摘要：本文从当前“双减”背景下初中英语作业设计的实际情况出发，分析了传统作业设计存在的问题，提出了创新思考，主要包括：注重任务驱动、强调学习目标、鼓励多元化答题方式、关注个性差异、通过网络技术和社交媒体创设在线学习环境等。这些创新思考旨在提高初中英语作业的针对性、趣味性、实践性和互动性，满足学生个性化发展和全面素质提升的需求。

关键词：双减背景；初中英语；作业设计；创新思考

一、引言

随着新课改的推进和教育改革的深入，课程负担和学业压力成为了当前教育界热议的话题。为了减轻学生的负担和促进全面素质教育，国家加快推进“双减”政策。初中英语作业的设计作为学生学习的重要一环，也需要进行创新探索。本文将从“双减”背景下初中英语作业的实际情况出发，分析传统作业设计中存在的问题，并提出相关的创新思考，以期提高初中英语课程的培养效果，推动新型教育教学的转型与创新，为促进教育现代化和教育公平化作出贡献。

二、双减背景下初中英语作业设计的问题分析

（一）长时间单一模式的重复练习

在过去的初中英语作业设计中，常见的方式是一些重复性的练习题目，学生需要大量重复做相同的练习，往往缺乏新颖性和创新性。这种做法在一定程度上剥夺了学生的主观能动性，导致学生对学习缺乏兴趣和积极性。同时，单一模式的练习容易让学生产生学习乏味和无聊的感觉，从而降低了学生的学习意愿和目标。通过将学习内容转化为游戏形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性，增加学生的参与度。可以为学生设置更加富有挑战性的任务，激励学生发挥出自己的智慧和创新能力。

（二）缺乏任务驱动和学习目标

初中英语作业设计中，学生常常缺乏任务和学习目标，没有清晰的目标和定位，学习的效果不佳。很多作业只是为了完成任务而设立，缺乏对学生学习的意义和价值的思考，缺乏针对性、可操作性和激励性。这种做法容易让学生对学习产生抗拒和厌倦，缺少真正的学习体验和成长。针对学生的具体课程特点和需求，在作业设计中赋予学生更多的任务和实践活动，让学生在实际操作中体会到知识的应用和价值，帮助学生建立学习目标和方向。

（三）狭窄的答题方式和个性忽视

目前，初中英语作业设计主要以填空、选择题为主，让学生缺少自主性和探究性的学习。许多学生为了完成作业而不是真正思考问题，缺乏表达自己想法和思想的机会，忽视了学生的个性差异和发展需要。这种做法不利于学生的全面发展，无法激发学生的创造潜能和创新意识。除了传统的填空和选择题，还可以引入更多的以写作和口语表达为主的形式，让学生充分表达自己的想法和看法。可以通过模拟对话、朗读、辩论等形式来激励学生的思考和创造力。

（四）学生参与度不高和互动性不强

传统的初中英语作业设计，多以独立完成为主，缺乏学生之间的交流与合作。学生在练习时缺少别人的指导和意见反馈，仅凭自己的思考和脑力完成，缺乏互动性和参与度。这种做法不利于学生与他人交流合作能力的培养，也难以激发学生的合作意识和团队精神。可以将学生分为小组，让他们在合作中互相交流和学习，增加彼此之间的互动性和交流机会。在小组活动中，教师可以提供一些游戏设计、学习任务、实际问题，让学生在讨论和研究中提高自己的学习能力和协作能力。

在新的教育政策下，如何改善初中英语作业设计已不仅是一项教学改革的需求，更是学生全面发展的需求之一。只有通过新的创新思想和有意义的实践活动，才能真正为学生的发展和成长打造更加完善的教育体系，真正实现学以致用，推动教育教学的转型与创新。

三、注重任务驱动，优化作业的设计思路

（一）设计情境化问答和探究式学习任务

传统的作业设计往往只是简单的单词默写或者语法练习，很难引起学生的兴趣和注意力。而注重任务驱动的作业设计则需要提供一些情境化问答和探究式学习任务，让学生能够在情境中学习，思考，探索，让学生在学习中体验到乐趣。例如，在听力训练方面，可以提供一些与学生生活相关的情境，让学生听懂并掌握相关对话内容，在阅读方面，可以提供能力匹配的资料和题目，让学生逐渐提升阅读能力。

