摘要：互联网技术的迅速发展为高校教育工作的实施带来全新局面。高校要把握住机会，优化思想政治教育的结构，保证大学思政教育工作的质量。护理学作为一个具有自然科学与人文科学双重性质的学科，是课程思政建设的重要阵地，本研究以《外科护理学》课程教学为研究中心，探索互联网教学平台的进展性案例教学法联合思政教育在教学中的应用，以寻找适合外科护理学课程教学的思政教育实践路径。

关键词：互联网  思政教育  外科护理学  教学设计

基于互联网教学平台的课程设计，不断推进着教育向信息化方面不断前进，其中随着思政教育的不断深化和广泛推广，各高校的思政教育有个质的飞跃，要想在互联网教学平台的基础上，实现思政教育与《外科护理学》的有机结合，这就使得我们需要进一步探索案例教学法，并依托不断创新的互联网技术，实现思政教育与《外科护理学》的完美融合，全面展现互联网技术下的课程思政教育优点，提高高校整体的思政教育水平。

1.当今互联网技术广泛应用的背景下，课程思政教育现存问题

1.1互联网技术投入课程思政教育还不甚完善

思政教育有利于推进我国高等院校进一步落实立德树人的重大举措，各类课程已经逐步引入思政教育，并积极促进思想政治与其他各类课程的同向同行，以期形成协同效应。但是在具体实践过程中，很多高校在思政课程教育体系中依然采取较为传统的授课模式，没有充分利用互联网技术，使得课程思政教育和其他相关学科的基础教育无法均衡发展，不能最大程度地提高课程思政的教育效果，降低了思政教育的应用价值[1]。另外，某些高校在课程安排上，缺少将思政课程与其他学科教学的有效连接，没有合理设置思政教育的构架，使得很多课程思政变成纸上谈兵，缺少实际的育人作用。

1.2课程思政教育在具体实施过程中缺乏实效性

我们重视课程思政教育工作，一方面由于课程思政的教育引导性，另一方面由于课程思政教育能够适应社会的需求，紧随时代的步伐。因此，我们想要提高思政教育的质量，就需要提高该教育的实效性，为了更好地推动思政教育符合实效，很多高校开始结合互联网技术，不断地推进课程思政教育模式的改进和育人方法的优化，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。在课程思政教育的课堂上充实各类教学资料，使思想政治教育与专业的学习互相促进、相得益彰。

二、《外科护理学》在教学中引入思政教育的重要性

2.1基础课程，有利于培育学生人文关怀

《外科护理学》是护理学专业学生的基础必修课，该课程开设的人文目的是培养学生治病救人的情怀，在具体工作中养成“以人的健康为中心”的学习思想，力求借助科学及合理的护理过程，使患者得到更全面周到的照顾，以期减轻病人的痛苦，提高病人的健康指数。通过该课程的学习，有助于培养学生的人文关怀，提高学生的专业技能，培养学生的职业素养和道德素养，增强学生的综合性实践能力[3]。

2.2时代背景的影响，有利于提高学生自身素质。

护理专业的学生在具体的教学培养中普遍重视专业能力的提升，有时忽视了素质教育的加强，忽略了对于思想政治课程的学习，对于通过课程思政的学习来提高自身素质的主动性和积极性还有所欠缺。高校专业教师在讲授专业理论知识的同时，应该进一步剖析书本中所隐藏的思想政治教育内涵，积极引导学生注重思想学习，提升创造价值，促进全面发展[4]。

三、外科护理学教学中存在的不足

3.1部分专业教师对思政教育缺乏认识，重视不足。具体表现为：随着互联网技术的快速发展，教师的观念朝着呈现多元化发展，很难达成共识；二是有些教师对思政教育还缺乏正确的认知，只看重理论知识的学习，却没留意学生在课堂上的实践操作，忽略了思想政治教育。还有个别教师在教授过程中觉得专业课程教学和思政教育没有关系，思想政治的工作应该由思政课教师负责的内容，这显然是不对的[5]。

3.2没有科学地挖掘、组织和应用思政教育。现阶段，《外科护理学》专业的教学，在理论活动和实践活动中都涉及思政教育，我们将思政教育和课堂教学有效结合，然而在实际操作中却不难发现思政教育缺乏深入的剖析和有效的运行，缺少专业的课程教案去参考，影响课程思政教育工作的顺利开展。

四、课程思政在外科护理学教学中的应用

4.1结合教学内容，在理论学习的同时融入爱国精神、思想道德教育。例如绪论内容大多涉及外科护理学的发展进程，我们可以在课堂准备环节利用互联网技术参考我国外科发展历程，并对外科疾病的相关记载进行研读，在对历朝历代有关文章进行研究之后，学生能够加强对我国博大精深的文化了解，增强民族自豪感以及爱国情怀。

4.2根据教学内容，实现职业素养与其他教育的相互融合。例如在教授低钾血症患者将如何进行静脉补钾时，护士行业要求一方面要有扎实的基本知识和操作能力；另一方面要加强思想道德修养。把职业思想、职业素养、职业作风、职业态度的教育作为重中之重，充分发挥工匠素养和敬业精神，培养出吃苦耐劳、抗压力强、专业扎实技能过硬的真正人才。

4.3根据教学内容，学习相关法律法规、开展生命素养教育。很多时候医生和护士的治病和照顾工作都要紧紧围绕着病人进行，学习治病和研究过程中涉及法律责任和义务，学生在专业课学习时就要严格核查自己的行为规范，通过法律的学习来约束个人的行为。

六、结语

总而言之，互联网模式下的课程思政教育工作要以社会发展为参考，对教育持续研究并进行实践，以期弥补互联网技术和课程思政教育结合上的不足，提高课程思政教育的效率，为高校课程思政教育做好补充、做好铺垫[6]。

参考文献：

[1]岳波，刘晖，马秀梅，桂圆等.外科护理学融入思政教育的实践路径探索[J].中国继续医学教育，2022，14（５）：104～107.

[2]何桂平，王丽，李艳春，刘悦．外科护理学课程思政的设计路径与教学实践研究[J]． 卫生职业教育，2022，40（５）：30～32.

[3]程爱娟，张秋丽，刘春霞.浅析外科护理学课程思政建设的实践探索[J].卫生职业教育，2019，37（22）：36-37.

[4]杨永，张瑛，杨连招，等.中医院校《外科护理学》案例情境模拟实训“课程思政”教学研究[J].文化创新比较研究，2020，4（36）：113-115.

[5]李光兰，何菊仙，张纯，张玲芝．外科护理学课程中融入思政教育的探索与实践[J]．浙江医学教育，2021，20（３）：４～６.

[6]岳梦琳，刘志平，张小敏，马素丽．外科护理学课程思政育人实践与探索[J]．全科护理，2021，19（29）：4165～4167.

作者姓名：刘秀丽   出生年月：1981.01   性别：女   民族：蒙古族

籍贯：内蒙古自治区通辽市科左后旗   学历：研究生   单位：鄂尔多斯应用技术学院

职称：副教授   邮编：017000

研究方向：护理教育

课题项目名称：鄂尔多斯市职业教育研究课题计划任务书

课题立项题目：基于互联网教学平台的进展性案例教学法联合思政教育在《外科护理学》教学中的应用课题立项编号：EZJGK2212