摘要 ：2022年3月，新一轮的教育改革正式启动，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》明确指出，应当加速构建核心素养体系，尽管这一目标已经实施多年，但仍未能得到充分的落实，特别是在农村地区，初中历史课堂的教学仍未能充分利用核心素养。通过将核心素养融入到农村初中的历史课程当中，我们可以大大提升课堂的效率，进而有助于提升学生的历史知识水平，并且培养他们的历史意识与能力。

关键词：核心素养；农村；历史教学

前言

在初中阶段，核心素养不仅涉及到学生的学习、掌握、应用能力，也涉及到他们对知识的渴望和态度。高中生的核心素养与小学生有很大不同，他们更加注重自主探索知识并将其应用于实际问题，培养独立思考和解决问题的能力。学习成功的关键在于他们的自我发展和积极的态度，而非仅仅依靠天赋。历史不仅仅是一门理论，它更是一门充满情感的学科，需要我们投入热忱和精力，深入研究古代文明，探索他们的行为准则，从而获取有价值的知识，并从中汲取智慧，增强我们的综合素质。

一、初中历史核心素养的概念及组成

核心素养旨在通过“以德育人”的目标来激励和培养学生的能力和道德水平，从而帮助他们在个人修养、社会责任感和爱国精神上取得更大的成长。历史学的核心素养旨在培养学生的独立思考、创新精神、客观公正的态度，并且提供有关历史的实践经验、研究成果及其对社会发展的影响。这五大方面构成了一个完整的历史教育体系，也构成了一个完整的知识体系。

当老师们在讲授历史课程时，他们应该与时俱进，注重培养学生的历史核心素养。这样，即使是在有限的历史课程中，他们也能从中受益匪浅。通过加强他们的历史知识和核心素养，他们可以为未来的更深入的学习奠定坚实的基础，从而为我们的历史人才培养做出贡献。

二、初中历史核心素养的培养策略

（一）课堂检测，渗透核心素养

通过课堂检测，学生可以更加直观地了解教学目标和效果，并且可以有效地巩固所学知识。通过历史课堂检测，学生可以发现自己在学习过程中的不足，比如知识点掌握不牢固，或者对知识点的理解有偏差，并且可以通过练习来加深对这些问题的认识，从而提高自身的核心素养。通过分析学生的作业，老师可以判断出教学目标和方法是否适用，并根据作业的结果进行调整。这不仅可以帮助学生发现问题并寻求解决办法，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识，从而提高他们的历史素养。

例如，在九年级上册历史课本中，《雅典直接民主制》一课可以通过小组活动来进行检测。在将班级的学生划分为不同的小组之后，我们可以让他们对雅典的直接民主制进行深入的研究，以便更好地理解它的优势和不足，并从中获取有益的生活经验。研究表明，实行直接民主制可以有效地抑制贵族的权力，为公众提供更多的政治权利和自由；此外，通过这一制度，我们可以更加直观地表达公民的意见，使他们的想法得以实现。然而，这一制度也有其明显的局限性，即它未能将公民的身份界定为普通人，如妇女、儿童等，因此，它无法实现真正的全民民主；此外，这一制度可能会引发一种从众的现象，即公民们以投票的方式表达自己的观点，但是由于缺乏主观性，他们很可能会受到某种帮派的影响，以及某种利益驱使，最终形成一种几个帮派的局面，而这种局面可能会让大多数群体受到激励，失去理智，无法做出正确的判断。经过深入的讨论，我们发现，最好的做法是尽量避免让所有的人都参与班级活动，因为这样做不仅容易导致混乱，而且也很难让大家的意见保持统一；一些学生认为，在班级和日常生活中，采取代议制是一种非常好的方式。通过让一群志趣相投的人来推荐一位他们都信任的人来参与讨论，可以大大减少无谓的争吵，并且使讨论流程变得更加简单易懂。因为每个人的观点都不同，所以他们得到的启示也各不相同。在发表后，老师会对学生的观点进行评论，以确保他们的观点是合理的，并且是正确的。如果得到老师的肯定和指导，学生就会将他们的观点应用到日常生活中，并通过这种方式来提高他们的核心素养，并学习专业的历史知识。

（二）课堂小结，内化核心素养

一堂优秀的历史课，从一个引人入胜的开场白，到精彩绝伦的过渡，再到最终的深刻总结。通过对历史人物和事件的深入研究，我们可以帮助学生更好地理解和掌握课堂上的知识，并且可以帮助他们对所学的内容有一个全面的概括，从而使他们更好地完成本节课的任务。教师应该把这一堂课中的精神和行为总结出来，使学生们不仅能够掌握历史知识，还可以从中获取有益的经验，从而培养他们的核心素养。

（三）史料实证，提高学生学习质量

通过使用真实的历史材料和可信的历史观点，初中生能够有效地检验他们所学到的历史知识。通过在课堂上让学生进行史料实证研究，可以增强他们对历史的理解能力，并且让他们在面对各种历史问题时能够更加谨慎地思考，从而提高他们的历史学习成绩。

在西安事变的教学中，教师应该让学生深刻理解这一事件的背景，以及全国人民正面临着抗击日本侵略者的紧迫使命。当时，国民党与共产党正在努力推动共同的抗战，以期尽快实现共同的目标，并尽可能地减轻民众的痛苦。张杨和红军在考虑全局的情况下决定停止战斗。蒋介石一直反对联合抗击日本侵略者。1936年双十二事变的发生，使得两位军事领袖被迫拘留蒋介石。蒋介石最终决定停止内战，与共产党共同抗击第一个敌人，最终实现了抗日民族战线的统一，为中华民族的复兴作出了贡献。通过“论从史出，有理有据”，我们可以深刻地理解到，只有通过协调一致、内求，才能够实现真正的发展，而不仅仅局限于国家的利益。因此，我们应该以此为榜样，努力实现国家的发展，以及实现民族的复兴。

三、结语

综上所述，教育不可能有固定的方式，关键在于如何有效地应用核心素养，特别是在农村学校，这将为我们带来巨大的挑战和机遇。随着时代的进步，传统的应试教育已经逐渐被素质教育所取代。在这种情况下，仅仅依靠课堂上所学习的知识可能不足以使学生取得出色的学习成果。因此，我们需要重视培养学生的能力，并加强他们的核心素养，以便达到“立德树人”课程的最终目标。

参考文献

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