摘 要：《摄影摄像》课程作为高职数字媒体专业的核心基础课程，旨在以学生就业为导向，紧密结合生产生活实际需求，通过实施项目式教学，高效提升学生掌握摄影摄像相关知识和技能的能力。本研究围绕广告、影楼和影视传媒行业等职业岗位的核心技能要求，精心选取教学内容，并模拟岗位实际工作过程开展教学工作。学生能够更直观地理解并掌握摄影摄像技术在不同应用场景下的应用技巧，为其未来的职业生涯奠定坚实基础。为高职数字媒体专业的课程改革与实践提供了有益的探索与借鉴。

关键词：项目式；摄影摄像；教学实践

一、目前课程教学中存在的主要问题

1.学时少

随着高职教育的改革，学生的在校学习时间被重新分配，理论学习和技能掌握的时间被压缩至两年，而第三年则主要用于岗位实习。这种时间安排使得大一大二的课程安排变得非常密集。摄影摄像课程作为专业技能课程，其教学课时不可避免地受到了精简和压缩。如何在有限的时间内提高教学质量，确保学生能够掌握必要的摄影摄像技能，并且能够将其应用于实际中，成为了摆在教师面前的一大难题。

2.学生基础薄弱

由于大多数学生在日常生活中虽然经常使用手机进行拍照和录像，但他们往往缺乏专业的摄影摄像知识和技能。即使进入了数字媒体专业，他们的摄影意识和技术积累仍然较为薄弱。此外，教学设备的简陋也是导致学生基础差的另一个原因。由于设备落后，学生难以接触到最新的摄影摄像技术和设备，这进一步影响了他们的学习效果和兴趣。

3.教学效率低下

在传统的教学方式中，教师通常采取讲解、演示和学生操作的方式进行教学。然而，这种方式在摄影摄像教学中往往效率低下。一方面，由于摄影摄像技能需要大量的实践操作才能掌握，而课堂时间有限，学生难以得到充分的练习；另一方面，由于学生基础薄弱，他们在理解和掌握新知识时往往存在困难，这也影响了教学效率。二、《摄影摄像》课程项目式教学的必要性

《摄影摄像》课程是高职数字媒体专业的一门专业核心课程。是技术性和实用性都很强的课程。项目式学习是指从真实的问题情境出发，引导学生在一段时间内持续开展探究，尝试创造性地解决问题，并最终形成项目成果的教学方式。通过项目式教学，学生可以在实际操作中学习和掌握摄影摄像的技术和技巧，了解摄影摄像在不同领域的应用。同时，项目式教学还能够培养学生的创新思维和团队协作能力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。通过项目式教学教学，以摄影工程项目的方式，培养成具备能够从事摄影师、摄像师、摄影记者等工作的高素质技术技能人才。

二、《摄影摄像》课程项目式教学实施过程

《摄影摄像》课程项目式教学的实施过程可以细分为以下四个主要步骤：

1.项目选择：

组建项目组：在尊重学生自愿组合的基础上，教师主导进行小组调配，确保每个小组内成员的兴趣相同但能力各异，以实现合理的搭配。这样的小组结构有助于提升小组成员间的合作效率和项目完成质量。

确定项目任务：根据摄影摄像课程的目标和教学内容，教师选择适合的项目任务。这些任务应能够覆盖课程的重点知识和技能，并具有一定的挑战性和实践性。

2.确定方案：

制定项目计划书：摄影摄像教师根据项目任务目标和所设定的项目任务题目来制定详细的项目任务书。这份计划书应明确项目的目标、任务、时间安排、人员分工等关键信息，为项目的实施提供明确的指导。

方案设计与评审：各小组在领到任务书后，组织内部成员进行项目方案的讨论和设计。小组需要分析项目需求，确定拍摄主题、风格、技术手段等，并制定出科学、合理、可行的工作方案。教师应对各小组的方案进行评审，提供反馈和建议，确保方案的可行性和有效性。

3.探究实践：

项目实施：各小组按照确定的工作方案开始实施项目。这包括拍摄前的准备工作（如器材准备、场地勘察等）、拍摄过程中的具体操作（如构图、光线控制、拍摄技巧等），以及拍摄后的后期处理（如剪辑、调色、音效添加等）。

教师指导与反馈：在项目实施过程中，教师应密切关注各小组的进展情况，提供必要的指导和帮助。对于学生在实践中遇到的问题和困难，教师应及时给予解答和建议，帮助学生顺利推进项目。同时，教师还应定期对各小组的工作进行检查和评估，提供反馈意见，促进项目的持续改进。

4.总结交流：

项目展示与评价：项目完成后，组织学生进行摄影摄像作品的展示。这既是对学生成果的展示和评价，也是激发学生创作热情的重要方式。在展示过程中，学生可以互相学习、交流经验，提升自己的摄影摄像技能。

5.总结反思：在项目结束后，教师应组织学生进行总结反思。学生应回顾项目实施的整个过程，总结自己在实践中的收获和不足，提出改进意见和建议。同时，教师也应对整个教学过程进行总结和反思，以便不断优化和完善项目式教学方法。

三、《摄影摄像》课程项目式教学的应用效果

《摄影摄像》课程项目式教学的应用效果主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的学习兴趣与主动性

项目式教学将传统的被动学习模式转变为以学生为主体的探究式学习模式，极大地激发了学生的学习兴趣。学生不再只是静静地坐在教室里听讲，而是能够亲身参与到项目的策划、实施和完成过程中，从而获得了更强的参与感和成就感。这种教学方式让学生感受到摄影摄像的魅力和乐趣，进一步提升了他们的学习热情和主动性。

2.培养学生独立思考与解决问题的能力

项目式教学鼓励学生独立思考、积极探索，培养他们解决问题的能力。在拍摄过程中，学生需要面对各种实际问题和挑战，如光线控制、构图技巧、后期处理等。通过不断尝试和调整，学生逐渐掌握了解决问题的技巧和方法，提高了自己的技术水平和艺术表现力。同时，这种教学方式也锻炼了学生的创新思维和实践能力。

3.帮助学生融入社会实践

项目式教学通常与实际生活和社会需求紧密结合，使学生能够在实践中学习和成长。通过参与项目的实施，学生不仅掌握了摄影摄像的专业知识和技能，还学会了如何与他人合作、如何适应社会需求等。这种教学方式有助于培养学生的社会责任感和团队合作精神，为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。

4.促进学生全面发展

项目式教学注重学生的全面发展，不仅关注他们的知识和技能掌握情况，还关注他们的情感态度、价值观等方面的培养。在项目的实施过程中，学生需要不断与他人沟通交流、协商解决问题，这有助于培养他们的沟通能力、协调能力和解决问题的能力。同时，通过项目的完成和展示，学生还能够增强自信心和自尊心，提升自我认知和自我价值感。

综上所述，《摄影摄像》课程项目式教学的应用效果显著，既提高了学生的学习兴趣和主动性，又培养了他们独立思考和解决问题的能力，同时还促进了他们的全面发展。这种教学方式值得在更多课程中推广和应用。

参考文献

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本文系：天津渤海职业技术学院教学改革项目《《摄影与摄像》项目化教学改革与实践》研究成果。