摘要：“增加学生选择权，促进科学选才”的新高考已到来，四川新高考模式变为必考科目加选考科目“3+1+2”模式，学科选择组合变多的同时，高校的录取方式也发生了相应的改变，从以前的“总分匹配”到现在的“专业导向”。

由于川东革命老区中学普遍缺乏学业生涯规划课程提供教育指导，新的高考模式在拓宽学生选择的同时更是加大了家长指导难度，尤其是围绕“选科”展开的学业规划问题一无所知，这加大了他们的负担与焦虑，严重影响学生进入高校后期的学习积极性与职业道路的选择。非意愿的专业学生会出现学习动力不足和人生规划方向不明确的现象，因此为新高考下中学生提供科学的学业规划课程指导并丰富川东革命老区中学教育维度是具有极好的商业前景和发展态势的。

关键词：学业规划课程；新高考背景；川东地区

国务院于2014年颁发了《关于深化考试招生制度的实施意见》，我国全面实施教育综合性改革，2022年四川省人民政府关于《四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》指出，从2025年起参加高考的学生将进行“3+1+2”高考新模式，学业规划指导得到了人们的重视[1]。新的高考模式在拓宽学生选择的同时更是加大了家长指导难度，尤其是围绕“选科”展开的学业规划问题一无所知，同时达州作为川东的偏远革命老区相对比一线城市，自身教育水平的局限使得达州市学生与家长对学业规划缺乏完整的认知体系，而因而学业规划的紧迫性随着新高考的到来被提前到了高一选科阶段，也对考生和家长的信息收集和分析能力提出更高的要求[2]，加大了他们的负担与焦虑。如不尽早研究本地中学生的学业规划问题，为学生与家长提出明确详实的指导意见，将进一步加深达州同教育资源发达地区的差距，因此川东革命老区学业规划课程的研发与推广市场前景较为广大。

在已有的工作基础上，以调研所形成科学的学业规划相关数据为依托，扩大川东革命老区地区性学业规划课程的影响力，有针对性地向川东革命老区中学的家长、学生进行推广以使其获得科学、便利、易懂的学业规划课程指导。致力于研发和推广能为学生与家长提出明确详实的学业规划指导意见，融合川东革命老区中学不同阶段学业任务重心——生涯规划、课业规划、升学规划等要素，结合具有本地中学特色的新高考背景下川东革命老区学业规划课程。

本文分析新高考背景下川东革命老区学业规划课程研发与推广的策略研究，推动川东革命老区学业规划指导水平的提升。并针对所发现的问题提出可行性建议。

一、新高考背景下川东革命老区高中学业规划课程现状分析

在新高考背景下，越来越多的学校开始重视学业规划教育的重要性。川东革命老区的学校也应积极行动起来，加强对学业规划教育的投入和支持。这包括加大资金投入、优化课程设置、提高教师待遇等方面。同时，学校还应积极与家长、机构等各方合作，共同推动学业规划教育的发展。

同时新高考背景下川东革命老区高中学业规划课程面临着诸多挑战和机遇。通过深入分析学生与家长指导需求、地区学业规划指导性教育需求以及中学教师对学业规划的认知与能力问题，我们可以知道随着新高考改革的持续推进，川东革命老区的高中生在学业规划与发展方面面临着巨大难题。

（一）学生与家长的指导性需求大

在新高考背景下，学生与家长面临着更为复杂的学业规划挑战[3]。依据对学生与家长指导需求、地区学业规划指导性教育需求，以及中学教师对学业规划认知与能力等层面的综合分析，我们不难发现，川东革命老区的学生和家长普遍存在着对学业规划认知不足的问题，缺乏有效的指导。学生往往对自己的兴趣、特长和未来职业方向缺乏清晰的认识，而家长则可能因为历史背景、教育水平等因素，难以提供有效的学业规划建议。因此，川东革命老区的高中生及其家长迫切需要专业的学业规划指导服务，帮助他们更好地适应新高考的要求，实现个人发展的最大化。

