摘要：在教育信息化的时代背景下，“八桂教学通”平台数字资源在各类数字课程资源中处于核心地位。为扎实推进义务教育国家课程数字资源规模化和常态化应用，增强教师运用数字教材资源“八桂教学通”的能力，有效利用数字化教材资源，为课堂提供辅助。各学校利用“国家中小学智慧教育平台”、“广西中小学云课堂”积极组织教师学习和应用，望能在教学上有所突破。本文将从区域推进数字资源规模化应用的经验和做法、本校数字资源库的建设和应用、应用数字教材的成果来进行阐述。

关键词：数字资源库、经验做法、建设和应用、成果

一、区域推进数字资源规模化应用的经验和做法。

首先以培训提高应用水平，“培”是应用八桂教学通平台的根本。《培训》是对八桂教学通平台应用的一次推广。在集中开展名师培训试点和教学示范校项目建设试点基础情况上，有效促进调动在本市县域系统内全体教师自觉使用优质数字教材及开展优质数学资源展示数字化课堂工作的工作积极性，进一步推动培养优秀数字资源信息化骨干数学教师，以点带面促进专注数学课堂。充分利用学校现有资源，积极邀请学校科研处专业老师亲临指导，继续推进八桂教学通平台的培训和应用，通过培训解决教师们在使用平台资源过程中存在的一些难题。其次以教研提升应用效果，以教研活动促进平台使用。发挥学科教研创新活动研究在中小学数字教材编写及教学平台研发应用活动中重要的推动促进导向作用，组建起一支中小学数字教材开发和平台信息，技术深度应用融合型研究实践团队，充分探索总结推广“八桂教学通”教学平台建设的优质数字课程教学研发应用经验。深入系统地开展高校信息技术平台与多学科网络教学系统深度交互融合模式创新问题研究，总结并推进了数字化信息技术教学实践应用探索的许多新发展理念、新举措、新的方法。通过组织教学研讨、课例展示、磨课课赛等多途径、多形式提升应用效果。并以课赛形式展现应用效果。使用“八桂教学通”平台的数字资源开展数学展示课堂教学的积极性，借助学校科研处信息化骨干教师的力量，在平台的使用过程中帮助我们解决一些问题。能够发现问题并及时解决问题的时效性，从而增强教师运用IT手段进行教学的信心。最后组织教师以课题挖掘应用深度，通过开展课题研究，挖掘应用深度“八桂教学通”平台。“八桂教学通”平台的数字资源与现代信息技术深度融合推动数学展示课堂，结合本课题对“八桂教学通”平台数字资源的研究，利用数字资源信息化不断的融入数学展示课堂，让学生更加形象、贴切、生动的感受到数学课堂的魅力，从而变被动学习为积极主动。课题的研究有效推动“八桂教学通”平台数字资源的使用，具有理论价值和实践价值。通过课题研究，让教师在数学展示课堂熟练应用平台资源，有效支撑学校师生开展信息化教学的应用，不断推进IT与学科教育的深度融合。促进教师主动适应信息化的变化，主动有效地进行教育教学工作。

二、本校数字资源库的建设和应用

首先为了有效落实信息化教学的需要，我校在总体教学计划中提到，从根本提高教师的政治站位，深刻领悟在信息化时代下使用“八桂教学通”的重要性，鼓励教师利用“国家中小学智慧教育平台”、“广西中小学云课堂”的案例实现举一反三。案例学习中发现不少优秀课例都比较值得大家学习。其次根据教师的情况，我校教师信息技术能力较弱，为了让教师更好的使用资源，将进行针对性的培训。最后通过教研活动来实现数字资源库的建设及应用。为能充分有效发挥出我校骨干教师群在当前教育及教学改革进程中产生的龙头示范、带动、辐射效应作用，提高了教师队伍中的师资整体素质，调动着全校教师自觉参与新课程教研及教改创新的学习积极性，促进学校课堂与教学的质量效率的提高。学校相继开展起了课堂教学大练兵、学科集体备课、上课教研活动。

