摘要：大学生入党积极分子是高校党员队伍的后备力量，其培养质量直接关系到学生党员的发展质量[ 王正坤;庞翠.大学生入党积极分子培养教育的积分制管理探究——以山东青年政治学院为例[J].学校党建与思想教育，2021，（02）：45-47.]。为此，高校应当加强对大学生入党积极分子的管理，可通过创新“班级化”管理模式，将入党积极分子以班级为单位进行培养教育，并建立入党积极分子成长动态档案，全方位、全过程的记录入党积极分子的成长，有效提升大学生入党积极分子培养，保证党员发展质量。

关键词：高职院校；大学生入党积极分子；班级化管理

党的二十大报告指出“青年强，则国家强”[ 李丽丽;赵雪.党的二十大精神贯穿高校思想政治理论课教学的重要意义与实践路径[J].新生代，2022，（06）：15-19.]。由此可以看出重视培养教育是发展党员的一贯要求和重要着力点，在当前入党积极分子竞争日益激烈的背景下，个别大学生入党积极分子管理模式因培养方式不灵活导致出现培养考察工作不到位的问题，对管理模式的实践与探索提出了新挑战。因此，如何对入党积极分子进行培养，是目前职业本科院校党建工作创新的重要议题。本文试图从新时代下职业本科院校大学生入党积极分子班级化管理模式是一种有效的培养方式的角度出发，对入党积极分子管理的科学化、规范化，探讨思路与方法进行探索与实践，进一步规范高职院校大学生入党积极分子教育培训和管理工作，以便促进教育教学培养模式的创新和学生综合能力的不断提升。

一、大学生入党积极分子“班级化”管理模式的内涵与重要意义

（一）“班级化”管理模式的内涵

职业本科院校大学生入党积极分子“班级化”管理模式是一种以班级为单位，将入党积极分子集中管理、教育、培养和考察的一种管理模式，由班级辅导员负责管理，建立相应的机制，以实现入党积极分子的全面发展和提高。这种管理模式强调班级的整体性和协调性，通过班级内部的管理、监督和评价机制，加强入党积极分子的自我教育和自我管理，促进入党积极分子的自我发展。

（二）“班级化”管理模式特点

1.集中管理形式。将入党积极分子纳入班级管理模式，以班级为单位进行集中管理，确保入党积极分子在思想、学习和行为上得到有效的引导和监督。

2.自我管理方法。通过班级内部的自我管理模式，让入党积极分子参与到班级的管理中来，提高其自我管理能力，促进自我发展，帮助他们尽快适应党组织的生活，提高党性觉悟和政治素质。

（三）“班级化”管理模式的重要意义

1.班级化管理模式可以提高入党积极分子的培养质量。职业本科院校在培养人才的过程中，不仅要从根本上持续提升教育教学质量，还要发挥学生党员先锋模范作用为其他学生树立榜样，激发学生的发展潜力。通过运用班级化管理模式对入党积极分子进行全面、系统、有针对性的培养和教育，提高其思想觉悟、政治素质和道德水平，为党组织输送更多优秀的后备人才。

2.有助于加强入党积极分子的教育和管理，促进自我发展。新时代的大学生群体具有“思维活”、“个性强”的特征，高校学生党员发展的数量较多、任务较重，许多高校对于入党积极分子的考核推荐违背了党章对党员选拔的要求，出现了部分党员的思想认识和道德素养尚不符合党员的基本要求就已经入党的现象。对于职业本科院校而言，由于其学生群体的特殊性，在培养入党积极分子时更应该注重学生的思想政治素质、道德品质和文化素养等方面的考察。通过“班级化”管理模式，可以加强对入党积极分子的教育和管理，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其党性观念和纪律意识，提高其自我管理能力、组织协调能力、人际交往能力和解决问题的能力等，促进其全面发展和成长。

班级化管理模式有助于增强入党积极分子的组织性和纪律性，使其能够更好地遵守组织规定和要求，对于提高管理效率、增强组织纪律性、促进思想政治教、推动学校党建工作的开展都具有重要的意义。

二、大学生入党积极分子培养教育过程中存在的问题

（一）管理模式混乱

由于各种原因，包括党支部师资力量限制、学生观念多元、管理机制不健全等问题，使得对入党积极分子的管理和引导工作变得相对复杂，导致入党积极分子的培养、选拔、考察等环节存在一定程度的混乱，对入党积极分子的培养效果存在一定的影响。

（二）高校对入党积极分子培养形式单一

引导、教育入党积极分子学习掌握党的相关理论知识是学生党员发展工作的内容之一。但是，现在职业本科院校大学生入党积极分子教育培训内容较为固定，缺乏职教特色和吸引力，甚至脱离学生成长实际需求。对于职业本科院校大学生入党积极分子而言，单一的培养形式并不能很好地引导其学习，给大学生入党积极分子的理论素养培养和实践能力提升带来了一定的困难，对大学生入党积极分子的发展质量有一定影响。

（三）入党动机存在一定偏差

正确的入党动机是在思想上入党，是正确行动的理想信仰。然而，大学生入党积极分子的入党动机并不单一，有一部分学生是出于对中国共产党的认同、尊重和热爱；有一部分学生是出于个人发展的需要；也有极少部分学生入党动机并不纯正，他们可能是出于功利的目的。学生入党动机的偏差给传统的入党积极分子管理模式的建立也带来了一定的挑战，提出了更高的要求，职业本科院校在发展学生党员时，缺乏系统化的管理模式，从而影响职业本科院校大学生入党积极分子的发展质量。