新高考制度的实施为学生和家长带来了更加复杂多元的学业规划挑战。学生和家长缺乏对学业规划的系统性认知和科学有效的指导策略，就容易引发家庭矛盾以及对学生未来职业的错误选择。学业生涯规划为高中学生的职业教育顺应转变、培养人才提供了思路，在中学生走向成功的过程中，家长也扮演着至关重要的角色。通过与学生一起制定有效的学习计划和明确的学业目标，可以帮助学生提高学习效率和成绩，同时也能够培养孩子的核心素养，帮助他们为未来的发展打下坚实的基础。

（二）地区学业规划指导性教育需求

川东革命老区作为具有特殊历史背景的地区，其教育资源相对匮乏，学业规划教育起步较晚，普及程度不高。许多学校尚未开设专门的学业规划课程，学业规划指导性教育的发展相对滞后。

2017年底，教育部出台的普通高中课程方案中明确了高中教育的新定位，即“三适应一奠定”：促进学生适应社会生活，适应高等教育，适应未来职业，奠定每个学生的终身发展。文件要求在高中阶段就要引导学生进行面向未来职业的规划。同时，高考高招改革倒逼学生需要提前规划未来。在新高考背景下，川东革命老区的高中学校急需加强学业规划指导性教育的建设，提高教育质量，满足学生的个性化发展需求。这包括加强学业规划课程的开设、提高教师的专业素养、优化教育资源配置等方面。

（三）川东革命老区中学教师对学业规划的认知与能力不足

目前，由于川东革命老区学业规划教育水平较其它发达地区较低。发现川东革命老区中学教师对学业规划的指导能力存在明显的不足，许多教师仍停留在传统的教育观念中，缺乏相应的专业能力，难以适应新高考改革的要求。这一现状不仅影响了学生的学业发展，也制约了教育质量的提升。许多教师对学业规划的理解还停留在传统的教育观念上，缺乏对学生个性化需求的关注。他们往往只是简单地按照教学计划和教材内容进行教学，没有针对学生的特点和兴趣进行差异化指导。部分教师在学业规划指导方面的能力有待提升。他们普遍缺乏系统的学业规划知识和技能，无法有效地帮助学生制定个性化的学习计划和发展路径。这导致了许多学生在学习中感到迷茫和无助，无法充分发挥自己的潜力。

学业规划课程的开设缺乏科学性和系统性，难以满足学生的实际的多样化需求。为了改善这一状况，我们迫切需要对川东革命老区中学教师提供专业性的学业规划相关内容的培训和指导，提高他们的学业规划认知和能力水平。同时，还需要推动教育体制的改革和创新，为学生提供更加多元化、个性化的教育服务。使得川东地区革命老区学业规划教育能够持续健康发展。

（四）新高考背景下的政策支持

新高考改革为学业规划教育的发展提供了有力的政策支持。教育部在《教育系统学习贯彻党的十九大精神 写好教育“奋进之笔”总体方案》中对高考内容提出明确的要求：改革新高考考试内容，构建高考评价体系，加强高考考试内容改革的顶层设计，研究制定新高考统考科目和学业水平考试的考试标准。这些关于新高考的政策都强调了加强对学生生涯规划教育的引导和支持的重要性。这些政策文件不仅强调了生涯规划教育的重要性，还明确了教育部门和学校应当如何加强对学生生涯规划教育的指导和服务。

（五）学校对学业规划教育指导的重视和支持

在新高考背景下，越来越多的学校开始重视学业规划教育的重要性[4]。川东革命老区的学校也应积极行动起来，加强对普通高中生涯规划教育工作的重视和支持，加强对学业规划教育的投入和支持。这包括加大资金投入、优化课程设置、提高教师待遇等方面。各级教育行政部门要指导学校科学合理地开展生涯规划教育，加强生涯规划指导教师配备、培养和培训工作，积极聘请普通高中学生生涯规划专业人员为所有教师进行培训指导。要完善相关教学资源的建设，积极探索建立一站式生涯规划指导。同时，学校还应积极与家长、机构等各方合作，共同推动学业规划教育的发展。

