摘要：“学习贯彻党的二十大精神统筹推进教育、科技、人才工作”座谈会的与会代表剖析了数字时代教育新形态等方面存在的问题，提出了建设高质量教育体系等建议。为进一步推进“双减”落地，实现中国式现代化教育提质增效，广州市番禺区实验小学结合“仁智教育”办学理念，确立了培养全面发展的仁智少年的育人目标。学校信息化软硬件环境完备，智慧教育蓬勃发展。

关键词：“双减”；智慧教育；教学质量

一、学校概况与面临问题

（一）学校概况

广州市番禺区实验小学于2013年6月建成，是一所小区配套的公立学校。学校的办学理念是“以仁爱为本，以智慧为美”，即仁智教育。在办学理念指导下实行素质教育，学校成为番禺区教育科研改革基地，是践行“上品教化”理念的窗口学校。学校践行泛在学习、智慧环境赋能教学等现代化教学理念，在无线网络全覆盖基础上建设智慧教室16间、配备多元智能设备300余件，构建师生智能教学环境，实现教学数据的信息化采集，加强教学数据管理和分析，为教师教育教学创新提供有力支持。

（二）面临问题

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出要全面控制作业总量与时长、全面规范校外培训行为、提升学校教育教学质量。该政策的实施引起了学校、家庭、社会等各方的高度关注，在新的时代背景下，如何运用智慧教育为“双减”赋能增效也成为学校智慧教育创新发展的新的奋斗方向，结合学校实际情况发现以下四方面有待提升：

1.课堂教学质量

课堂教学质量提升是落实“双减”政策的压舱石。目前，学校信息化建设颇有成效，但如何有效利用智慧课堂环境，整合现有的平台功能及资源，形成一体化智能平台，改变过去单一的课堂教学形式，解决机械、低效、学生参与不足的教学问题，从根本上推动课堂教学改革，构建智慧课堂教学模式，探索利于达成教学目标和学生学习迁移的教学内容和教学方法，切实提高课堂教学质量是需要迫切解决的问题。

2.课程设计质量

《义务教育课程方案（2022年版）》指出坚持全面发展，育人为本，聚焦核心素养，面向未来等培养目标基本原则。目前学校课程设计主要面向基础课程，关注学生智育，而德育、美育、体育和劳动教育等方面关注不足，如何转变学校教师的教育理念，转变倾向基础课程课程设计，面向学生的全面发展，落实培育全面发展的仁智好少年教育目标是学校需要探索解决的问题。

3.作业设计质量

作业作为课堂教学最后一个环节，一直备受教师瞩目。长久以来，学生作业量大、耗时长、形式单一是学校作业设计中普遍存在的问题，不合理的作业形式给学生带来了多种消极心理，校外培训机构超标超前培训给学生和家长造成巨大负担。如何发挥学校教育的主阵地作用，健全作业管理机制，提高作业设计质量是学校亟待解决的问题。

4.学生成长评价

在学校过往的评价中，考试成绩是衡量学生学业的主要指标，单一的评价指标忽视学生在德育、体育、美育等方面的成长动态，未能从学生动态的发展轨迹中给予评价。如何构建综合评价体系，科学实现面向学生个性发展和全面发展的五育评价亟待学校探索。

二、建设理念与工作思路

教育部部长怀进鹏强调，要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以党的二十大精神为指引，要坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务。基于“德智体美劳五育并举，落实立德树人根本任务”的建设理念，围绕如何运用智慧教育为“双减”赋能增效的问题，学校积极探索解决问题的途径，工作思路主要如下：

（一）智慧赋能，为提质增效注入“智”动力

“双减”是一种改革路径，目的是使当下教育方式、学习方式发生根本转变，如何提高课堂教学的质量，让每个学生都获得适度的发展，成为摆在改革面前最大难题，也是“双减”后教育的最大增长点。智慧教育将是教育发展的未来，依靠智慧赋能，能够改变课堂形态、提高作业效果、实现精准化教学，使学校教育实现全面提质，既抓住了根本问题，又把握了教育改革发展的大势。

