摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化、时代化的最新成果，将这一思想全面融入基层党建工作，有助于提高党员的政治站位，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。基于目前高职院校基层党组织建设存在的突出问题，提出了把握“三个关键”，强化理论武装；立足“三个创新”，提升基层党组织生活吸引力；依托“两个建设”，发挥教师党员的示范引领作用；推进“三个建设”，强化学生党员的责任担当四个方面的优化路径。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；高职院校；基层党建

习近平新时代中国特色社会主义思想是以习近平同志为核心的中央领导集体，在应对错综复杂的国内外局势下，在推进中国式现代化的伟大实践中，充分运用马克思主义的立场、观点和方法，立足新时代、解决新问题，科学地回答了新时代应该坚持和发展什么样的中国特色社会主义和怎样坚持和发展中国特色社会主义，是我们立党立国的根本指导思想，是实现中华民族伟大复兴的行动指南。高职院校是培养高素质技术、技能型人才的摇篮，担负着为党育人、为国育才的神圣使命，而高职院校党委领导下的基层党组织，肩负着组织师生、服务师生、教育师生和团结师生的重要任务。因此，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面加强基层党组织建设，关系到高职院校党建工作水平和人才培养质量。

一、新时代高职院校基层党组织建设存在的突出问题

（一）党员的理论武装效果不明显

一个民族要走在时代前列，一刻不能没有理论思维，一支军队要始终保持强大生命力，一刻不能没有正确思想指引。无论在各个时期，我们党都高度重视理论武装，都坚持把理论学习作为党内集中教育的首要内容。党的十八大以来中国特色社会主义进入新时代，目前各高职院校基层党组织主要通过“三会一课”、理论中心组学习、专题组织生活会、主题党日活动等加强对党员的理论武装。在提高党员的理论水平、加强党员的理想信念教育、党的思想建设等方面取得了一定成效。在习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育学习期间，能够按照集中学习和自学相结合的原则，做到原原本本、逐章逐句研读党的二十大报告、党章、《习近平著作选读》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等原文书籍，持续跟进学习党中央最新重要讲话精神，但在学习过程中距离全面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、核心要义和实践要求还有一定差距，学习的系统性和针对性不强，学习的形式和方法比较单一，运用所学理论解决现实问题和指导实际工作不够到位。

（二）基层党支部组织生活缺乏吸引力

基层党支部是宣传马克思主义中国化理论成果，联系群众、服务群众、教育群众的坚强战斗堡垒。目前，高职院校党组织能够做到严格执行“三会一课”制度，推进“三会一课”常态化、制度化建设。在主题教育期间，每周召开一次党支部会议，进行集中的理论学习，多以宣读原文原著为主，部分党员结合学习内容畅谈学习体会。这种学习形式能够做到逐字逐句学原文，但很难激发党员的学习兴趣，距离入脑入心和身体力行还有一定差距。此外，一些高职院校在主题党日活动期间，尝试走出校园、走进社会和人民群众中，这种考察式的学习方式有助于党员了解国情、体察民意，但真正做到用所学专业知识或理论知识为群众做一些长期的技术性服务工作或理论宣讲工作的为数不多。这种主题活动多浮在表面，看似搞得轰轰烈烈，但实际效果不明显，党员群众很难满意。这些都是制约基层党支部战斗堡垒作用充分发挥的因素，也是今后加强支部建设的着力点。

（三）教师党员示范引领作用发挥不充分

教师是学生灵魂的塑造者、思想的引路人。教师党员有着双重身份，承担着教书育人和党性培养的双重职责，这就要求教师党员不仅要有较高的专业技术水平，而且要有较高的政治站位、胸怀格局和品行修养，通过言传身教对学生进行正确的思想引领、价值引领，做学生成长成才道路上的引路人和人生导师。目前，高职院校的党支部书记都是业务骨干兼职的，党员同时也是各科的任课教师，很多党员干部从思想深处没有充分认识到党建工作和学生党员培养的重要性，往往将更多的时间精力用在教学工作和专业建设上，对日常的党支部理论学习等组织活动按部就班的开展和参与，满足于完成规定动作，没有真正做到潜下心来研究学习内容、创新学习形式和提升学习效果。在对学生的教育培养方面，往往局限于坚守住课堂教学主渠道，满足于上好专业课、思政课等，对学生的日常思想引导、学业辅导、就业指导等培养教育投入的时间精力不够，示范引领作用发挥不充分。