二、川东革命老区学业规划课程的研发

（一）课程目标的设定

学业规划指导课程的开展，能够让学生深切认知到不同阶段学业规划的重要性，进而提高个人对未来学业及职业的规划意识；能让川东地区的高中学生更好的适应新高考的各项要求与变化，明确个人未来的专业意向和职业选择方向；让学生掌握学业规划的基本方法与相关技巧，为未来规划奠定方法技巧。

帮助学生了解自己的兴趣、能力、价值观，明确个人发展方向，增强自我认知。引导学生充分认识不同学科、专业及职业领域，拓展视野，培养生涯规划意识。结合川东革命老区的特色资源和发展需求，鼓励学生树立服务家乡、建设家乡的志向。提升学生的决策能力、目标管理能力和适应能力，为未来的学业和职业发展做好准备。

（二）课程内容的设计

本课程秉持“科学性、全面性、系统性”的特点，针对高一、高二、高三年级分别开展各具特色的学业规划教育。“学业规划”课程的内容主要包括“生涯规划”、“课业规划”、“升学规划”。“生涯规划”是学生刚开始进入高中这一阶段，帮助学生更加深入、全面地了解自己，明确未来高考专业方向地选择，从而指导学生完成学科选择，并制定个人的《高中学业生涯规划》。“课业规划”的主要内容是让学生了解各学科间的时间管理方法并制定相应计划[5]，同时开展一些心理讲座，让学生了解身心健康的重要性，并养成良好的生活方式。“升学规划”是学业规划课程中最核心的内容。在高考来临之前安排心理讲座，使学生能够释放压力，面对高考时能更加从容淡定，提升其心理韧性以及抗压能力。在高考结束后为学生填报志愿讲解规则和方法，并为学生选择专业提供一些指导性意见。

（三）教学方法与手段的选择

1．故事讲述法

在教学过程中融入一些川东革命老区中的名人因做了学业规划而更快获得成功的故事，让教师以其独特的讲述方式带领学生走进故事中，从而引发学生对于学业规划的兴趣。讲故事往往更容易吸引学生的注意，也更易被学生记住和理解相关知识。同时，这些故事也如同一个个强有力的触发点，能够充分的激发学生深入思考，让他们去认真思索学业规划对于自身发展的重要性，去探究如何从这些成功故事中汲取经验和教训，从而更好地规划自己的学业道路，为自己的未来奠定坚实的基础，在不断的思考与感悟中逐步明晰自己前行的方向和目标，找到适合自己发展的路径。

2．讨论法

在教学过程中设置一些互动环节，增加与学生之间的交流。比如适时地提出一些与川东革命老区现有资源相关的问题，给予学生足够的时间和空间去深入思考、分析以及如何更好的利用现有资源去解决这些问题，让他们的思维在这个过程中充分地活跃起来，等到学生们经过一番思索有了自己的见解和想法之后，再继续教学，这样能让学生更好地跟上教学的节奏和思路，增强教学效果[6]。

还可以专门设立一个线上讨论区，为学生们提供一个可以自由交流观点的平台，让学生们能够在这个区域里畅所欲言，尽情地分享自己对于教学中的各个知识点及案例的看法和理解，通过这种不同观点间的交流与碰撞，进一步深化他们对所学内容的认知和感悟，提升他们参与学习的积极性和主动性，增强整个教学过程的互动性和有效性。这样可以使教学不再是教师单方面的输出，而是师生之间、学生之间多向互动、共同成长地过程。

3．案例分析法

制定多种不同的关于川东革命老区的学业规划实际案例。通过真实或模拟的案例，让学生仿佛身临其境，更真切地感受到学业规划在实际情境中的应用和重要性，尤其与川东革命老区的背景相结合，更能凸显其独特性和针对性。通过详细地讲述这些案例，引导学生仔细地分析其中所蕴含的要点，比如目标的设定依据、实施过程中的关键步骤、遇到困难时的应对方法等，以及其中所运用的策略，像资源的整合方式、时间的合理分配、机遇的把握技巧等。让学生深入探究这些案例的细节，从中汲取经验和智慧，培养他们分析问题和提炼要点的能力，进而促使他们能够将这些要点和策略灵活地运用到自己的学业规划实践当中，为他们制定出更加科学的学业规划提供支持和帮助。