（二）智慧赋能，为教育教学增添“智”助手

推动“双减”落地，教育教学的现代化是必不可少的，而技术的深度运用，将为教育治理现代化赋予无限可能。学校将通过智慧学习卡、个性化作业推送机、智慧阅读工程等技术手段赋能，让教师不必反复讲、学生不必反复练，在减轻学生学业负担的同时，也减轻教师的教学负担。智慧赋能在教育教学上只有想不到，没有做不到。

（三）智慧赋能，为五育并举插上“智”翅膀

“双减”就是要打破教育名利竞技场，让教育回归初心，做到立德树人、五育并举。通过智慧赋能，推动信息技术与德育、智育、体育、美育、劳动教育融合，构建“德智体美劳”全面培养的高质量教育体系，满足个性化成长需要。学校将通过智慧教育“成长时光仁智综合评价平台”，实现德智体美劳多元评价，以学情诊断报告作为支撑，连接家校共同育人的桥梁。

三、重大举措

（一）聚焦智慧理念，转变育人主线

义务教育课程方案提出，义务教育应聚焦学生核心素养发展，强调对正确价值观、必备品格、关键能力的引导和培育。学校在“仁智”课程体系中，加强课程领域间的联系和融合，发展学生综合能力。在推进智慧教育过程中，不断探索人工智能和教育教学的深度融合。在人工智能课程体系中，从常规课程到社团课程，课程设计从简单到复杂，从感知、体验、模仿到创新，一步步培养学生发散思维、创新思维及创造性解决问题的思维和能力，层层推进，最终实现仁智少年的人才培养目标。最后，学校还构建了服务于学生“全面发展+个性发展”的全新路径——“仁智少年成长时光综合评价体系”，全面、客观、动态反映学生的综合素质。

（二）加强智慧基建，提高教学质量

智慧教育新基建为促进课堂教学质量、教学成果提质增效做出重要作用。学校利用仁智网络学习空间改进课堂教学结构和教学方式，以“四化三学”“仁智教育理念”为指导思想，不断加强学校的信息化建设，减轻学生学习负担，营造轻松和谐的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。

（三）关注智慧数据，强化作业设计质量

作业设计质量影响“双减”的质量。在具体教学中，教师在备课时统筹安排每节课的作业量，精心安排练习反馈的环节，学生在课堂上结合使用智慧学习卡与电子书包，当堂完成练习作业，随后系统生成反馈信息，帮助学生及时查缺补漏，达到精讲多练、提质增效的目的。

（四）拓展智慧素养，促进学生全面发展

习近平总书记在党的二十大报告中指出“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”当前教育之“减”是为学生的全面发展之“增”赋能。学校立足“以仁爱为本，以智慧为美”的办学理念，以培育全面发展的仁智好少年为核心目标，以国家基础课程、拓展课程和探究课程为载体，构建了包含六大课程领域和指向三大综合素养的“仁智”课程体系，以回答教育的根本问题——培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。

（五）重视智慧规划，搭建综合评价体系

在“双减”政策背景下，学校既要大力压减考试次数，严格控制作业数量，又要确保教育教学的高质量发展，提供令家长满意的高品质教育，所以必须加大学生评价改革的探索力度。改革学生评价，要坚决改变用分数给学生贴标签的做法，严格学业标准、完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价、关注学生个性发展评价，构建综合评价体系，让评价更加多元化[龙海涛.人工智能时代教育评价改革：契机、挑战与路径选择[J].中国考试，2021（11）：10-18+34.DOI：10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2021.11.002.]。