（四）学生党员的学思用贯通效果不明显

学生党支部是高职院校党的基层组织的重要组成部分，是党在高职大学生中开展思想政治教育工作的重要载体，对于培养造就理想信念坚定、胸怀视野宽广、专业技术扎实的高素质技术技能型人才至关重要。近年来，高职院校学生党员的培养难度逐渐加大。首先，部分高职学生的入党动机不纯，往往掺杂了好就业等利己主义因素，对组织的选拔培养功利心较强，在遇到评先选优、就业等利益问题时，很难真正做到“四个意识”，与党章规定的党性修养有一定差距。其次，很多高职学生在内心深处没有充分认识到组织考察培养的重要性。在写入党申请书、接受培养人谈话、参加理论学习等组织活动，往往满足于完成了规定动作，真正做到将所学理论内化于心、外化于行的效果不够明显。最后，很多高职学生的先锋模范作用发挥不够充分。在日常的学习、生活、工作过程中服务意识、奉献意识淡薄，不能时刻以一名党员的标准严格要求自己。一些学生将佩戴党徽当做一种标识、一种个人荣誉，没有真正做到亮身份、树形象，一些错误言行对朋辈有负面的示范作用。

二、加强高职院校基层党组织建设的优化路径

（一）把握“三个关键”，强化理论武装

深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是贯彻落实党的二十大精神的重要举措，是全党全军全国各族人民学习运用思想武器开新局、建新功、树新风的行动指南。按照学思用贯通、知信行统一的要求，在理论学习中要把握“三个关键”。第一，把握系统学习的关键。习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统完整、逻辑严密、相互贯通的科学思想体系，必须按照全面、深入、系统的要求系统学习，原原本本、逐章逐句研读党的二十大报告、《习近平著作选读》等原文原著，全面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、核心要义和实践要求，把握贯穿其中的立场、观点、方法，全面提升党员的马克思主义理论水平。第二，把握真学真信的关键。科学理论只有内化于心、外化于行，才能转化为改造主客观世界的强大精神力量。党员要在改造思想、坚定信仰上下功夫，着力在真学真懂真用上下功夫。在集体学习和个人自学的过程中，联系工作实际和思想实际，认真反思学习贯彻上存在的差距和不足，做到理论学习不仅停留在笔头上、发言的表态中，更要进入思想深处、触及心灵，不断增进对所学理论的政治认同、思想认同、情感认同，真正把马克思主义中国化看家本领学到手，自觉用新理论、新思想改造主观世界。第三，把握学以致用的关键。习近平新时代中国特色社会思想是实践的理论，只有在指导实践的过程中才能焕发生机和活力。作为高职院校的教师要结合所学专业和岗位职责，深刻把握习近平总书记关于高等教育、职业教育等的重要论述，深研细悟做好教书育人、立德树人工作的思路、举措和办法，加强课程思政建设，不断改进教学方法，通过课堂教学、实践锻炼、网络育人“三个课堂”全方位教育和引导学生。

（二）立足“三个创新”，提升基层党组织生活吸引力

为提升高职院校基层党支部组织生活的吸引力和影响力，提升人才培养质量和服务经济社会发展的能力，从理念创新、平台创新和形式创新三个方面入手，推动党支部建设和各项工作内涵式发展。第一，以理念创新为引领，形成党建工作新思路。高职院校党委领导强化对党建工作的认识，建设一支政治思想过硬、业务能力突出、实干担当作为的党建工作队伍，扎实推进基层党组织建设。结合高职院校人才培养实际，将现代职业教育理念与党建工作理念相融合，将专业人才培养与党建工作相结合，在党的思想建设、政治建设、组织建设、制度建设、作风建设过程中融入人才培养模式改革、专业集群建设、课程体系建设、“双师型”建设等，推动产教研深度融合、校企广泛合作，形成协同育人、全员育人、全方位育人的党建工作新格局。第二，以平台创新为抓手，加强党组织的网络建设。在信息化时代背景下，网络成为大学生获取信息和思想交流的重要平台。高职院校基层党组织要充分利用好网络平台，抢占理论宣传高地，把握理论宣传和思想引导的主动权。基层党组织要建立专门的党建网络平台微信公众号、党建网站等，构建经典选读、政策解读、特色活动、党员风采等特色板块，定期推送习近平新时代中国特色社会主义思想相关理论文章，将特色党建活动制作成微信公众号文章，将师生党员的成果事迹制作成微视频在网上广泛宣传，发挥党员的示范引领作用。第三，以形式创新为重点，提升党支部的内涵式建设。推进“三会一课”学习形式的创新，打破领读原文、个别发言僵化的学习形式，结合习近平强军思想、习近平外交思想、新发展理念等学习专题，发挥支部书记、骨干教师、教研室主任等的示范带头作用，进行专题辅导和理论宣讲，讲深讲透党的创新理论。调动师生党员积极参加学校、省委组织的微党课比赛，通过参赛将学习的新思想新理论转化为自身的理论水平和实际工作能力。组建师生志愿服务队，深入农村社区群众中宣讲党的创新理论、进行专业技术指导，在服务群众、奉献社会的过程中将所学理论转化为干事创业的强大精神动力。