4．优化课程设置与教学内容

在人才培养政策的支持下，川东革命老区的学业规划课程不断地优化课程设置和教学内容。在课程设置方面更加注重学生的兴趣和需求，同时结合川东地区的特色和优势，形成具有地方特色的课程体系。通过组织教师培训、开展教学研讨等活动，提升教师的学业规划指导水平。鼓励教师积极主动地参与到学业规划课程的实践与研究中，深入探索适合川东革命老区学生的教学模式和方法。

三、学业规划课程的推广策略

（一）线上线下多形式宣传与推广

收集试点学校的问卷调查结果和课程效果反馈，对川东革命老区中学生在学业规划指导需求上有了具体了解，根据了解到的需求反馈进行科学制定和完善学业规划课程的内容特色。

（二）强化高校与中学的教育衔接

总结在川东革命老区高中学校达一中、达川中学、嘉祥中学等试点学校的推广经验和授课效果信息反馈，再结合四川省其他中学的教育需求、课程设置及学生需求，加强完善课程方案，优化校企合作的战略布局拓展。

与教育部门、高校、教育咨询机构等的寻求积极的合作机会，建立高校与中学之间的沟通，了解目标院校的教育需求、课程设置以及学生的具体需求，根据实际情况，定制符合院校和学生需求的学业规划指导课程，在中学阶段引入更多的研究性学习活动，培养学生创新思维和实践能力，实现高中学业规划课程与国家课程、自主招生和新高考变革的整体教育衔接。

（三）高效利用数智技术

考试数据管理是整个数据中心的基石。这包括收集、整理、存储和更新历年高考的相关数据，如考生成绩、录取分数线、考试科目、题型分布等。构建起融历史数据，挑选高校，认识专业，计划查询，性格测评，智能推荐为一体的数据中心，方便学生及教师进行资料查找时更加方便，为学生提供更为个性化的线上政策解读、分数分析指导。

数字技术创造了全新的数据检索体验，打破了学生与专业、学科之间的交流、知识获取的多重壁垒，利用数智技术还可通过链接智图内容大脑与 AI智慧查询系统，为学生提供精准知识检索及私人定制服务，让学生根据自身兴趣或专业要求选择合适的学业规划指导数据进行沉浸式学习。

（四）利用川东革命老区人才培养和学业规划政策支持

习近平2023年1月31日在二十届中央政治局第二次集体学习讲话时指出，要实现科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略有效联动，坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进，形成良性循环等，其中多次强调人才培养的重要性。且早在2019年11月，《中国教育报》就提出职业生涯是人生的重要部分，是影响人生发展高度的关键所在。职业生涯规划与学业规划息息相关，密不可分，因此在新高考背景下川东各高中积极开展学业规划课程可以为学生未来职业规划打下坚实基础。

川东革命老区政府积极响应国家政策，制定了一系列具体的实施措施和保障机制，为学业规划课程的发展提供了清晰的指导方向。政府不仅在政策上给予支持，优先向川东革命老区提供教育资源，加强师资团队建设；还在物质上提供了强有力的扶持，提升学校硬件设施和软件水平、提高教师待遇，吸引和留住优秀教师；设立奖学金、助学金等，激励学生努力学习，全面发展。

四、学业规划课程指导的实践意义

（一）满足学生适应新高考的要求和变化

新高考带来了多元化的评价体系和选科模式，而科学有效的学业规划课程指导能更好的引导学生积极了解新高考的政策内涵，引导学生转变观念，培养他们适应变化的能力。让学生认识到自身的兴趣和优势，使他们能够更加深入地了解自己的内心世界和能力倾向，帮助他们发现自己真正热爱和擅长的领域。只有当学生清晰地认识自己，他们才能在面临选科决策时，更加理性地分析和判断，从而做出更符合自身发展需求的选择[7]。

