摘要：据了解，常规化小学英语教学活动的开展存在着教学机械性的现象，学生并不能够对所学的英语知识进行灵活地迁移运用，影响了学生对英语知识的学习效果。而随着《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下统称新课标）的有效落实，小学英语教学活动的开展也要跟随新课标的教学要求进行相应的创新，才能有效满足学生对英语知识的学习需求。鉴于此，本文将就基于课标下的小学英语单元整体教学策略进行探讨，旨在通过对单元整体教学理论和实践的融合，加深学生对英语知识的认知，提高课堂的教学质量。

关键词：《义务教育英语课程标准》（2022年版）；小学英语；单元整体；教学策略

新课标下小学英语单元整体教学活动的开展，能够让学生从整体到局部地掌握英语知识的内容，增强学生学习效能的同时，有助于实现良好的教育成效。对此，在新课标的教学背景下，教师要积极组织学生开展小学英语的单元整体教学活动，整合教材中的教学内容，设计单元整体的教学思路，用明确的单元教学主题，细化英语知识的教学内容，并通过课程存在环节的开展今日学生针对性的指导，促进学生内化吸收的同时，提升学生的综合能力，实现小学英语课堂的高质量教育成效。

一、整合教材内容，设计教学思路

众所周知，小学生具有思维活泼、注意力不集中、容易受到外界干扰等特点，这些特点能够给学生知识的学习提供便利条件的同时，也会成为学生学习道路上的阻碍。因此，在新课标的教育背景下，教师不妨组织学生开展小学英语的单元整体教学，以整合教材内容的方式设计单元整体的教学思路，明确整个单元的教学目标，以教学目标为导向对整个教学活动的开展进行预设，做好十足的教学准备工作，并在此基础上遵循由浅入深的方式引领学生探究英语知识的内容，进一步加深学生对英语知识的理解和记忆，增强学生学习效能的同时，构建出小学英语的高质量教育课堂。

例如，在实施“Unit 4 Home”（鲁科版三年级下册）的教育课程时，教师要先整合这一单元中所包含的英语知识，结合英语知识的内容设计单元整体的教学目标——1.能正确认读和书写字母U～Z；2.能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词： bedroom、kitchen、home、do、here、read、where、know、bed、door、方位词： on、in、under、behind，并能结合句型灵活；3.能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句子：“This is my new home.”“We watch TV in the living room.”“Where's Danny？”“Is he under the bed？”“No，he isn't.”；4.能运用所学内容介绍家中各个房间，询问及回答人或物所处的位置；5.简单了解一些中外住宅的布局特点，同时培养对家的感情。用明确的教学目标设计单元整体的教学思路，并结合学生现阶段的学习情况对教学活动的开展进行预设，以此为基础实施单元整体教学，落实学生对英语知识的真正学习。

二、明确单元主题，细化教学内容

单元整体教学就是单个课时的有机结合，更是单个课时的自我超越。想要充分发挥出单元整体教学的优势，需要对整个教学过程进行精心设计。因此，在新课标的教育背景下，教师想要组织学生开展小学英语的单元整体教学，需要明确整个单元的教学主题，依托明确的教学主题设计单课话题，细化单元整体的教学内容，以单元主题为指引，采用层层递进的方式引领学生进入到英语知识的深度学习中，进而有效增强学生对英语知识的学习效果。此外，教师也要精心设计课堂的问题内容，以问题提出的形式让学生的思维获得充分的开放，借此增强学生对英语知识的理解和认知，提高其学习效率。

例如，在实施“Unit 2 Housework”（鲁科版四年级下册）的教育课程时，教师要明确这一单元的教学主题——家务劳动，借助这一单元中的英语知识设计单元整体的教学环节，细化单元整体的教学内容，结合这一单元的教学主题和教学目标实施英语知识的教学，让学生能够在掌握这一单元中的新词汇和句型的同时，引导鼓励学生帮助父母做力所能及的事情，切实增强学生的学习效果。

三、实施课程评价，提升综合能力

教学评价作为整个教学活动的重要组成部分之一，教学评价环节的开展需要以教学目标为引导，以恰当的形式对学生的学习进行形成性和终结性的评价，针对评价的结果对教学环节进行不断地优化，才能有效增强课堂的教学成效。因此，在新课标的教育背景下，教师要及时组织学生开展小学英语单元整体教学的课程评价环节，以课程评价环节的开展给予学生针对性地指导，使其感受到英语知识的学习乐趣，进而增加学生对英语知识的学习积极性，提高其综合能力的同时，实现小学英语课堂的理想化教育成效。

例如，在实施“Unit 6 Plan for the Summer”（鲁科版五年级下册）的教育课程时，教师要先对学生进行这一单元中英语知识的讲解，并增加课堂的互动环节，以互动的形式了解学生对英语知识的学习情况。接着在实施随堂练习环节，了解学生对英语知识的掌握情况，以此为基础实施课程评价环节，就学生的学习过程和学习结果进行形成性和终结性的评价，并给予学生针对性的指导，提升其综合能力，让单元整体教学模式的应用促进小学英语教学质量的有效提高。

结束语：

总而言之，在新课标的教育背景下，教师想要组织学生开展小学英语的单元整体教学，要先整合教材的内容，设计单元整体的教学思路，明确单元的教学主题，结合教学目标细化课堂的教学内容，并以课程评价环节的开展给予学生针对性的指导，提升学生的综合能力，让小学英语单元整体教学活动的开展达到预期的教育成效。

参考文献：

[1]耿家钰.新课标下小学英语单元整体教学的思考与实践[J].小学生（下旬刊），2023，（09）：49-51.

[2]徐靓妍.探究新课标下小学英语单元整体教学的策略[J].智力，2023，（12）：29-32.