通过情境化的任务设计，可以让学生更加主动地参与学习，增强学生的自主性和探究性思维。例如，设计一道情景题让学生进行交际对话，提高学生的口语表达和理解能力，或者设计一篇有关某一话题的作文，让学生通过材料和思考来探究和研究相关主题。通过这种任务驱动式的设计，可以让学生更加深刻地理解学习内容，加强记忆，提高学习效果。

（二）引导学生按学习目标拆解作业

为了实现任务驱动的作业设计，教师需要引导学生按照学习目标拆解作业，让学生更好地理解作业的意义和目的。例如，在阅读理解作业中，教师可以让学生先通过扫读和理解文章内容，选择与文章内容相关的问题和答案，通过这种方法，让学生逐渐明确自己的阅读目标和任务，并通过相关的反馈和指导提高学习效果。再如，在阅读理解方面，学生需要识别关键词，理解文章的结构和含义等学习目标，可以将作业拆分为不同的部分，引导学生根据学习目标有序地完成。这种方式不仅有助于学生清晰认识到学习的重点和难点，更能提高学生对于学习的自我规划和评估能力。

在双减背景下，教师在设计初中英语作业时，需要注重任务驱动，提高学习目标的设计思路。通过有意义的实践任务和按目标拆解作业的方式，可以让学生更加积极地参与学习，有明确的目标和方向，提高学生的自主性和探究性思维，从而取得更好的学习效果。

四、鼓励多元化问答方式，关注个性差异的作业设计

在初中英语作业的设计中，教师需要注重学生的个性差异，鼓励多元化答题方式，以提高学生的学习兴趣和效果。

（一）引导学生运用多种答题方式

不同的学生有不同的学习方式和喜好，因此在作业设计中应该注重多样化，为学生提供多种答题方式。例如，在阅读理解方面可以采取填空题、判断题、选择题等不同形式的题目，帮助学生以不同的方式理解文章内容，提高学生的阅读和语言能力；在写作方面，可以提供不同主题的写作题目，让学生根据个人兴趣和经验展开写作，提高学生的表达和思考能力。

（二）提供适合不同个性的作业资源

在作业资源的选择上，教师可以根据学生的不同个性和需求，提供适合不同学生的作业资源。例如，对于性格外向的学生可以提供交际、演讲等任务，让他们有机会展示个人魅力和表现能力；对于性格内向的学生可以提供阅读、写作等任务，让他们有时间思考和表达自己的想法和感受。通过这种方式，可以使每个学生都能够在自己擅长的领域有所发挥，展现个人特长和才能。

为了帮助每个学生都能够在学习中取得好成绩，教师需要鼓励多元化答题方式，关注个性差异的设计思路。多样化的作业设计和适合不同学生的作业资源，可以让学生有更多的学习兴趣和动力，更加积极地参与到学习中来，从而取得更好的学习效果。同时，这也可以让教师更好地了解和关注学生的个性和需求，提升教学质量和效果。

五、通过网络技术拓展作业形式

在当今互联网时代，网络技术和社交媒体已成为教育教学的重要手段。在初中英语作业的设计中，通过网络技术和社交媒体创设在线学习环境可以帮助学生更好地学习和掌握相关知识和技能。

（一）在线学习与作业贯通

通过将在线学习与作业紧密贯通起来，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。在线学习平台可以提供丰富的教学资源和学习工具，包括英语听力、口语、阅读、写作等多个方面，同时还可以为学生提供多元化的学习场景和学习方式。在作业设计中，可以引导学生在在线学习平台上练习相关的英语内容，通过大量的练习和反馈，让学生逐渐掌握相关的知识和技能，同时可以在学生提交作业之后，及时利用在线平台进行评分和反馈。这样一来，作业与在线学习形成了紧密的联系，可以帮助学生更好地理解作业的意义和目的，同时也能够为学生提供更加丰富的学习资源和学习方式，从而提高学习效果和兴趣。