四、主要成效

（一）依托智慧学习环境，课堂教学质量整体提升

“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量要“增”上来。智慧学习环境建设的最终目的是服务学生，培养学生的信息素养和自主学习能力。学校依托智慧学习环境从两个方面着手竭力于提升教学质量，一是构建智动课堂模式，创新应用智慧课堂；二是丰富数字化教育资源，创新资源供给模式。学校将信息技术与资源有效融入课堂，将重心放在实践教学中，推动课堂教学质量整体提升。

1.构建智动课堂模式，创新应用智慧课堂

学校立足仁智教育，在智慧学习环境下，将小组合作学习、自主探究学习等学习方式相整合，实现智慧课堂的创新应用，构建了智慧学习环境下个性化教学创新应用模式——智动课堂教学模式。在智动课堂教学模式中，教师主要通过现代化教学手段，在各种技术资源的支持下开展教学活动，并以激发学生学习热情，保持学生学习兴趣的持久性为基础，注意学生的生理、心理、年龄等特点，针对不同的教学主题以自主式、探究式、小组合作为教与学策略，加以适当的引导，促使学习者的个性与能力在学习活动中得到充分、自由的发展，从而实现教学目标，提高课堂教学质量。

2.丰富数字化教育资源，创新资源供给模式

教育部2022年工作要点指出，要建设国家智慧教育公共服务平台，创新数字资源供给模式，丰富数字教育资源和服务供给。学校在智慧学习环境基础上着力推进数字教育资源建设，在“仁智网络学习空间”中搭建开放的数字教育资源库，并设有覆盖全部学科、五育并举的学习模块，面向校内外所有空间访问者开放，为教师备课、教学、评价、教研等全过程提供多样化的教学类数字资源，为学生预习、上课、作业、诊断等各环节提供个性化的学习类数字资源，最大程度满足教师的“精准教”与学生的“个性学”，努力将数字教育资源应用到课堂实践，带动课堂教学水平提高，取得了良好成效。

（二）建成六大特色课程，拓展学生学习空间

“双减”政策并非单纯减少学生在校的学习内容和时间，也倡导充分拓展学习空间。学校积极探索并建成思政、劳动、诵读等六大特色课程，开展丰富多彩的科普、文体、阅读、艺术等活动，让学生体验多样的教育生活，促进学生的身心健康发展，实现教育上的“减负增效”。

1.思政课程

思政教育是落实立德树人任务的关键。学校高度重视思政课建设，由学校牵头，携手广东、香港、新疆、西藏和贵州多个区域的学校，围绕“基于家校社网络协同育人机制的课程思政”，创新课程思政教育形式。身处不同地域的各学校，通过网络共同开展活动，例如：“共同升国旗”、“共同诵读经典”等做到“同声相应”、“同气相求”、“同命相依”。

2.劳动课程

习总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动[卓晴君.我国中小学劳动教育课程的变迁与展望[J].基础教育课程，2019（05）：34-45.]。学校积极贯彻落实总书记指示，践行“仁智”办学理念，将劳动教育与学科融合，初步形成“融合体艺、融入传统、融通生活”的系列“仁智”劳动课程。

3.墨艺飘香书画课程

为传承和发扬中国书画的历史文化，学校开设了书画课程，在了解中华优秀传统文化的同时，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，端正学生的品行。

4.足球课程

全校每天一次足球操、每周一节足球课、每学期一次校际足球赛、每年一次足球嘉年华，实现足球运动的全员普及。女子足球队进入番禺区足球赛8强，“笑傲绿茵”足球课程获区文化德育优秀项目一等奖。学校获得了全国足球推广学校称号。

5.经典诵读课程

以“诵经典、品书香、塑人格”为主题，在不增加学生课程负担的前提下，学校每天安排15分钟的诵读经典时间，带领学生诵读大量的童蒙经典，让诵读成为常态，于诵读中塑造学生完善人格。“文化传承 立已达人”经典诵读文化项目获番禺区文化德育一等奖，与此同时，连续四年参加由广东省教育厅主办的粤港澳大湾区美文诵读比赛连年获得佳绩。

