摘要：初中是塑造学生正确价值观的重要时期，在德育背景下开展心理健康教育，是学校关心学生思想品质培养与心理健康状况的重要体现。在过去的教学中，教师常常将两者区分开来，教学成果并不理想。因此，本文将探讨德育与心理健康教育的关系，发掘两者之间融合教学的可能性与实践措施，以期提升学生德育与心理健康教育的成效。

关键词：德育教育；心理健康教育；初中教学

新发展环境下，学生综合素养重要性不言而喻，而作为综合素质培养的重要组成部分，近年来学校与家长对德育与心理健康教育的重视程度逐渐增强。德育与心理健康教育之间存在千丝万缕的关系，而两者之间教学的相似性也为教育整合提供了可能性，下面将探讨一些具体措施，供读者参考。

一、两者联系及融合必要性

初中学生正处于塑造品质的关键时期，心理健康教育关注学生心理变化状况、培养学生拥有良好的心理状态，德育教育着眼于学生品德思想提升、正确三观培养。国家教育中心在最新的指导大纲中明确提出，要顾全学生德育能力和心理健康，切实整合才能培养全面人才。德育与心理健康教育是中学生素质教育的两把钥匙，如果说德育是为学生塑造品德素养的大厦，那么心理健康教育就是培养学生品德的地基。德育需要在学生心理健康状态正常时进行才能更好的塑造学生品德，心理健康教育需要德育为学生打下正确三观的基础，两者相辅相成，教学目标一致、教学途径相同、教学内容有交叉性，教学融合有一定的可行性及必要性。

随着我国教育方式和教学观念的不断革新，学生素质教育越发被重视，德育与心理健康教育的融合是将两股力量拧成一股绳，能够更好的培养学生道德修养及综合素养，帮助学生更加全面的成长与发展。

二、教学方法与实践化举措

（一）教师：方法融合，教学互通

从理论层面看，德育工作具有公开性、灌输性，而心理健康教育具有针对性、私密性，似乎无法融合。但就实践过程中看，心理健康教育中有疏导法、活动参与法等，德育中有说服法、实践法等，在一定程度上，教师可以利用教学方法的相似性进行两者融合。

例如，利用榜样示例法，德育教学工作可以帮助学生领会典型事例及典型人物的精神内核及品质内涵，心理健康教学工作可以引导学生体会人物行为下的心理活动及思想变化，获取情感共鸣及情感激励，通过同一个榜样，将德育与心理健康教育整合在一起，从而使学生获得更全面的课堂体验，更好的提高综合素养。

再例如，利用心理咨询法，在心理健康教育对学生进行心理疏导、解决心理问题时，德育教学的参与可以帮助学生解答思想道德方面的疑惑，及时纠正学生思想偏差，引导学生树立正确的三观。在德育教学加入的背景下，心理咨询法既可以了解学生心理状态，维护学生心理健康，又可以调整学生错误思想，向学生展示正确的价值观，有益于学生创造更好的综合素养培养环境，提高教学质量及课堂效率。

德育与心理健康教育的相似性还有很多，需要教师积极发掘，不拘泥于其中一方的教学方法，思考整合教学的可能性，以期为学生综合素质培养进行更全面、更高效、更优质的课堂教学。

（二）学校：创造环境，潜移默化

德育与心理健康教育看似是教学工作，实际上与学校任务安排与整体环境密不可分。学校应当为学生创造良好的德育与心理健康教育学习环境，潜移默化的正向影响学生品德形成与心理健康状况。

以学校环境为例，学校可以设置心理健康室，保证专业性与私密性，为心理状态欠佳的学生提供心理咨询，进行德育工作，及时改善学生心理健康状况，并在必要情况下及时与家长沟通，家校联动，共同守护学生心理健康。学校还可以设置文化走廊、文化墙，将德育与心理健康教育的知识或故事制作成文化板，张贴在学校随处可见的地方，学生随时随地可以阅读并接受教育，形成潜移默化的影响。

以学校活动为例，学校可以以班级或个人为单位，适当安排德育与心理健康教育主题征文、黑板报、画报、演讲等方面的比赛，设置适当的奖项，加深学生学习记忆，引导学生自主了解德育与心理健康教育知识；也可以安排社会实践活动，根据实践活动深入贯彻德育与心理健康教育，及时纠正学生在实践活动中产生的消极心理及错误观念，使得学生在实践中学习成长，培养综合素质能力。

（三）家庭与社会：生活教育，整合力量

教育不只是学校与教师的责任，家庭与社会也需要肩负一定的教育责任。家庭作为学生日常接触最多的环境，对学生德育与心理健康有着重要影响；而社会作为对学生最具有引导性和刺激性的环境，正确的导向也必不可少。

学生的很多思想及行为受家庭影响很大，家长需要以身作则，将德育与心理健康教育实践到生活中去，在日常生活中以正确的三观教育学生思想，纠正学生行为，对学生思想动向与行为动向做到一定的把握，积极配合学校的教育要求，引导学生主动参与校园活动与实践活动。

社会作为传播信息量最大的单位，各种思想繁复错杂，中学生三观尚未完全形成，容易受到偏激思想与消极心理的错误引导，这就需要社会主体方面积极引导学生思想道德主方向，对德育与心理健康教育重视起来。政府、慈善机构、媒体等作为权威性较高的社会发言人，有责任多发布正面事例，帮助学生从中了解可贵的道德精神与积极的心理态度。

只有整合所有教育力量，学生德育与心理健康教育才能效果最大化的培养学生形成正确的思想道德、拥有健康积极的心理状况，才能保证学生在健康阳光的情绪下进行学习与成长，才能实现培育高思想水平、高综合素质的人才目标。

结语：

初中学生培养体系中，德育与心理健康教育有些不可或缺的作用，帮助学生提升德育能力能够引导学生更好的塑造思想品德，而德育工作的开展往往离不开心理健康教育。两者相辅相成，融合发展有益于中学生人格精神与思想品德的构建，有益于学校教学工作效率与教学成果的提升，因此，融合教育受大势所趋，势在必行。

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