（三）依托“两个建设”，发挥教师党员的示范引领作用

教师党员不仅是学生专业知识的传授者，而且是学生世界观、人生观、价值观的塑造者和人生的领路人，在学生入党成才的过程中发挥着重要作用。第一，依托团队建设，打造一支政治素质过硬、理论水平高超、专业技术精湛、数量充足、专兼结合的基层党建工作团队，形成专职党务工作者、思政课教师、专业课教师、辅导员、团总支书记、职业导师的协同育人合力，充分发挥思政课教师的理论宣讲优势、专业教师的技能培养优势、辅导员的日常思想引导优势、职业导师的就业指导优势，让学生全员、全过程、全方位的思想政治教育中不断提升党性修养。第二，依托制度建设，建立党员导师制。积极引导思政课教师、专业课教师担任班主任、职业导师，同时兼任所带班级学生的入党介绍人。保证师生配比，一名导师对应3-5名学生，从最初的入学教育开始接触学生、了解学生，每月至少一次深入的谈话交流，进行有针对性地思想引导、学习辅导和答疑解惑，引导学生明确入党动机、查找自身不足和明确努力方向，经过三年的教育培养最终锻造成为一名合格的党员。将学生党员培养工作纳入教师的年度工作考核，强化培养过程监督和学生培养效果反馈，并将考核结果纳入教师的年度评先选优和评职晋级，激励担任学生入党介绍人、培养人的导师能够认真履职尽责，充分发挥示范引领作用。

（四）推进“三个建设”，强化学生党员的责任担当

党的二十大报告中指出：“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。”学生党支部是培养学生党员的摇篮，必须抓好党支部的政治建设、思想建设和作风建设，切实将党建工作与人才培养相结合，不断推进学生党建工作取得新突破。第一，把政治建设摆在首位。教育引导高职学生旗帜鲜明讲政治。将主题教育与“三会一课”制度相结合，制定党支部理论学习计划和个人学习计划，创新学习形式，支部书记领学、党员自学、微党课比赛、交流研讨等学习形式相结合，教育引导学生坚定政治立场，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实践行者。第二，加强思想建设，引领学生听党话、跟党走。紧扣党的二十大、主题教育等重要时间节点，扎实开展“奋进新征程 建功新时代”主题党日活动，将党的创新理论与学生的所学专业相结合，引导学生将个人理想融入到社会主义现代化建设的伟大实践中。第三，加强作风建设，发挥党员的示范引领作用。通过“亮身份、比技能、担责任”，教育引导学生将党的纪律植根在内心深处，将全心全意为人民服务的优良作风落实到行动中。“亮身份”学生党员要自觉把党员身份亮出来、把党员形象树起来，日常不仅要自觉佩戴党徽，而且要严于律己处处走在前列，处处发挥模范带头作用。“比技能”组织学生参加党的二十大知识竞赛、习近平新时代中国特色社会主义思想微党课比赛、专业技能大赛和创新创业大赛，引导学生将马克思主义理论知识和专业技能相结合，成长为理想信念坚定、专业技能过硬的高级技术型人才。“比担责”建立党员帮扶责任制，每名学生党员要自觉帮扶几名学生，深入班级、宿舍、课堂，一对一进行学习辅导和思想引导，在帮助同学和服务同学的过程中强化责任意识和担当精神，发挥朋辈的引领示范作用。

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作者简介：赵越1（1983-），女，辽宁农业职业技术学院，讲师，从事思想政治教育研究；苏莉2，（1974-），营口市农业工程学校，高级讲师，从事计算机科学与技术、电子商务教学与研究；李峰3（1980-），男，辽宁农业职业技术学院，讲师，从事体育教学与研究。

基金项目：辽宁农业职业技术学院2023年度党建研究课题“用习近平新时代中国特色社会主义思想引领高职院校基层党建工作方法路径研究”（2023DJKT-Y003）。