摘要：随着粤港澳大湾区战略的深入实施，提高职业教育综合水平是促进粤港澳大湾区建设的重要基础，也是推动职业院校适应新时代教育发展新要求的关键所在。粤港澳大湾区建设需要各种创新型人才力量的支撑，但是目前来看，技能型、应用型人才还存在不足的问题，加快提升职业教育水平，促进产教融合至关重要。本文以广告专业为核心，重点探讨粤港澳大湾区职业教育背景下产教融合的实践探索的新思路，希望对高校人才培养工作提供参考。

关键词：粤港澳大湾区；职业教育；产教融合；广告

引言

产教融合对于推动粤港澳大湾区建设和发展具有重要意义，也是提升该地区职业教育综合水平的重要途径。《粤港澳大湾区发展规划纲要》明确提出，持续推进粤港澳职业教育发展，创新内地与港澳合作办学模式，建设一批具有特色的职业教育园区。在此背景下，进行产教融合，对于提升职业教育水平具有重要作用。

一、产教融合概述

所谓产教融合是指在企业和学校合作的基础上，将企业生产经营和学校教育教学融合为一体的过程或者行动。美国芝加哥大学教授 Foster最早提出了产教融合这一理念，强调了要鼓励学生参与到企业实际工程活动中，通过亲身实践，来持续提升学生的创新能力、应用实践能力以及解决问题的能力。在国内，产教融合最早出现在党的十九大报告中，其中提到产教融合是符合人力资源供给侧结构性改革要求的。国内职业院校在这一领域开展了诸多探索，对于提升职业院校办学水平具有重要意义[1]。

二、粤港澳大湾区职业教育背景下产教融合的重要性

首先，产教融合是推动粤港澳大湾区经济高质量发展的必然要求。粤港澳大湾区是我国经济发展的新高地，也是国家重大战略之一，因此要加快该区域传统产业转型升级，积极打造集现代制造业、新型服务业以及新兴产业于一体的现代产业体系，持续提升产业建设水平。而这些都需要以人才为基础，使得产教融合发展至关重要。其次，产教融合是推动职业教育高质量发展的主要驱动力。创新型人才是国家核心竞争力，而职业教育承担着为国家和社会培养各方面人才的重要任务，可以说职业教育水平也是衡量国家竞争力和发展潜力的重要标准。粤港澳大湾区要提高职业教育质量，必须紧紧抓住人才培养这一关键要素，积极推进产教融合发展，构建完善的校企协同机制，创新校企合作模式，促进协同育人目标的实现，进而不断提高职业教育质量和水平。再次，产教融合是建设国际科技创新中心的核心要求。粤港澳大湾区高速建设发展离不开创新力量的支持，也离不开地理位置位置、资源优势的支撑。将该区域打造成创新型经济湾区，最为关键就是推动产教融合，搭建好商业化发展和知识创新共同发展的桥梁，最大限度地激发粤港澳大湾区创新活力。

三、粤港澳大湾区职业教育背景下广告专业产教融合存在的问题

产教融合的关键在于融合企业及高校两端，结合双方利益需求，培养能够解决实际问题的创新型人才。但是在实际发展过程中，存在着高校积极性较高而企业积极性较差的问题，很大程度上阻碍了产教深度融合。对于高校来讲，产教融合能够带领学生将学科知识融入到实际生产及工程建设中去，从而提升学生综合能力，虽然在学生实践过程中存在一定安全风险，但是产教融合模式对于学校发展来利大于弊。从企业角度来讲，产教融合模式或许并不是最好的模式。这是由于很多毕业生或者实习生进入企业内部之后不能很好的适应企业管理，致使企业人力需求并没有得到很好的满足，又或者由于人数较多，直接影响了企业正常生产，实习生过少，吸引人才的作用并不明显等，致使企业对于产教融合的动力渐渐褪去。考虑到其中的成本和责任，部分企业对于校企合作、产教融合的兴趣并不高。

四、广告专业产教融合的实践探索思路

（一）优化顶层设计 职业院校确保培养目标符合企业期望

广告专业培养的是能够在不同领域从事与广告宣传、品牌推广等方面工作，具有爱国情怀、创新能力、以及各项专业能力的综合素质高的一流人才。要做到产教融合，高校要综合各行业需求、汲取企业意见，从专业源头上确保人才能够为企业所用。因此具体来讲，广告专业要成立广告学教学指导委员会，定期聘请广告学、品牌推广等领域的企业行业专家来校进行指导，并且参与到广告专业人才培养方案的制定和完善，从根本上保证了广告专业的培养目标和企业期望目标是一致的[2]。此外，在实习生或者毕业生实习方面，学校教务处要积极争取政府补贴，给与这部分人员差旅费等方面的财力支持，确保本专业的毕业实习基本无经费之虞。

（二）优化课程体系 培养专业性人才

广告专业要着重培养学生的思维策划能力、数字化专业技术能力以及沟通协调能力。高校要紧紧围绕培养目标和方向，持续优化教育及培养方案，建立起多元化师资队伍，优化课程体系建设。具体来讲，职业院校要鼓励和引导教师通过自学或者外出深造等形式不断提升自身能力，从而为培养优质学生奠定基础。同时，可以结合企业人才需求，优化广告专业课程设置，可以增设基础传播理论、品牌与策略思维课程、创意设计课程以及沟通协作课程等，通过课程优化来建立起课程之间的内在联系，同时吸引企业走进课堂，将企业实际案例带到课堂之中，提高课堂教学效果。也可以定期组织学生参观企业，定期到企业中深入实习，将书本知识转化为实践能力，提升学生知识运用和解决问题的能力[3]。

（三）结合行业发展要求 建立多方共同培养人才的机制

职业院校要加强与企业深度合作，从企业内部导入符合实战项目的资源，引导课堂和项目进行对接，通过“项目+赛事”的形式，引导学生进行更为数字化、专业化的创意演练，从而提升广告专业学生各项专业能力。通过在项目运转，竞赛活动中持续提升学生团队合作意识、沟通表达能力、以及广告有关的专业能力等。此外，还可以加强与新媒体运营公司及国内外著名品牌公司的战略合作，不断扩宽产教融合的新路径。

结束语

综上所述，在粤港澳大湾区职业教育大背景下，积极创建产教融合一体化人才培养模式，持续加强校企合作，进而推动粤港澳大湾区职业教育产业化提升，为区域发展奠定良好的人才基础，推动区域快速、稳定向前发展。

参考文献

[1]王晓燕.粤港澳大湾区建设背景下粤港两地高等职业教育比较研究[J].广东轻工职业技术学院学报，2022，21（02）：33-40.DOI：10.13285/j.cnki.gdqgxb.2022.0029.

[2]丁俊杰，刘甜甜.产教融合：广告教育的综合实践教学模式探析[J].中国高等教育，2022（06）：44-46.

[3]于伟波.粤港澳大湾区建设背景下职业教育产教融合发展探索[J].产业与科技论坛，2020，19（18）：107-108.