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摘要：为学生减负是当下“双减”政策贯彻落实的重点，课外抢跑教育逐渐退出历史舞台，课后家庭教育逐渐回归主流地位。当前，在教育体系逐步完善的同时，家庭教育发展的各类问题接踵而至，家庭教育的全面改善和重塑已经迫在眉睫。

本文基于武汉市家长反馈的问卷调查数据进行分析，对武汉市中小学生家庭教育投入现状展开调查研究，发现部分学校课后安排不合理、学生负担不减反增，学习情况反馈不足等问题，并探索创新提出有效的未来家庭教育多方面发展路径构想，从家长、学校、政府各层面提出建立合适教育环境、明确家校平等共育、设计有关体系等建议，帮助学生家长有效解决教育改革背景下家庭教育的困惑。

关键词：“双减”政策、家庭教育、教育投入

引言

2021年7月24日，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。此阶段大量减负政策的出台和实施，显示出国家对减负工作的高度重视，为学生减负和全面深化教育改革已成为当前教育改革的关键。“双减”政策的落地后，家庭教育的全面改善和重塑成为迫在眉睫的问题。

“双减”政策出台后，各地依法依规对校外培训进行整治，打击违规培训乱象，校外培训热度逐渐降温。目前，各学校依照教育部意见积极开展课后服务活动，促进学生“德智体美劳”多线推进，极大减轻了学生的作业负担、家长的心理负担和额外负担。由于校外负担的减轻，学生用于生活和娱乐的时间大幅增加，家庭教育的重要性不言而喻。“双减”政策着重强调的家校协同机制，武汉各中小学自2021年起根据自身校情学情陆续对教学安排进行创新调整。而鉴于国内教学内容更侧重于应试教育的筛选模式，“双减”政策的改革也是摸着石头过河，对于减轻学生负担的同时还要科学培养人才的尝试国内仍需要大量的工作和研究，对家庭教育发展进行的研究更是其中的重中之重。在“双减”背景下，如何做好家庭教育指导，推动家长更好履职、学校和社会更好引导和支持家长开展家庭教育，成为新时代教育改革需要思考的重要议题。

研究内容现状分析

一、武汉市家庭教育调查问卷

（一）问卷调查的设计和数据收集

1．概念化操作

本文研究“双减”政策背景下家庭教育发展状况问题，在阅读大量文献及撰写本研究调研设计的基础上，梳理概括以往相关研究对于“双减政策”“家庭教育”核心概念的界定，确定“双减发展下家庭教育发展状况”，聚焦研究范围，明晰题目的逻辑和依据。

2．拟定问卷内容

经前期调研以及文献查阅，结合己有相关研究的结论和武汉市实际情况，进一步梳理问卷的框架和结构，逐步完善问卷的逻辑。《家庭教育发展状况调查问卷》主要包括四个部分。第一部分：基本情况。主要了解调查对象的家庭基本情况，包括收集家长的年龄、家长受教育程度、孩子所处学段等方面明确调查目标。第二部分：对“双减”政策和家庭教育投入情况，包括家长对“双减”政策知晓度及主观态度、对家庭教育的认知和关注度、对家庭教育重视程度、家长进行家庭教育花费的时间和家长认为家庭教育是否做好等内容。第三部分：双减政策下对家庭教育影响的情况，包括政策带来的变化、对家庭教育转变带来的积极和消极作用、家长存在的困惑等内容。第四部分：家长对双减政策出台后家庭教育该采取的措施，包括家长对学校和政府一起帮助家庭教育的发展的建议。

3.问卷发放与回收

因武汉市学校在各地区分布松散，问卷的发放采用问卷星网络调查问卷的方式进行，样本在家长填写完问卷之后，系统自动保存问卷结果并上传至后台，充分保证了问卷的回收率及效率。在武汉市内共发放525份，收回516份，其中，有效问卷516份。

二、武汉市家庭教育投入现状调查结果

（一）对双减政策和家庭教育的认知状况

1.家庭教育的注重程度

调查显示，调查对象普遍认为家庭教育在孩子成长过程中有着相当的重要性，其中，52.52%的家长认为家庭教育非常必要，在孩子成长过程中是第一位的；37.21%的家长认为家庭教育比较重要并愿意参与孩子的教育活动。