（四）考核机制不全面

目前，职业本科院校大学生入党积极分子的考核方式集中在思想汇报、谈心谈话和结业考试三大方面，然而，仅通过这些方式并不能全面的考核学生思想认知情况，缺乏对其综合素质的评价，从而导致一些职业本科院校大学生入党积极分子在思想教育方面和综合素质提升方面得不到足够的关注和引导。当前学生仅满足于表面要求，降低对自我的要求，缺乏严格的管理机制，使得学生入党积极分子的先锋作用没有充分发挥，考核机制不全面，导致入党积极分子的培育成效不突出。

三、大学生入党积极分子“班级化”管理模式的实践探索

入党积极分子培养考察和发展党员工作关系着党员的数量和质量，直接影响着党组织的先进性和纯洁性，职业本科院校在教学模式、日常管理方式等方面都呈现出学生的流动性较大，学生相对集中时间偏少，学生与学生、教师与教师、学生与教师之间的沟通次数少等情况，因此对于入党积极分子的管理和考察不够全面[ 于澍.高职院校入党学生分层次教育培养体系研究[J].新丝路：中旬， 2022（7）：3.]。基于以上情况，学校转变党建工作理念，以入党积极分子“班级化”管理模式为切入点，积极探索入党积极分子管理和考核的新载体、新途径。

（一）分班管理，建立导师制度

在入党积极分子名单确定后，将一定数量的入党积极分子组成一个班级，每班指定一名教师党员作为该班级的导师，从“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导、学生管理”等方面，对入党积极分子进行全方位培养与管理，导师要及时关注反馈入党积极分子的课堂行为和思想动态，充分发挥教师党员的主动性和创造性，指导入党积极分子树立正确的世界观、人生观、价值观，让入党积极分子能够正确树立入党态度，夯实入党基础。

（二）朋辈帮扶，实现互助前行

职业本科院校除了常规推进入党积极分子的日常教育培训及管理工作之外，还可以定期集中开展集体活动，强化对入党积极分子的针对性培养。在入党积极分子班级化、导师制的基础上，每班额外配备2-3名学生党员，由学生党员带领各班级入党积极分子开展社会实践等活动，并对分管班级的入党积极分子起到监督和引导作用；同时，学生党员鼓励和引导分管班级入党积极分子积极参与各类活动的策划及准备，特别是重点培养入党积极分子的主题活动，让入党积极分子在活动组织实施的各个阶段，加深对党的路线、方针、政策和党的基本知识的了解，帮助他们端正入党动机，促进其组织观念和协作意识的不断增强，以此实现学生党员与入党积极分子的双向促进，共同进步。

（三）设置考核，形成借鉴模板

为解决职业本科院校入党积极分子培养工作中存在的问题，进一步加强与改进入党积极分子的教育管理，提高入党积极分子培养质量，建立完善的入党积极分子考评与管理模式尤为重要。职业本科院校为入党积极分子建立个人成长记录档案，直观地体现入党积极分子的理论学习过程，各班导师和学生党员结合入党积极分子在日常学习、生活和活动中的表现，对入党积极分子进行监督和考核，并及时将考核内容和考核结果公开，以此督促入党积极分子在日常的思想、学习、工作、生活中，用党员标准严格要求自己。

（四）定期总结，落实学习要求

由于个人成长环境和学习环境的不同，入党积极分子们的思想觉悟和学习能力不同，因此，交流总结的作用在入党积极分子管理工作中的作用巨大。职业本科院校可以有针对性地打造入党积极分子交流的平台，以此加强思想政治理论知识的宣传和教育，并且通过入党积极分子之间的互动交流，分享其学习上的心得和体会，帮助入党积极分子进一步提高思想认识，端正入党动机，坚定理想信念，督促入党积极分子在学习和生活中发挥先锋模范作用。

当今时代下，大学生入党积极分子的培养和管理工作面临诸多新的挑战和机遇，职业本科院校基层党组织对于入党积极分子的教育管理和考察要紧扣时代的主题，要结合学生的思想特点，立足党建工作实际，做到系统化、合理化、规范化，促使入党积极分子增强党性观念和党性修养，确保学生党员发展中“质”和“量”的统一[ 于澍.高职院校入党学生分层次教育培养体系研究[J].新丝路：中旬， 2022（7）：3.]。

四、总结

职业本科院校大学生入党积极分子“班级化”管理模式是一种有益的探索和实践。通过设立专门的入党积极分子班级、制定管理规定、开展教育培训、组织实践活动、加强考核评估等措施，才能更好地对入党积极分子进行管理和培养。然而，在这一制度的实践过程当中，还需要进一步完善管理机制、加强队伍建设、创新教育方式方法、强化群众监督等方面的工作。只有这样，才能更好地发挥高职院校大学生入党积极分子“班级化”管理模式的作用，高效培养更多党性优良、思想向上的大学生青年党建人才。

五、参考文献

[1]王正坤;庞翠.大学生入党积极分子培养教育的积分制管理探究——以山东青年政治学院为例[J]. 学校党建与思想教育，2021，（02）：45-47.

[2]张佳琪.高职院校入党积极分子培养——以白城医高专药学院学生党支部为例[J]. 2020.

[3]李晓彤;张皓月;吉鹏亮. 新时代高校入党积极分子培养保障体系研究[J].法制与社会，2020，（01）：145-146.