学业规划课程指导也能培养学生自我管理和自我驱动的能力，引导学生了解新高考政策，选择适合自己的学科方向，培养他们自我管理和自我驱动的能力。在规划课程的过程中，学生们明确自己的目标，制定详细的学习计划，并在日常学习中不断调整和完善。这种自我管理和自我驱动的能力，有助于他们在高中阶段取得优异的成绩，也是他们未来生活和职业发展中不可或缺的重要素质。

（二）提升川东革命老区的学业规划指导的教育质量

该课程制定了能为学生与家长提出明确详实的学业规划指导意见，它融合了川东革命老区中学在不同阶段的学业任务重心，涵盖了生涯规划、课业规划、升学规划等关键要素，结合具有本地中学特色的新高考背景下川东革命老区学业规划课程。

（三）为学生和家长提供科学的学业规划指导

这个课程不仅符合川东革命老区本地的教育需求，还充分考虑到学生们和家长们的实际需求。在深入了解了老区的教育特色和文化背景之上，结合当地学生的特点和发展方向，精心设计出具有针对性和实用性的课程内容。为学生们提供全面而系统的学业规划指导，帮助他们更好地认识自己，明确未来的发展目标。家长对新高考政策更加了解，在孩子选科的时候，也能为孩子提供有效的参考意见，能更好的理解孩子所作出的选择，给予孩子足够的支持，与孩子就未来的就业和发展进行探讨和分析。

在科学的学业规划课程指导下，家长明确了学业规划对孩子的未来职业发展的重要意义，引导家长树立科学教育观念，理性确定孩子成长目标，切实履行家庭教育主体责任，用正确的指导手段与孩子一起制定科学的选科目标和学业规划。

（四）实现川东革命老区高中学业规划课程与新高考的整体衔接

大量研究表明，高中阶段形成的扎实的学科知识基础、跨学科的知识认知图谱、自我驱动的学习探究模式是保障学生跨越高中—大学间鸿沟的关键因素。并且跨学科知识的学习与迁移，要求学生具备较强的“元认知能力”，将原始知识“去情景化”，从中抽象提取出共性的原则，并应用到新的陌生情景之中。学生在高中阶段的学习需打破各科目间的壁垒，在不同学科知识之间建立联结，形成跨学科的知识视野和思维能力，这也是大学阶段学业适应的关键因素。

该课程为新高考下中学生提供具有科学性的学业规划课程指导，满足学生对跨学科领域的了解和学习，打破学生对各科目间的壁垒，明确自己对未来职业的选择与学习方向，同时还丰富川东革命老区中学的教育维度，为川东革命老区中学注入新的活力和内涵，使其教育体系更加完善和多元化。对于跨学科领域课程和研究性学习课程实施专业性讲座学校，在一定程度上推动了川东革命老区的学业规划水平 。随着新高考政策的改变，高校招生模式也随之变化，扩大自主招生成为多所高校的选择，该课程促进了高校扩大自主招生的进程，更好的实现川东革命老区高中学业规划课程与新高考的整体衔接。

参考文献：

[1]赵珠珠.新高考背景下高中生涯规划教育平台设计开发与实践[D].云南师范大学，2023.DOI：10.27459/d.cnki.gynfc.2023.001778.

[2]郭鑫.新考政策下普通高中学业规划教育现状研究[D].黑龙江大学， 2023. DOI：10.27123/d.cnki.ghlju.2023.000875.

[3]刘靖文.《高中生涯教育的实践与反思：家校合作与互动》.[J].中小学心理健康教育.2017年36期：25-27

[4]徐茂荣.《新高考背景下高一年级新生生涯规划现状研究》.[J]校园心理.2020年1期：77-8

[5]杨志成，新高考改革与高中生涯规划课程研究[J].课程·教材·教法，2018，（10）：105-110.

[6]向丽.高校审计课程教学改革路径分析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2022教育教学与管理（高等教育论坛）论文集[C].辽宁财贸学院;：2022：175-177

[7]洪奕桐;洪奕桢;.新高考背景下学科选择现状、影响因素与策略建议——基于厦门外国语学校2018级高一学生的实证研究[J].福建基础教育研究，2019（10）.