2.家庭教育的内容偏好

随着双减政策的推进，对孩子的家庭教育内容种类不断增加。通过对家长对于家庭教育注重点的调查，可以得知其偏好水平，为现阶段家庭教育的侧重点指明方向。由调查可知，38.18% 的调查对象会选择学科辅导类的方式进行家庭教育，其次是对于兴趣特长的培养，占比 31.2%，对于社交能力和家庭关系的促进占比21.71%，其他方式占比8.91%。调查结果表明，相比于传统的应试教育中成绩至上的观念，如今的家长们更倾向于对孩子进行兴趣特长和社交能力等方面的教育。

3.双减政策的了解程度

根据调查结果显示，家长对于双减政策的了解程度较高，其中非常了解和比较了解的占比分别为40.5%和37.21%，由此可见，大多数家长对于双减政策保持着较高的关注度。

4.对于双减政策的关注点

调查显示，如图1所示，家长对于双减政策的主要关注点依然是能否切实有效地实现对孩子的减负以及是否会增加负担上，相比之下，关心孩子成绩是否能提高的占比仅为23.06%。由此可见，调查对象大多对双减政策和家庭教育有着很高的关注度，在家庭教育中具备了较强的素质教育意识，对孩子进行兴趣爱好、社交能力等方面的教育成为家庭教育中的重要组成部分。鉴于此，可借助发挥相关主体的作用，在课后服务中加入更多元化的内容，促进孩子德智体美劳全面发展。

（二）双减政策下家庭教育所存在的问题

1.双减政策产生的负面作用

调查结果显示，双减政策下，学校利用课后延时时间安排授课内容，从而加大孩子负担已成为大多数家长们普遍认为的负面影响，占比66.47%，其次是被迫参加学校课后服务以及浪费孩子时间，分别占比49.42%和46.61%。由此可表明，调查对象对学校的课后服务安排满意度不高，且其中有一大部分都认为双减后学校的安排反而加大了孩子的课业负担。学校课后服务安排不合理在很大程度上影响了双减政策的效果，这可能是负面影响的主要来源。

2.双减后在家庭教育中产生的困惑

为进一步了解调查对象在双减政策的实施过程中的适应情况，本文统计了调查对象在双减政策后的家庭教育中产生的困惑。调查数据显示，超过六成（65.12%）的家长认为，没有补习班之后，不知该如何安排孩子的节假日才能不荒废，其次也有53.1%的家长表示，双减政策后看不到孩子的排名情况，不知如何了解孩子的学习情况。由此可见，“双减”政策实施以来，虽然取得了一些成效，但是同时也使教育焦虑更为严重。“双减”虽在一定程度上消除了校外培训机构的弊端，多数家长认为课后延时服务增加孩子学习负担，家长的教育焦虑并未从根本上得到纾解。面对升学的压力，家长虽然知道减负对孩子来说是好事，但仍充满了担心和焦虑。

3.自身在家庭教育中存在的问题

调查结果显示，61.63%的调查对象认为缺乏时间和精力是自己没有做好家庭教育的主要原因，其次有51.16%的调查对象认为自身水平受限是自己在家庭教育中存在的问题，此外，还有40.12%的调查对象认为与孩子沟通不足，亲子关系一般也对家庭教育产生了负面影响。因此，加强对于家长的教育也很重要。

（三）家长对家庭教育的建议

1.对政府政策的建议

为给后续的政策支持提供理论依据，本文统计了调查对象对相关政策的需求状况。调查结果显示，排在前五位的分别是促进优质教育资源建设与共享、加强课后服务经费和教师待遇保障、完善托管制、挖掘好课后服务资源、完善作业管理机制。因此，政府层面建议从以上方面提供相应政策支持。

2.对学校服务的建议

为进一步做好双减政策下的家校共育，本文统计了调查对象对学校服务的需求状况。根据调查数据，排在前五位的分别是畅享家校沟通渠道、积极反馈孩子在校动态、组织家长进校共同学习、成立家委会参与学校管理、介绍学校教育理念。由此可见，学校方面需加强校方与家长之间的反馈和交流，让家长更多地参与到学校的日常管理之中。