6.礼仪课程

仁智教育“礼”为先，真正的“礼仪”是“发自内心对别人的尊重”，是一种灵魂的高贵，学校开发的礼仪课程从古代礼仪现代礼仪，融合到各个学科教学中，覆盖学生层面、教师层面、家长层面，让人人达到“形神兼美”的效果。“礼德教育”项目获得区文化德育项目评审一等奖。

（三）打造“成长时光”综合评价平台，有效落实全方位考察

“双减”政策呼唤相应的学生评价体系，没有评价改革的支撑，“双减”工作可能使学生负担有所减轻，但教育质量却下降了。《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调，要充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性[ 中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总 体 方 案 》[A/OL].（2020-10-13）[2022-04-24]. http：// www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm.]。因此，学校积极探索学生评价改革，依托微信小程序，打造“成长时光”评价平台系统。平台设有校长、级长、班主任、家长多个角色端口，家长端有家长评、学生自评，学校端有师评。每个角色都有相对应的评价权限，构建了“家-校-社”融通机制，为全方位考察学生、培养学生提供更多的途径。

五、特色亮点

（一）智动课堂教学模式助力教

学校自建校以来，始终紧跟信息时代发展潮流，不断推进智慧校园建设，探索信息技术与教育深度融合路径，顺应教育规律，充分发挥课堂主渠道作用，在大量的教学实践过程中实现传统课堂迭代升级，形成智慧课堂。

（二）“仁智”课程体系丰富学

学校立足“以仁爱为本，以智慧为美”的办学理念，以培育全面发展的仁智好少年为核心目标，在智慧校园支撑环境中构建了包含国家基础课程、拓展课程和探究课程的具有学校特色的“仁智”课程体系。学校课程设计不再只专注于基础课程，而是积极开展科普、文体、阅读、艺术等丰富多彩的特色课程，尽可能地让学生有多样的学习体验，满足学生强健身心、全面发展的需求。同时也满足“双减”背景下减轻学生课业负担，拓展学习空间，丰富学习体验的需求。

（三）“成长时光”平台改革评

教育评价是评估教育质量的重要手段，助推“双减”的落地，学校积极探索学生评价改革，利用人工智能技术，从“全面发展＋个性发展”出发，构建“成长时光”综合评价体系，改革以往服务于“应试教育”的学生评价，具体表现为：第一，评价因素多元化。变单纯的分数评价为素质全面发展的综合素质评价，变单纯的结果评价为过程和结果相结合的评价；第二，评价实施主体多元化。

六、未来展望

（一）优化智慧教学实施

国家出台的“双减”政策是涉及教育系统内外的整体设计，力图在减轻学生负担的同时提升课堂教学质量。当前，学校立足仁智教育，构建了智慧学习环境下的智动课堂教学模式，并形成了各学科智动课堂教学模式，大大提升了课堂教学质量，但仍存在信息技术与教育融合效果不佳、培养目标不明确等问题。

（二）提高智慧管理效率

学校管理影响着教育生态的构建，提升学校管理效率能助推教育教学回归本源。学校将以校园综合管理平台为依托，充分利用信息技术制定教学计划，进行课程管理、教学评价，组织教研科研、家校沟通等，进而实现学校管理自动化、智能化，提高学校管理的效率和质量。

（三）加强师资队伍建设

智慧教育需要大批智慧教师的投入和践行，学生学习和校外培训的“减负”也需要教师的全力支持。学校将面向全校教师组织针对性专业能力、教育技术培训和融合技术的教学研修等途径，深化教师对本体知识和学生学习与发展规律、教学规律的把握，提升教师的信息技术应用能力、教学设计创新能力、作业设计能力、基于评价指导学生学习发展的能力和与学生互动交流的能力，不断发展教师的教育“智慧”，保证每一位教师全身心投入智慧教育各环节，为实现作业“减负”，教学“增效”出谋划策，贡献力量。