摘 要：在英语教学中融入中华优秀传统文化，让学生既能掌握英语，又能感受到中华传统文化的丰厚内涵，从而激发他们的英语学习热情。同时，也可以帮助学生加深对本民族文化的理解与认同，从而提高其文化自信，这对培养学生的文化认同感与国家自豪感有着十分重要的作用。随着新一轮基础教育课程的深化，核心素养视为学生培养教育的终极目标，小学英语教师不仅要提升学生的英语水平，更要重视学生的整体发展。本文首先对核心素养视域下小学英语与中华优秀传统文化的融合意义进行了讲解，接着就相关融合策略展开了有针对性的分析。

关键词：核心素养；小学英语；中华优秀传统文化；融合教学

引言：

英语对所有年龄段的学生来说都是一门重要的课程，尤其是在开始学习英语的小学。所有学校都非常重视英语课程，重视提高学生们的英语技能。同时，小学英语课也有很多弊端。目前，在小学阶段，大部分英语教材都是以西洋文化为主。英语里几乎没有什么中华传统文化的体现。在这个时期，小学生的心理正处于发育阶段，其人格特征、世界观、人生观都处于萌芽阶段。因此，中华传统文化对于小学生的成长有着不可忽视的作用。因此，小学英语教师应调整教学方法，提高学生们在英语中吸收中华优秀传统文化的核心素养。

一、将中华优秀传统文化渗透于小学英语教学中的重要性

在当今世界经济一体化进程中，英语已成为一门世界性的语言，对不同国家之间的文化交流起着举足轻重的作用。因此，与其它学科相比，英语专业培养的是具有国际性的人才，既要对他国文化有所了解，又要对自己民族的优秀传统文化有一定的了解。然而，当学生认识了西方国家之后，就会产生对西方国家文化的盲目崇拜，其根本原因在于，在小学英语课程中，没有足够重视对中华优秀传统文化的传承与发扬，所以要从小培养学生的文化自信心，使他们自觉地以中华的优秀传统文化为荣，进而自觉地继承和传承中华的优秀传统文化。

多年来，在教育改革中形成了文化自信。加强中华优秀传统文化教育改革，是中华文化的软实力，是支撑中国发展的重要精神力量。即使是小学生也应该积极吸收和弘扬中华优秀传统文化，传播中华优秀传统文化，积极融入文化教育的教学与发展。英语课能让学生们见识到各种各样的文化，但是优秀的传统文化能让他们对中华的优秀传统有更深的理解，让他们能够自觉地继承中华的优秀传统，从小就有一种文化自信，有一种民族自豪感。将中华优秀传统文化融入到小学英语课程中，不仅可以丰富英语课程的内容，而且对于培养国际化人才，弘扬我国优秀传统文化，也将起到积极的推动作用。

二、核心素养视域下小学英语与中华优秀传统文化的融合策略

（一）实施情景教学，促进文化输出

在英语教学中，可以用动画、图片、展板等多种形式向学生展示中华优秀传统文化，并让他们感受到所蕴含的文化底蕴。例如，在教学三年级上册《The New Year》中，教师可以给学生唱一些与该主题相关的歌曲，如《Happy NewYear》。在这样的教学情境下，教师可以给学生讲一些中国的传统节日，例如端午节，中秋，春节，以及与之相关的风俗习惯，使他们更加理解和认识中华的优秀传统文化。同时，在英语教学中，通过情景教学，让学生更好地感受中华优秀传统文化的魅力，从而全身心地投入到学习之中。教师也可以通过不同地区“新年晚会”的方式，让学生在现实生活中加深对中西文化差异的认识。通过情景教学，使学生认识到不同民族的节日习俗，从而实现英语教学和文化素质的有机结合。

（二）将民族文化融入词汇教学

在小学英语教学中，词汇是重中之重，学好单词，是学习句型、阅读课文的根本，所以，教师要综合对单词的认识，在词汇教学中渗透中华优秀文化的精华。由于小学英语的词汇量比较小，采用传统的死记硬背方式，许多学生对于词汇的记忆并不深刻，也就丧失了继续学习词汇和英语的积极性，如果能够把中华的优秀传统文化和西方文化有机地结合起来，将会大大提升英语教学的教学效果，同时也能激发学生的学习积极性。例如，在教学《Colors》的时候，根据不同颜色的单词，教师不仅要向学生解释怎么读、怎么写，也可以适时拓展，把中华传统文化中的不同颜色所包含的意义，比如， Yellow是一种古老的皇家色，代表着至高无上的权利与富贵，白色和黑色代表严肃，可以用于古代葬礼，红色代表喜庆，在所有的节日中都有使用。这样，不仅可以使学生更好地理解颜色的词汇，而且可以扩大他们的知识范围，加强他们的记忆，防止他们混淆。

（三）以实物，图片，视频为载体进行教学

实物、图像、视频等多种形式在多模态教学中发挥着重要作用。在英语教学中融入中华优秀文化元素，是一种行之有效的方法。教师可以用中国传统乐器，书法，剪纸等与中华传统文化有关的东西，让学生在实践中认识到它们的存在，并从中体会到它们的文化含义。教师也可以通过中国传统建筑，传统服装，传统节日等中华传统文化的照片，让学生通过对中华传统文化的了解，进一步了解中华传统文化。在教学过程中，教师也可以通过录像、拍照等形式，让学生感受到中华传统文化的魅力。例如，教学四年级上册《Spring Festival》的时候，可以放一些中国传统节日和民间故事的录像，让学生们在欣赏的过程中，感受中华文化精华。此外，教师还可以组织一些互动活动，让学生们亲自体验中华的传统文化，如：手工剪纸、书法、中国结等等，从而加深对中华传统文化的理解和情感。在英语教学中，教师可以把中华的语言、历史和地理等科目进行有机的整合，使学生既能掌握英语，又能渗透到其它科目中去，提高学生的跨文化交流技能，增强其文化自信心。

结束语

总之，作为中华儿女必须继承和发扬中华优秀传统文化，无论从文化层次上，还是从意识形态上看，都显示出它特有的价值和意义。在小学英语的教学过程中，教师可以对两种文化的融合点进行专门的设计，通过具体的文化主题教学内容，使中华的优秀传统和西方文化相结合，使学生能够体会到不同的文化，感受到文化的包容性，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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