摘要：在新时期经济快速发展的背景下，推广产教融合成为高职院校电子专业人才培养研究的关键。随着《职业教育法》的颁布和5G等网络技术的发展，职业教育迎来了新的发展机遇。高职院校电商专业需面向市场和企业需求，创新教育教学模式，培养符合新时期市场要求的高质量电商人才。本文探讨了校企合作理实一体的分段培养模式，重视构建课程体系，以及引入课题项目的必要性。通过方法和策略，高效职业能提供更全面，实践性更强的学习环境，满足市场需求的高质量电商人才，为社会经济的发展做持续贡献。

关键词：产教融合；校企合作；电子商务；人才

一、产教融合背景下高职院校人才培养的必要性

政策法规方面：2022年5月份，国家出台了相关政策法规——《职业教育法》，这一中华人民共和国全新修订的法规正式颁布，为中国的职业教育提供了坚实的法律基础，是发展职业教育的强大背书。这部法律的制定为加强校企合作，深化产教融合这一教学模式提供了坚实的政策支持和法律保障，标志着职业教育在国家教育体系中的重要性得到了进一步的确认和强化。电商产业的高速发展以及地方的经济服务需求都是得高职院校肩负着培养具有较高理论素质和扎实专业技能人才的重要使命。在这一个时代背景下，高职院校应充分发挥自身的教育教学特长，与企业进行合作，实现产业发展和教学实践的有机结合，校方与企业的通力合作，为电商产业以及区域经济发展培养更高质量人才，推动经济的可持续发展。这种合作不仅能够帮助学校更好地适应行业需求，优化教育内容和方式，更能为企业提供符合市场需求的高素质技术技能人才，实现优势互补和共同成长。[1]高职院校与企业的通力合作是推动职业教育和电商产业发展的关键。

产业需求方面：近几年来，移动互联网和5G技术快速发展。电商产业包括短视频，直播带货等新媒体领域成为新的市场热点，极大推动了电子商务的创新发展。行业的发展也对电商人才的培养提出了新的需求。传统的电商专业教学系统已经不能满足当前行业需求的人才。因此高校与企业的深入合作，产教融合的深入发展是电商专业的一个革新方向。高职院校要紧密结合电子商务产业的实际发展，以实际工作场景为背景，打造更加实用和高效的教学环境。将教学与工作相结合，让学生可以参与到真实的电商项目中，将理论和现实相结合，提高学生的专业技术和实践经验，让学生在真实的工作环境中学习更好的理解和运用所学的理论知识，快速提升实操技能和解决实际问题的能力。

二、产教融合背景下高职院校人才培养模式

1.校企合作理实一体分段培养

高职院校在日常的教育教学时要注重与电商企业的岗位需求对接，不再像传统的电商教学时只注重理论学习，而是要将更多的重点放在实践操作，并在不同的教学阶段针对性的讲解不同的实操和理论知识。这样的理论实际一体分段培养，目的在于能更多地培养学生的实际操作技能，将学生学到的理论知识与专业技能相结合，提高学生在现实工作中解决问题的能力，确保在毕业后能够满足企业的用人标准和电商行业的需求。例如双十一这样的电商大促节期间，学校可以与周边电商企业合作，让在校学生进行电子商务实习。这样的实践活动可以让学生真实的体验到电子商务的行业生态和日常工作流程，为学生提供了理论与实操相结合的机会，从而有效提高他们的综合能力。[2 ]这种理实一体的教学模式应用不仅让学生可以熟练掌握专业理论知识，还能够通过实践来提高自己的沟通能力，客户服务技巧以及应对突发情况的能力，让学生能够更快适应未来职场需求，为他们的职业生涯发展打下坚实基础。

2.校企合作深度融入专业建设

在产教融合的新趋势下，高职院校与企业之间也要共同探索新的合作模式，密切双方的联系，加强合作基础。共同成立专业指导委员会进行深层次的合作，让企业直接参与到学院的专业课程建设、课程设计和学生实习等多个环节当中。在这样的合作模式下，学校不仅为学生提供了专业的教师资源和先进教学设备，还为企业员工提供了学习电子商务前沿知识的机会，让企业和学校实现共赢。

与此同时，企业在教学内容的设计和实践教学的实施中的积极参与，为学生提供了宝贵的实训机会和真实工作场景。[3]  校企通力合作不仅让学生获得了实际的操作平台，也培养了学生将知识转化为实践的能力，提高了教育的实用性。

在实践教学这一方面，企业可以面向学校的高年级学生为他们提供实习岗位或者工作岗位，企业实习可以系统的考察学生的综合学习和技能发展情况。通过这种阶段性的观察和评估企业可以根据学生的能力和兴趣进行人才的预分配，不仅为学生提供了切实的就业保障，还为企业未来的发展储备了优质人才，实现了两方的共赢。

在产教融合的教学模式下，高职院校的专业教育有了新的发展方向，在学生的职业发展和企业的人才需求之间搭建了坚实的桥梁。通过深层次的校企合作，高职院校不仅能够更好的设计教学内容来适应电子商务市场的人才需求，也能够提高学校的教学质量，帮助学生更好的就业，促进学生全面发展。

3.引入真实企业实战项目

一方面，电商企业项目进入学校，如抖音宝贝详情页的设计以及短视频拍摄工作，让学生在校园内直接参与到企业岗位相关的实际工作中。这种项目实战教学不仅能够帮助学生将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，还能够提升他们的职业技能和市场适应能力。[4]

另一方面，学校可以与电商企业合作，共同申请开展横向课题项目，校企双方共同研究新的合作可能和合作模式，在企业专家和学校教师的共同指导下，学生可以直接参与到研究项目当中，培养学生的创新思维和创造能力，实现产学一体，将研究成果直接转化为生产，提高学生的自身科研和创新能力。

