摘要：本文章浅谈亲子游戏对0-3岁婴幼儿认知发展的影响。每个人刚出世都是一张白纸，而家长就是幼儿的第一任老师，因此幼儿与家长之间的游戏对幼儿的成长有着长远的影响，更是家长和幼儿建立良好亲子关系的重要途径。在亲子游戏中我们会发现游戏有促进幼儿的认知方面发展的作用。

关键词：亲子游戏，认知发展

一、亲子游戏促进幼儿认知发展

1. 亲子游戏促进幼儿语言发展

根据相关科学研究给我们的启示，不难看到婴幼儿出生后是人生发展最快的时候，既年龄越小，发展速度越快。这不仅仅身体发育这样，认知发展的速度也是一样神速，所以在这个时候我们就要对孩子各个方面进行开发。对于0—3岁的婴幼儿最好的智力开发方式是亲子游戏。

婴儿刚出生是不会说话的，而且三岁之前是被人们普遍认为言语能力很弱的，所以传统的教育中语言领域是被忽视的，有的甚至把迟讲话的孩子当成“智者迟语”，这种观念是错误的。虽然婴儿一出生就具备学习语言的能力，语言发展有先天的机制作用，但我们也要为婴幼儿提供语言发展所需的语言环境，因为语言环境是语言产生和发展的决定性因素，而这个语言环境就是我们的亲子游戏中所能提供的，因为亲子游戏过程中会有丰富的语言刺激、频繁的互动交流。

如果我们没有给幼儿提供语言环境或语言刺激，很有可能就错过了语言的关键期，后期的学习也会变得很困难，有的甚至丧失语言能力。就像俄罗斯的“鸟孩”一样，从小就被母亲光在鸟笼里，她的语言环境就是鸟的叫声。因此她在被解救出来只会叽叽喳喳叫。这也反映了幼儿的学习是自发的。所以家长要注意语言环境，禁止说脏话、粗话、骂人的话等，让幼儿的语言朝着健康的、有修养的方向发展。

幼儿在刚出世后就是一张白纸，不过他们已经会有无意识的发音练习，如咿呀哦，我们在亲子游戏中就可以不断给幼儿灌输词汇、语法规则等一些的语言学习，这时的他们是最会模仿的阶段，像海绵一样你给他们什么他们就吸收什么。所以我们在做亲子游戏时要有正确的语言、语法。

生活中家长也会对幼儿进行一些的语言学习，不过在我们生活经验中我们不难发现，有时我们教幼儿一些词汇要很久幼儿才能学会，这是为什么呢？因为幼儿的注意力很难持续，我们要教得内容还没交完，幼儿的注意力早早就转移了，而在游戏中就不同了，游戏中幼儿是一个主动学习的个体，这会使语言学习效果倍增。在游戏中，每个幼儿都有表现欲望，也为了我们可以理解和明白他们的意思时，他们就会在内心产生表达自己思想的迫切需求，这就为幼儿的语言发展奠定了基础。而且游戏又是幼儿所喜欢的，在轻松、自由、愉快的语言环境中幼儿就会不自觉的进行了语言的学习，潜移默化的发展语言能力，这体现了现在的教育理念，“玩中学习”。不过根据上面实例，家长要注意为幼儿提供一个健康、文明的语言环境。

2.亲子游戏促进幼儿创造力发展

游戏是幼儿内部驱动力所产生的，是幼儿自然的自我表现，它的进行跟幼儿的想象力是分不开的。在游戏中幼儿就会把他们的想象装换成有创造性的事物，增加游戏的方式方法就可以有效开发幼儿的创造力。对于0—3岁的幼儿父母可以讲大量故事、搭积木、拉凑图片等富有想象的事情，这不仅有利于幼儿的创造力的形成和发展，还可以改善幼儿的认知结构、优化认知技能、提高操作能力。游戏中家长要引导鼓励大胆的尝试各种解决问题的方法，为创造性思维奠定基础，使问题得到创造性的解决。进行亲子游戏时，要为幼儿提供一个创造性思维的气氛，让幼儿“想我所想”“做我所做”，注意不要对幼儿的“别出心裁”进行制止或责骂，因有赞同或欣赏的态度对待。

游戏是幼儿创造性的源泉，在游戏中幼儿可以自由想象，把自己不同的想法表现出来。萨顿·史密斯指出，在游戏中可以增加幼儿的各种反应方式和方法，提供了对类似情景作出各种不同的做法的机会。相关研究也表明，较早时期如果有玩过想象游戏，大多数人会表现出创造性强的一面。

游戏中幼儿会获得相应的技能，使遇到的问题创造性解决。布鲁纳认为，游戏中幼儿可以自由的创造，尝试各种解决问题的方法，这样让幼儿在在遇到相似情景时就可以创造性的解决问题。在游戏中幼儿可以大胆尝试各种解决问题的方案，在体验“对”与“错”的过程中得到更多的顿悟，形成更多的创造性见解。这也是使幼儿在今后能创造性解决问题。

3.亲子游戏促进幼儿智力发展

加德纳的多元智能理论让我们知道，每个人的智力是多元的，（即为语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、、自我认识智能、自然认知智能）且每个个体的智能分布是参差不齐的。我们开展的亲子游戏都会有开发智力的因素，为就是能改善这样差异，使幼儿将来能更好的适应社会大环境。在游戏中，幼儿会接受、加工外部信息，使其成为自己的认知。

现实生活给我们的印象就是孩子一整天都在玩，其实他们是在学习--“玩中学习”，这是教育家们很早就提出来的观念。所以家长不要扼杀孩子玩的天性，让孩子在轻松愉快的环境中学习。

二、总结

每个人刚出生都是一张白纸，孩子就是那只“笔”，绘画出什么样的图样，跟家长给予的“颜料”有很大的关系。如果家长在幼儿生长的恰当时机，给予了相应的“颜料” ，那孩子就可以绘画出于他们灿烂人生的图案，而这一切都开始于我们最常见的亲子游戏。

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