三、应用“八桂教学通”数字资源教材实践的成果

“八桂教学通”是以多种版本教材为核心，在教学课程中利用教学课件工具、资源库、知识题库、各学科工具库、课堂精彩活动环节库、教学工具库等多种模块的支撑下，为中小学教师提供便利，平台支持应用课堂教学场景的数字化教学，帮助教师们提高上课效率，改进上课流程，为中小学教师提供全方位的教学服务。我校教师以"八桂教学通"为教学平台，开展课堂示例授课。演示了"八桂教学通"如何灵活运用与课堂教学相结合的方式在课堂上进行教学，使教师对数字教材的使用更加熟悉，对数字教材平台给教学带来的巨大优势也有了更加直观的认识。教师们需要更加详细系统准确地去了解到"八桂教学通"学习平台强大的平台功能使用和资源使用的方法，在积极通过这个平台来汇聚全国优质课程教学的资源，争取达到人人均拥有一部优质教材课例资源库的效果同时，努力真正实现高质量数字教材课程的教学常态化和使用，在努力点亮提升教师提高教学实践智慧、提高优质课堂和教学实践效率能力的平台同时，积极有效推进全国和谐智慧课堂建设。深入合作交流及研讨学校教育信息化工程中的数字资源课程和在教育各个重点学科课堂信息技术实践课程中的具体环节的信息技术实际课程操作实践案例建设及教学具体的应用，加强对学校信息技术知识建设和与我校各个专业学科教育实际与教学操作过程实践的有效互动及深度上的交流融合，全面多层次的全方位提高对我校教师整体的信息化教学知识与应用、教学工作水准能力提升和师生信息素养。同样，数字化丰富的数字化教学工作平台资源，促使激发了今天我们中国广大基层的农村一线数学教师们如何灵活的掌握并运用、不断地尝试着更新的数字化先进教育信息技术理念、教学方法模式和数学现代化的教学实践工作模式，使我们农村的数字化先进的数字教育技术信息化教育资源及对每个教学操作环节资源的整合集成化使用已经发展成为我国当代我国农村课堂化教学模式建设研究的一个另的一大现代化教学亮点。课堂教学布置过程上，将每个单元问题中的任意一个比较关键的部分都最直接有效的直接作用施之于课堂所有的学生的各种听觉感官，如多媒体、视频、投影、数字录音数字、音乐等，学生可直接的在学生自己的大脑世界中留下其最真实鲜明而立体生动的三维立体形象。学生都将从此为之学习更加地动情、愉快、振奋了起来！从而，轻松便捷地实现突出学科课堂和教学工作重点，突破现行教材难点，小学数学课堂效率都能由此得到一个全面地有效提升。大部分同学对此似乎大多数都是这样认为的数学内容本身的确显得有些比较枯燥单调抽象、尤其是这一点是因为对于还有很多学生自制力都太之差、难以从小受到教师持久而有效地关注及引导教育的初中高年级小学生群体中而言，学习活动中兴趣及引导性的启发教育的作用会来得的尤为显之重要。

给了别人每一滴水，首先我们自己必须心中要有“一桶水”。在这当今信息时代的教育领域网络资源也极其庞大丰富，单就凭授课教师自己的个人和授课知识能力恐怕还真远远还满足得不了绝大多数学生的个性化学习信息需求。远程教育网络资源将以丰富和多彩的数字化教学信息资源展现在我们学生家长面前，教师早已不再在是教学信息来源的唯一源泉。教师们在具体组织每个教学工作环节中，将努力成为每位学生自主学习生活的导航仪，成为所有学生自主性学习探究活动实践的最佳引导者。作为一名现代乡村数学教师，我已经深深地能体会得到：在如今远程教育网络资源日渐强大发达的信息化教育时代环境下，我们以往所学的知识越来越的枯燥贫乏，虽然已经过多了对专业理论知识内容的深入学习，但还是与当今远程教育网络平台提供出来的教学综合应用信息手段相比，有些传统的传统教学辅助手段也已经基本不能很有利于师生再结合进行实践教学应用活动了。必须在实践中探索学习新课程的各种教学方法，学习研究与网络新的环境发展有关学科的各种教育及教学技术理论，实现远程教育网络资源研究与传统数学实践教学研究在长期不断发展的教学研究领域中相互的融合。

参考文献

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