：13-15.