三、“双减”背景下家庭教育发展问题成因分析

（一）观念错位，制约孩子全面发展

双减”政策实施后，“几分焦虑、几分期冀、几分忐忑、几分迷茫”成为了诸多家长的真实写照。家长过度关注孩子的学习成绩，忽视孩子的情感需求 和道德素养的培育，忽视良好家风、家庭文化和德育的建设。“双减”虽在一定程度上消除了校外培训机构的弊端，但尚未改变应试教育的价值取向，家长的教育焦虑并未从根本上得到纾解。在竞争养育文化的刺激下，家长摒弃了科学育儿的理念，在应试教育的旋涡中迷失了方向，面对升学的压力，家长虽然知道减负对孩子来说是好事，但仍充满了担心和焦虑。

（二）学校应发挥教育的强基作用

家庭教育指导要引导家长积极参与家校共育，与学校教育同心同向、同力同行，为儿童的健康成长“保驾护航”。当前我国家校共育的现状仍不容乐观，学校课堂教学质量未提升，布置重复无效的抄写式作业无法提升学生的学习效能，导致学生课堂吸收不足和家长选择课后辅优，家长缺乏和老师的有效沟通，未及时了解和反馈孩子学校和家庭中的心理状况、行为表现等，造成学生学业压力造成的心理不适和家长的教育焦虑。

（三）家庭教育知识缺乏科学化

有的家长虽然非常重视孩子的教育，但由于缺乏正确的教育理念、 专业的家教知识、科学的教育方法、系统的教育指导，从而陷入盲目教育的误区，反而给孩子的成长带来负面作用。如家长经常批评和打骂孩子，希望通过严格要求养成孩子良好的习惯，但家长过于挑剔，导致孩子的自信心受到打击，孩子缺乏调节能力，阻碍孩子的健康成长。

由于缺乏政府的有效参与，学校和相关行业协会在家庭教育方面不能及时给家长提供专业的指导和服务，家长普遍缺乏科学系统的家庭教育专业知识和方法，导致许多家长的家庭教育基本上还处于自发和盲目的状态。

（四）家庭教育的工作落实不到位

家庭需要对学生进行良好的家庭教育，家庭教育是一切教育活动的基础，但监督家庭教育还存在现实困境。做好家庭教育工作需要多方密切配合，建立协同育人机制。但是，从目前看，推进家庭教育的管理体制和相关制度还不健全，相关部门也尚未出台具体实施措施，家庭教育很难取得理想的效果。

对策及建议

一、更新教育观念，明确家长自身角色。

尽管出台双减政策，但是不少家长还是“唯分数唯升学”，认为“一考定终生”。因此，需要学校和政府对家长的一些错误思想进行修正，缓解家长的教育焦虑，同时指导家长进行正确的家庭教育，做到真正的为孩子减负，与孩子共同成长。

二、明确家校双方责任，深化平等共育意识。

虽然出台“双减”政策，希望通过政策，让家长合理对学生进行家庭教育，同时也要求学校适当对学生教育进行减负，但是减负只能在适合的教学内容上减负，对学生的教育不能减负，同时，也不能过度依赖家庭教育，必须明确职责划分，努力构建符合“双减”政策的课堂，加强学生的学习自主性、积极性，减少学生不必要的学习负担。

三、家长需进行正确的家庭教育，正确引导孩子成长。

尽管家长工作繁忙或无法在学业上教导孩子，但是要正确引导孩子的成长，在家里，家长就是孩子的老师，家长的一举一动也会被孩子记到心里，对孩子的成长会造成一定的影响，因此家长对待孩子，一定要有耐心与信心，适当引导孩子，树立孩子的信心与个性。

四、政府投入教育资金，均衡各地资源配置。

尽量投入更多教育资金，完善学校设施，优惠教学费用，适当提高教师工资与待遇。整合好各地区优质教学资源，让优质教学资源共享，提高区域内教学水平的质量。

参考文献：

[1]教育部.教育部有关负责人就《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》答记者问[N].教育部有关负责人就《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》答记者问 - 中华人民共和国教育部政府门户网站 （moe.gov.cn），2021-7-24

[2][官月娇，吕慈仙.“双减”背景下家庭教育的政策演进、现实困境及实践路径[J].黑龙江教师发展学院学报，2023，42（10）：92-95.

项目：双减政策背景下家庭教育发展状况的探究——以武汉市为例（编号：RB033）