这样的教学设计和安排，能够为学生提供一个真实安全的学习平台，让他们在毕业前已经具备较强的专业技能和实战经验，为日后的职业生涯打下坚实基础。这样的合作也为企业的人才储备提供了支撑，实现教育和产业的双赢。

三、产教融合背景下高职院校人才培养质量提升策略研究

1.创新创业融入人才培养

培养创新创业人才是深化产教融合的核心内涵。高职院校必须采取积极的措施革新教育模式，优化教育流程，全面提升学生的综合素质和专业技能，要重点培养具有创新创业精神即双创型的电商人才。

双创型电商人才来培养为今后高职院校的教学提供了方向，学校应将更多的关注点放在双创理论知识的教授上，进一步提升学生的创业创新能力。学校可以通过实践导向的教学方法，结合最新的电商趋势和技术，让学生在真实或者模拟的商业环境中学习实践，给予学生试错的机会，从而提高学生的综合能力。

同时高职院校在推行教育改革时，要保证教学方案的合理性和科学性，要循序渐进的变革学校的教学模式，通过更新课程内容，改进教学方法，充分利用教学资源，评估教学效果等多个方面的综合措施，保证综合技能性人才的培养质量为电商行业培育出更多符合市场需求的双创型人才。

2.差异化人才培养

学生的学习具有阶段性和差异性，学校在设计教学方案时要充分考虑到这一方面。深入认识到学生的差异性，根据实际情况具体问题具体分析，制定具有针对性的教学策略。提高学生学习能力和专业水平，同时还能提高学校的教学水平。

在具体实施差异化人才培养的过程中，教师可以采用分层教学法，按照学生的实际情况，将学生分为不同的教学层次，进行差异化教学。这种方法可以实现学生的个性化教学，让不同层次的学生都能按照自己节奏去学习，最大限度的提高学生的学习能力。通过多元化的培养模式，确保每个学生都能够在学习中有所收获和提升。

为了实现上述教学目标，高职院校的教育部门要积极开展教师的职业能力和综合素质的调查。督促教师与学生互动，深入了解学生的综合水平，从而进行差异化人才培养。结合学生的学习能力和需求，设计更有人性化的教学内容和方法，提高人才培养的质量。这种教育模式不仅有利于教师个人成长，也为电商行业培养出更多符合市场需求的高素质人才。

3.重构双线高素质人才培养课程体系

在产教融合的背景下，高职院校在培养符合市场需求的电商人才过程中要结合传统的教学理念，推陈出新，树立新的教学思维和教学方法。不仅要强调理论知识的传授，更要重视学生实操能力和解决问题能力的培养。在这种培养模式下实践是核心要素。学校教学满足学生理论学习需求，同时还要注重提升他们的实际操作能力。

产教融合的教学模式下要求高职院校对电商专业的教学体系进行全面的革新，确保课程内容能够满足市电商市场的发展需求。具体的操作中，学校可以积极邀请业内优秀的电商从业者进入课堂来弥补学校实践课程缺失的内容，为学生提供前沿知识和专业技术的讲解。

这种与企业密切合作的教学模式，不仅可以全面提升学生的理论知识学习方面，还增加了学生的实践经验，培养了学生的综合能力。这样的教育模式无疑将为电商专业的学生提供一个更全面实用的学习环境，助力高职院校的人才培养。

4.校企共建产教融合实践基地

伴随着电子商务行业的不断发展，电商行业出现了较大的人才缺口，迫切需要一大批既具备专业理论知识，又有实战经验的复合型人才。这就需要学校和企业双方共同合作，紧密结合，加强产教融合实践基地的建设。

对于高职院校来说，生产实训基地建设丰富了学校的教学功能，同时还可以为学校学生提供一个真实的实训平台，让他们能够直接体验和参与电商行业岗位工作，提高他们的就业能力，更好的理解和掌握电商领域的实际工作流程和技能要求。

对于企业来说，以电商企业的实际工作内容设立实训项目，参与实训基地建设，有效传递企业文化与岗位需求的同时，也能为企业针对性的培养复合型技能人才，降低人力资源成本，提高运营效率。

在产教融合的教学背景下，学校与企业的共同合作培养技能型电商人才，融合理论与实践，为学生提供一个全面立体的学习和成长环境。这种教育模式不仅有助于学生综合能力的培养，也为电商行业提供了一个持续供应优秀人才的有效方法。

结语：

新时代产教融合成为新的趋势，高职院校电子商务专业人才的培养面临着前所未有的机遇与挑战。通过校企合作进行差异化人才培养，建设实训实践基地等措施多管齐下，为学校学生提供一个更全面具有强实践性的学习平台，培养高质量电商人才。企业与学校的通力合作，在人才培养过程中资源共享，优势互补，推动企业和行业的可持续发展，促进区域经济。

参考文献：

[1]沈润东，段继承.“三高四新”背景下高职教育产教融合影响因素分析[J].华东科技，2022（08）：132-134.

[2]蒋碧亚.产教融合背景下的机电类技能人才培养策略探究[J].现代制造技术与装备，2022，58（03）：215-218.

[3]杜志琴.产教融合背景下高职院校技能型人才职业培训体系构建[J].长江工程职业技术学院学报，2021，38（03）：47-50+54.

[4]赵增绩，车红华.产教融合背景下支持技能型人才培养的财政政策研究[J].公共财政研究，2020（06）：69-75.

作者简介：崔浩（1993.1---）男，汉族，讲师，安徽师范大学， 研究方向：电子商务

基金项目：安徽省高等学校科学研究项目（哲学社会科学）重点项目《在创新创业背景下高职院校深化产教融合推进电商物流专业人才培养的路径研究》（项目编号：2022AH053063）