摘要：基于安吉游戏理念来开展幼儿园游戏活动，让幼儿以自主和开放的理念下进行游戏，能够有效地加强幼儿的自主性，让幼儿获得更好的教育效果，促进幼儿的身心共同发展。随着教育事业的快速发展，幼儿阶段的教育得到了很好的普及，为幼儿的成长和学习奠定下坚实的基础，同时社会各界对于幼儿教育也给予了更高的关注，从而让幼儿园教师迫切地寻找更为有效的教学方式。因此，本文主要阐述一下基于安吉游戏理念的幼儿园游戏活动，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

关键字：安吉游戏；幼儿园；游戏活动

前言：游戏活动是幼儿园阶段中教学的主要措施，游戏活动内容和过程对幼儿的身心成长与智慧启蒙具有极大的影响力，需要幼儿园教师针对幼儿的特点来设计游戏模式。但幼儿的年龄较为幼小，对于陌生的游戏活动较为抗拒且缺乏足够的主动性，导致幼儿难以在游戏活动中做出积极的表现，从而限制了幼儿园游戏活动的教育价值和作用。因此，幼儿园教师要充分地结合安吉游戏理念来设计游戏活动，让幼儿以自主的方式参与到游戏活动，促使幼儿在游戏活动中保持良好的自主性与主动性，从而让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

一、安吉游戏理念下开展幼儿园游戏活动的意义

绝大多数的幼儿由于对陌生环境的抗拒，在学习和生活中普遍缺乏足够的主动性，导致幼儿的性格普遍内向，同时也限制了幼儿自主能力的形成，这对幼儿的身心成长较为不利。而基于安吉游戏理念开展幼儿园游戏活动，能够借助游戏活动来增强幼儿的主动性，并使幼儿在自主游戏活动中提升自身的各项能力，推动幼儿的思维发展，使幼儿的身心获得更好的成长。

二、安吉游戏理念下幼儿园游戏活动的开展策略

（一）以身引导，推动幼儿进行自主游戏

充分地加强幼儿在游戏活动中的自主性，能够让幼儿在游戏活动中感受到更大的乐趣，使幼儿对安吉游戏活动具有更高的热情，促进幼儿的身心发展。但由于幼儿的年龄较小，在参与游戏活动时大多处在被动的状态下，致使安吉游戏理念难以得到有效的落实，从而限制了自主游戏活动的作用和效果。为此，幼儿园教师要对幼儿进行有效地引导，让幼儿以积极、主动的态度参与到游戏活动中，充分提高幼儿的自主性与主动性，从而让幼儿更好地参与到游戏当中。

例如：为了让幼儿在自主游戏活动中保持足够的自主性与主动性，使幼儿真正地融入到游戏活动中，幼儿园教师以自身进行引导的方式来组织游戏活动。如在带动幼儿进行“老鹰捉小鸡”的游戏活动时，幼儿园教师主动地参与到游戏中，带动幼儿进行游戏，教师先选择一个较为活泼的幼儿作为“老鹰”，自己则作为“母鸡”，让带领幼儿进行游戏，在游戏的热度上升以后将“母鸡”的角色教给其他幼儿并逐渐退出游戏活动，让幼儿自己进行游戏活动，促使幼儿在游戏氛围的推动下保持良好的自主性和主动性，同时也让幼儿更好地熟悉游戏模式和游戏环境，为幼儿后续的安吉游戏奠定基础。以此来让幼儿更好地自主体会游戏的乐趣[1]。

（二）兴趣推动，提高幼儿自主游戏热情

加强幼儿对自主游戏的热情，能够让幼儿更好地融入到游戏中，促使幼儿的思维发展在自主游戏活动的推动下得到快速的提升，从而让幼儿获得更好的智慧启蒙。而有效地结合幼儿的兴趣来对幼儿进行引导，让幼儿基于兴趣来开展自主游戏内容，能够推动幼儿进行思考，从而自主游戏活动具有更好的作用和效果。为此，幼儿园教师要充分地结合幼儿的兴趣来引导幼儿，让幼儿以自主的方式来设计游戏和思考游戏，让安吉游戏的理念得到落实。

例如：为了让幼儿以自主思考、自主设计的方式来开展游戏活动，提高自主游戏活动的效果，幼儿园教师以兴趣来推动幼儿进行自主游戏。首先，幼儿园教师在开展自主游戏活动时根据幼儿的兴趣来为幼儿播放或展示一些动画、绘本等内容，在幼儿的潜意识中埋下一个游戏方向。随后，在组织游戏活动时，幼儿园教师引导幼儿进行演绎活动，并为幼儿提供一些彩纸、道具等物品，促使幼儿在动画或绘本的推动下进行自主的演绎活动，并在游戏的过程中针对游戏内容和环节进行思考，推动幼儿思维发展的提升。借此，不仅安吉游戏理念能够得到落实，也能够让幼儿在游戏中充分地思考，推动幼儿思维发展的提升[2]。

（三）结合环境，增强幼儿自主游戏经验

充分地丰富幼儿的游戏经验能够让幼儿更好地开展接下来的自主游戏，并使幼儿在游戏活动中不断地提高自身的自主能力与动手能力，使安吉游戏活动的作用和效果得到更好的体现。而有效地结合环境来组织安吉游戏活动，让幼儿不断地熟悉游戏活动的环境和模式，能够让幼儿快速地积累足够的游戏经验。为此，幼儿园教师要充分地利用游戏环境，让幼儿在游戏环境的推动下积极开发新游戏，并在游戏活动中提高自身的各项能力。

例如：为了让幼儿积累足够的游戏经验，使幼儿从游戏活动中得到更加丰厚的收获，幼儿园教师可以结合环境来开展自主游戏活动。如在沙坑中进行自主游戏时，幼儿园教师根据游戏内容来为幼儿设置一些游戏目标，如利用小车、铲子等道具完成沙子的运输和堆砌。随后，幼儿园教师根据幼儿的游戏过程逐渐提高游戏目标的难度，并逐渐推出幼儿的游戏环节，让幼儿在各种游戏目标的推动下开展多元化游戏方式，促使幼儿快速地熟悉该环境下的游戏方式，从而让幼儿积累丰厚的游戏经验，并提高幼儿的动手能力和自主能力。由此来完成安吉游戏理念下游戏活动的组织[3]。

结语：综上所述，由于幼儿年龄的影响，幼儿还不具备独立思考能力，思维发展极为有限，这对幼儿的学习和成长造成了一定的阻碍，有效地提高幼儿的思维发展，让幼儿以积极、主动的方式来参与游戏和学习，可以极大地提高幼儿园教育的效果。而在安吉游戏理念下，能够让幼儿在自主的条件下进行游戏，促使幼儿在游戏中形成良好的自主能力，推动幼儿思维发展的提升，从而让幼儿获得更好的智慧启蒙，为其接下来的学习和成长奠定下坚实的基础。

参考文献：

[1]陆汝旗.释放天性 玩中学习——浅析安吉游戏在幼儿园中的有效运用[J].好家长，2023（13）：70-71.

[2]梁洁.安吉游戏视角的幼儿园科学教育课程改革探索[J].亚太教育，2022（15）：96-98.

[3]李静.“安吉游戏”模式对幼儿教育发展价值的探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（04）：6-8.