摘要：随着新课程改革的深入，高中政治教学正面临转型的关键时刻。在这个信息爆炸、思想多元的时代，单纯的知识灌输已无法满足社会对人才的新要求。本文通过深入分析教学理念的转变、教学方法的创新、教学活动的设计以及评价体系的革新等方面，本文旨在为高中政治教学的改革和发展提供新的思路和方向，助力培养具有创新精神和批判性思维的现代公民。

关键词：新课改；高中政治教学；创新思维；批判思维；双向培养

一、引言

随着新课程改革的深入推进，高中政治教学面临着新的挑战和机遇。如何在新课改的背景下，有效培养学生的创新思维和批判性思考能力，成为当前政治教育亟待解决的问题。本文旨在探讨基于新课改的高中政治教学中创新与批判思维的双向培养策略，以期为政治教育的改革和发展提供新的思路和方法。

二、新课改背景下高中政治教学的变革需求

新课改的提出，犹如一股清新的春风，吹拂着高中政治教学的田野。传统的政治教学过于强调知识的机械灌输和应试技巧的训练，这种模式下培养出的学生往往缺乏独立思考和解决问题的能力。然而，随着时代的进步和社会的发展，我们需要的不仅仅是记忆机器，而是具备创新思维和批判性思考能力的新时代青年。在新课改的指引下，高中政治教学必须紧跟时代的步伐，转变固有的教学理念，以培养学生的综合素质和创新能力为核心。这要求我们在教学过程中，不仅要传授知识，更要激发学生的思维火花，培养他们的思辨能力和创新素养。只有这样，我们的学生才能在未来的道路上走得更远、更稳。

三、创新与批判思维在高中政治教学中的重要性

创新思维和批判性思考是现代社会对人才的基本要求。在高中政治教学中，培养学生的创新思维和批判性思考能力具有重要意义。首先，这有助于提高学生的综合素质和解决问题的能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。其次，这有助于培养学生的公民意识和社会责任感，使其具备参与社会公共事务的能力和意识。最后，这有助于推动高中政治教学的改革和发展，提升教学质量和效果。

四、基于新课改的高中政治教学中创新与批判思维的双向培养策略

（一）创新教学理念，注重学生的主体性

在新课改的浪潮中，高中政治教学正迎来深刻的变革。传统“填鸭式”教学正被以学生为中心的教学理念所取代。教师角色由此发生根本转变，他们不再单纯是知识的灌输者，而是成为学生学习道路上的引路人和伙伴。这种转变要求教师密切关注学生的内在需求和兴趣，努力构建一个轻松、自由的课堂氛围，使学生能够在其中自由表达、积极探讨。为了实现这样的转变，教师需要深入了解每一个学生的个性特质和学习风格，为他们量身定制个性化的学习计划和资源。只有这样，每个学生才能在课堂上找到适合自己的角色，释放自己的潜能。同时，教师还应鼓励学生勇于表达自己的观点，挑战传统观念，从而培养他们的独立思考能力和创新精神，塑造出新时代所需的具备创新精神的现代公民。

（二）创新教学方法，激发学生的学习兴趣

为了培养学生的创新思维和批判性思考能力，高中政治教学需要不断创新教学方法。传统的讲授式教学已经无法满足现代教育的需求，教师需要采用更加灵活、多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。案例教学、问题探究、角色扮演等方法都是不错的选择。通过这些教学方法，教师可以引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段来丰富教学内容和形式，使课堂更加生动有趣。例如，教师可以利用视频、音频、动画等多媒体资源来展示政治事件和社会现象，让学生更加直观地了解政治知识的实际应用；教师还可以通过网络平台与学生进行互动交流，及时了解学生的学习进展和困惑，为他们提供有针对性的指导和帮助。

（三）设计创新的教学活动，提升学生的实践能力

实践是检验真理的唯一标准，也是培养学生创新思维和批判性思考能力的重要途径。因此，在高中政治教学中，教师需要设计一些创新的教学活动来提升学生的实践能力。社会实践、调查研究、模拟辩论等活动都是不错的选择。通过这些活动，学生可以更加深入地了解社会、认识问题、思考解决方案。例如，教师可以组织学生参与社区服务活动，让他们在实践中了解社会问题的复杂性并思考解决方案；教师还可以引导学生开展调查研究活动，让他们通过收集和分析数据来深入了解某个政治事件或社会现象；此外，模拟辩论活动也可以帮助学生锻炼自己的思辨能力和口头表达能力。这些实践活动不仅可以让学生更加深入地理解政治知识，还可以培养他们的团队协作能力和社会责任感。

（四）建立创新的评价体系，关注学生的全面发展

评价是教学过程中不可或缺的一环，也是检验教学效果的重要手段。为了全面评价学生的创新思维和批判性思考能力，高中政治教学需要建立创新的评价体系。这个评价体系应该关注学生的知识掌握情况、思维能力、创新能力、实践能力等多个方面，采用多种评价方式和手段进行评价。例如，教师可以通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式来评价学生的知识掌握情况；通过案例分析报告、研究报告、辩论表现等方式来评价学生的思维能力和创新能力；通过社会实践报告、调查报告等方式来评价学生的实践能力。同时，教师还应注重对学生的过程性评价和反馈性评价，及时关注学生的学习进展和困惑，为他们提供有针对性的指导和帮助。这样的评价体系不仅可以全面反映学生的学习情况，还可以激励他们不断进步和发展自己的潜力。

五、高中政治教学中创新与批判思维的双向培养实践

1.教学方法的创新与批判性应用

教学方法的创新与批判性应用是高中政治教学改革的重要方向。传统的讲授式教学往往忽视了学生的主体性和参与性，难以培养学生的创新思维和批判性思维。因此，我们需要打破传统教学的束缚，探索新的教学方法。例如，通过案例分析法，教师可以引导学生关注社会热点，分析案例背后的政治原理，培养学生的问题意识和分析能力。同时，小组讨论和角色扮演等互动形式能够激发学生的参与热情，让他们在交流中碰撞思想、激发创新火花。然而，创新教学方法并不意味着盲目追求新颖和独特，而是要在批判性思考的基础上，结合学科特点和学生需求，选择最适合的教学方法。

六、总结

基于新课改的高中政治教学中创新与批判思维的双向培养是一项重要的任务。通过创新教学理念、教学方法、教学活动和评价体系等方面的工作，可以有效地培养学生的创新思维和批判性思考能力，提升学生的综合素质和解决问题的能力。同时，这也有助于推动高中政治教学的改革和发展，提升教学质量和效果。在未来的政治教育中，我们应继续探索和创新教学方法和策略，为学生的全面发展和社会的发展做出更大的贡献。

参考文献：

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[2]陆小林.如何实现新课改下高中政治课堂的创新教学[J].新课程学习（社会综合），2012，000（011）：296-297.DOI：10.3969/j.issn.1674-697X.2012.11.327.

作者简介：杨少高，出生年月：1989年12月 性别：男 民族：汉 籍贯：贵州省威宁县，学历：大学本科 职称：中学二级 研究方向：高中政治