打开文本图片集

摘要：本文以中职电类专业课程《电子技术》为例，阐述了中职专业课程教学中课程思政的重要意义，并提出依据课程思政重新确立《电子技术》课程思政建设目标的设想，强调了课程思政素材挖掘的重要性以及应重点抓住的思政元素所在，同时举出了《电子技术》课程思政教学案例设计及应用的实例。

关键词：课程思政；中职专业；电子技术；教学案例

全国高校思想政治工作会议中有强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。按照党中央的部署，许多院校都在积极探索如何构建思想政治教育教学新体系，将思政教育融入到全课程中。本文结合中职学校电类专业课程特点，以《电子技术》为例，对深入践行课程思政进行了以下几个方面的探究。

一、中职专业课程教学中课程思政的重要意义

中职学校的学生大都正值15、16岁的青春期，生理和心理都不太成熟，思想较幼稚。较多的学生因为家庭教育缺失，良好的行为习惯较欠缺，综合素养也不是很高。但他们正处于成长发育的迅猛时期，自我意识也不断增强，具有很强的可塑性。若在此关键时期对其加以正确的引导，良好的培养，他们是具有较大的发展潜力和较好的发展前景的。课程思政正是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。由此可见，对中职生进行课程思政教育是多么重要。中职院校作为职业教育的培育基地，专业课程教学在所有课程教学中又占据较大分量，若能充分挖掘专业课程的思政素材，对学生进行润物细无声般的思政育人，在潜移默化中对学生进行良好的人格素养以及职业素养等的培养，势必事半功倍。因此，在中职专业课程教学中实施课程思政具有十分重要的意义。

二、依据课程思政重新确立《电子技术》课程思政建设目标

以《电子技术》为例，该课程为中等职业学校电类专业的一门专业基础课程。其主要任务是：使学生掌握电类专业必备的电子技术基础知识与基本技能，为后续专业课程的学习及职业生涯的发展奠定基础。结合课程实际，在原有三维目标基础上进行重新整合，新确立为课程思政建设目标，包含课程教学目标及思政育人目标两个子母标，其中课程教学目标细分为知识目标和技能目标。例如，《半导体》这一课题所确立的课程思政建设目标如下表一所示：

这样子设计，使课程思政所要实现的育人目标更加清晰化、明确化，与课题内容更加贴切，也使教学设计更具针对性。

三、中职专业课程教学中课程思政素材的挖掘

为了更好地在专业课程中进行思政育人，课程思政内容的选取应符合专业要求，要将知识传授与立德树人高度契合，要符合主旋律，做到有思想性、协同性。因此，在充分结合专业课程特点，精准对标课程教学目标后，不断挖掘课程思政素材并进行深层次的加工与整理，显得尤为重要。

针对中职电类专业学生的培养目标是综合素质高、创新意识足、实践能力强的宽口径技能型人才的情况，在挖掘课程思政素材时应重点抓住如民族自豪感、科技强国梦、团结协作、创新意识、创新能力、辩证思维、职业规范、职业素养、工匠精神、安全意识等相关思政元素，并围绕这些思政元素收集与整理素材。如对应本专业所涉及的重大工程和科学技术发展成果，挖掘其中所蕴含的民族使命感、责任感、爱国精神等思政元素；如结合本专业人才培养特点及学生未来可能从事岗位的职业要求，从职业意识、职业道德、职业技能和业素养等方面挖掘育人元素；再比如，从抗击新冠肺炎疫情、华为事件等国际国内热点时事背景中挖掘思政元素，培养学生科学的思维方式、增强学生的民族自豪感及社会责任感等。

四、《电子技术》课程思政教学案例的设计与应用

以《电子技术》课程中课题《半导体》为例说明教学案例的设计及应用。在确立了该课程的课程思政建设目标（如表一所示）后，明确思政映射及融入点如下： 1.爱国主义精神及民族自豪感：教师在讲解完半导体的分类及特性后，可补充课外知识《新型半导体材料助力神舟飞船》的故事并进行讲解。其中，在讲解到“2021年9月17日，神舟十二号载人飞船的返回舱在东风着陆场成功着陆，中国空间站阶段首次载人飞行任务取得圆满成功。神舟十二号创造了多个“首次”：首次实施载人飞船自主快速交会对接，空间站阶段首次出舱活动，首次实现长期在轨停靠，首次绕飞空间站并与空间站径向交会，首次具备从不同角度轨道返回东风着陆场的能力[2]。”时，指出我国航天技术的迅猛发展以及取得的成就，进而培养学生爱国主义精神，提升学生民族自豪感；2.科学精神，创新意识及科学素养：教师在讲解到“利用太阳能供电是宇宙飞船一种非常重要的供电方式。太阳能电池的基本工作原理就是利用了半导体的光敏特性。从神舟一号飞船到神舟六号飞船，采用的是由半导体硅（Si）材料制成的太阳能电池。随着飞船内新设备和搭载航天员人数的增加，电力消耗也大大增加，科研人员采用了一种名为三结砷化镓的新型半导体材料，制作成太阳能电池阵，其光电转化效率比硅太阳能电池提高了50%以上。这种新型太阳能电池装备神舟九号飞船后，能够很好地满足飞船的电能需求，为飞船的运行提供了有力支撑[2]。”时，指出宇宙飞船的供电方式及太阳能电池的工作原理，从而提升学生的科学素养，同时强调科学技术的发展关系到航天技术的发展，而科学技术的发展需要不断的技术创新，进而弘扬科学精神，培养学生创新意识。实际教学后，课后积极进行教学反思，发现：1.由于教师充分结合了本次课题的内容的特点，适时地对学生进行多方面多角度的思政育人，有利于学生爱国意识、科学素养以及创新意识的培养；2. 正因为补充的课后知识很新颖，学生充满好奇，所以学习积极性较高，课堂气氛也较活跃，但与此同时，部分同学浑水摸鱼，使得课堂纪律较差。因此教师需加强对课堂纪律的把控以及对学生的纪律意识的培养。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09（01）

[2]张金华.电子技术基础与技能（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2019，5-6