摘 要 ： 游戏是幼儿主动参与并获得快乐的过程，能满足幼儿身心发展的需要，对幼儿的成长具有不了可替代的重要价值。而角色游戏是幼儿期特有的最典型的游戏，它是幼儿身心发展到一定阶段自然产生的，是幼儿最自然，最喜欢的一种自主游戏活动。本文简要介绍了角色游戏有助于提高幼儿的社会交往技能，培养恰当的自我意识，良好的社会规则意识，促进幼儿的社会性情感的发展，形成良好的行为规范和道德品质这五个方面内容的展开分析来诠释角色游戏对于幼儿社会性发展的重要性。

关键词：角色游戏   社会性发展  重要性

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地表现其生活体验的活动。角色游戏能促进幼儿社会交往技能的发展和良好行为规范的协调发展，使幼儿的社会角色意识和社会角色规范得到强化，促进幼儿发展恰当的自我意识及培养幼儿良好的社会积极性、独立性和主动性，是使幼儿实现社会化发展的一个有效途径。在角色游戏中幼儿的身心发展和各种心理需要得到满足，角色游戏对幼儿社会性的发展主要体现在以下几个方面。

一、角色游戏有助于提高幼儿社会交往技能。

角色游戏活动是幼儿人际关系发展的大舞台。角色游戏不仅为幼儿的交往提供了一个良好的环境，而且也为幼儿交往能力的发展提供了可能。在角色游戏中，幼儿需要对游戏的主题、情节、规则、玩法等进行交流讨论，并协商决定由谁来扮演什么角色，怎样布置游戏活动的背景和怎样使用玩具等。例如，在角色游戏“娃娃家”中，幼儿通过讨论谁来当妈妈，爸爸的角色，在“果果家”里，玲玲拿起围裙准备当妈妈，乐乐从小床上抱起娃娃当爸爸，但冰冰和欢欢也想当爸爸，乐乐这时站出来说：“果果家已经有一个爸爸和一个妈妈了，你们不能再当爸爸了。”玲玲从厨房中走出来说：“不如让冰冰当爷爷，欢欢当奶奶，这样我们就可以一起在果果家玩啦！”由此娃娃家里的每个成员各尽其责，形成一个和谐的家庭活动。在这个过程中，幼儿通过协商解决游戏中的纠纷，幼儿的社会交往技能也逐渐得到了发展。在角色游戏银行游戏中，幼儿模拟生活中银行排队取钱的情境，幼儿自觉排队，取钱，按自己的需求向银行工作人员求助，办完事后有礼貌的说谢谢。在开汽车游戏中，幼儿会向车上的司机叔叔问好，自觉投款并有序上公交车，看到公交车上有需要让座时，会主动向老爷爷，老奶奶让座。游戏中，幼儿会逐渐的掌握人与人之间的交往规则，学会与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能。

二、角色游戏有助于培养幼儿恰当的自我意识。

自我意识是人的社会性发展的基础，发展恰当的自我意识是人的社会性发展的第一步。角色游戏在促进幼儿发展恰当的自我意识，摆脱自我中心和从他人角度看待问题能力的发展中起着重要的作用。因为在角色游戏中，幼儿需要自己挑选适合的角色扮演，由于扮演不同的角色需要，幼儿必须以他人的身份出现，从他人的角度看待问题。例如，在扮演交通警察的游戏中，扮演交通指挥的幼儿会根据角色要求调节自己，当其他幼儿开汽车玩的时候，他却坚持站在固定地点上指挥交通。因为他知道交警叔叔的职责是负责维持交通秩序。在游戏中，幼儿乐于抑制自己的愿望，使自己的行为服从游戏的要求，遵守规则。研究表明，游戏训练对幼儿自我控制能力的发展有显著提高作用。又如，在士兵打仗游戏中，扮演哨兵的幼儿能够持枪站立很久不动。在“老狼老狼几点钟了”的游戏中，当“老狼”的幼儿在回答几点钟时不能回头看，其他幼儿只有听到“老狼”说“天黑了”或者“12点”时，才能转身往回跑。所以角色游戏可以潜移默化的改变幼儿看待问题的角度，并慢慢克服“自我中心”的观点，使幼儿的自我意识得到恰当的发展与完善。

三、角色游戏有助于培养幼儿良好的社会规则意识。

角色游戏中的一定的游戏规则有利于让幼儿学习一定的社会行为规范。角色游戏是幼儿对未来社会生活的预演，它为幼儿履行社会规则的提供了机会，为幼儿适应以后的成人社会、掌握社会规则、理解人与人之间的交往行为方式提供了一个实践性的大舞台。在角色游戏中，幼儿扮演着各种不同的角色，通过学习和模仿角色的行为习惯，语言，动作，感情等。从中理解不同的角色之间的相互关系，学习社会生活中形形色色的行为习惯，慢慢领会生活中成人的行为准则。因此幼儿的社会规则意识也慢慢开始萌发，并随着角色的深入扮演的逐渐巩固深化。

四、角色游戏有助于促进幼儿社会性情感的发展。

角色的扮演可以锻炼幼儿的品质，在角色游戏中，幼儿能够学会控制自己的情感冲突，协调自己和他人的关系，锻炼自己克服困难的毅力。角色游戏为幼儿提供了表现自己各种情绪的机会，让幼儿释放真我的本能。幼儿的愤怒、厌烦、紧张等不愉快情绪，在游戏中可以得到充分发泄、缓和。例如，在娃娃家游戏中，有的孩子喜欢把布娃娃的裙子拉下来，然后狠狠地打它的屁股，并且说：“不听妈妈的话，不好好吃饭。”在角色游戏医院活动中，许多幼儿喜欢扮演医生给病人打针的游戏，在这个过程中幼儿把自己打针时的痛苦发泄到“打针”的活动中去。所以角色游戏既是幼儿建立积极情感，调整消极情感的途径，也是幼儿发泄情感的渠道。

五、角色游戏有助于幼儿形成良好的行为规范和道德品质。

在角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，模仿社会生活中人们的文明行为，懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，在对是非、善恶、美丑、真假的判断基础上，掌握文明的行为规范，形成良好的道德品质。幼儿会把他们玩过的角色游戏情境迁移到日常生活中，当他们遇到与扮演过的角色游戏相似的情景时，幼儿会将这些行为和品质迁移到他们的实际生活中，从而加深和巩固对道德行为规范的理解和认识。例如，在角色游戏“牵老婆婆过马路”游戏的幼儿，在生活中遇到老人或盲人过马路时，他们可能会主动去帮助这些有需要的人。在玩“拾金不昧”游戏的幼儿，他们不仅把自己拾到的东西交给老师或警察叔叔，还把自己看到父母或其他人拾到东西时，会坚持让他们还给失主。

结论

综上所述，角色游戏提供了幼儿社会交往的实践机会，发展了幼儿社会交往的能力。通过角色游戏活动，幼儿实现与同伴的交往活动，并逐渐掌握社会交往技能。角色游戏中的这种幼儿之间的交往活动，构成幼儿实际的社会关系网络，使幼儿逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法、行为、愿望、以及要求，理解他人的思想、行为和情感，并慢慢摆脱自我为中心，发展恰当的自我意识，掌握人与人之间的交往规则。角色游戏不仅有助于幼儿形成良好的社会行为，还有助于幼儿形成良好的行为规范和道德品质。所以，角色游戏对幼儿的社会性发展起着非常重要的促进作用。家长和幼教工作者要重视角色游戏的开展，并端正对幼儿角色游戏展开的态度。

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