（二）利用社交媒体拓展作业内容和形式

在初中英语作业的设计中，利用社交媒体拓展作业内容和形式也是一种有效的方法。通过社交媒体，可以轻松地扩展作业的形式和内容，例如可以设计让学生利用社交媒体进行英语学习的任务，例如让学生通过微信、QQ或者其他社交媒体平台制作英语短视频，或者通过朋友圈分享英语文章和经验等等。利用社交媒体，使得作业具有更多的互动性和趣味性，同时还可以促进班级之间的交流和合作。在实施过程中，需要教师提供足够的指导和支持，让学生能够在社交媒体平台上进行合理的英语学习和交流，并能够及时地给予反馈和指导。

通过网络技术和社交媒体创设在线学习环境是一种有效的初中英语作业设计思路。利用在线学习平台的多元化教学资源和学习工具和利用社交媒体拓展作业内容和形式，可以为学生提供更加丰富和有趣的学习场景和学习方式，从而提高学生的学习效果和兴趣，让学生更加积极地学习和掌握相关的知识和技能。在实际实施中，需要教师提供足够的指导和支持，同时注重与学生的交流和沟通，从而帮助学生更好地理解作业的意义和目的，达到更好的教学效果。

六、创新思考的具体实践应用

在初中英语作业设计中，创新思考可以为学生提供更加丰富和有趣的学习方式和形式，从而促进学生的学习兴趣和学习效果。

（一）设计情景对话等作业形式

为了提高学生的英语口语能力和有效交流能力，可以尝试设计一些情景对话、视频学习和语音交流等形式的作业。情景对话可以让学生在特定的情境中进行英语对话练习，从而提高学生的口语表达能力和语感。视频学习可以利用网络资源或自己制作视频，让学生通过欣赏英语视频进行英语听力练习，从而提高学生的听力理解能力和语感。语音交流可以利用微信、QQ等网络平台，让学生进行英语语音交流，并可以通过教师录制的声音进行集中性反馈，从而帮助学生迅速纠正发音和语调等问题。

通过这些不同形式的作业设计，可以帮助学生更加自由地进行英语学习和交流，同时也可以增添学习的趣味性和互动性，从而提高学生的学习成果和兴趣，让学生对英语这门语言产生浓厚的兴趣和热情。

（二）利用网络资源等平台推广创新作业设计

为了更好地推广创新的作业设计，可以利用网络资源和微信群等平台进行宣传。当学生们通过这些平台获取到有趣而又创新的作业设计时，自然会对学习充满热情和兴趣。在宣传过程中，可以将作品集、视频、音频等形式的作业发布到类似于豆瓣、微博、微信公众号等社交媒体平台，吸引更多的学生参与到其中。此外，还可以让学生主导一些有趣的、创新的作业设计，并将这些作品集中展示，激励其他学生创新思考和设计更多新颖的、富有创意的初中英语作业。

通过以上方式可以鼓励学生进行自主创新，从而提高他们的学习能力和品质，同时还能够将创新的思维应用到实际问题中，进一步锻炼学生的批判性思维和创造性思考能力。在实际实施中，需要教师为学生提供指导和支持，并及时关注学生的学习状况和反馈意见，从而保证创新作业设计的有效性和实际意义。

创新思考在初中英语作业设计中具有非常重要的作用。通过设计情景对话、视频学习、语音交流等作业形式和利用网络资源、微信群等平台推广创新作业设计，可以为学生提供更加丰富和有趣的学习方式和形式，同时也可以激发学生的学习兴趣和创新思维能力，实现更好的教学效果和目标。需要教师在实施过程中积极与学生进行互动和交流，并注意及时反馈和指导，从而达到更好的教学效果和目标。

七、结语

创新思考在初中英语作业设计中起着重要的作用，它不仅可以激发学生的学习兴趣和创造性思考能力，还可以推动教育教学的新型转型和实践创新。因此，在设计初中英语作业时，应充分考虑创新思考的应用，引导学生发展自主性、探究性和创造性，从而实现更好的教学效果和目标。教师应该在教学过程中注重引导和激发学生创新思维，为学生提供更加自由和多样的学习方法，尝试利用网络资源和微信群等平台推广创新作业设计，从而鼓励学生进行自主创新，提高学生的学习能力和品质，推动初中英语作业设计的深入发展和改进。

参考文献

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