摘要：本文探讨了基于科教融合的精神医学专业神经解剖学教学模式的实践和探索。通过课程讲授、案例分析和课外学习等教学方法，可以帮助学生加深对神经解剖学的理解和掌握程度，并为其从事精神医学相关工作的未来职业生涯打下坚实的基础。这种教学模式也为神经解剖学课程的未来教学提供了一些启示和借鉴。

关键词：科教融合，教学模式，神经解剖学，以案例为基础的教学，创新精神

引言：精神医学专业是医学的重要分支之一，其针对的疾病类型与其他专业有很大的区别，对学生的专业知识和技能的要求较高。神经解剖学是精神医学专业的重要基础课程之一，对于精神医学专业的学生来说，掌握神经解剖学的知识对其精神医学专业的发展具有不可替代的作用。本文将探讨基于科教融合的精神医学专业神经解剖学教学模式的实践和探索。

一、背景

随着经济社会的快速发展和人民生活水平的提高，人们对健康的关注逐渐加深，在此背景下，社会对专业知识及技能更高的医疗专业人才的需求日益增强。然而随着人口老龄化和生活方式的改变，精神类疾病的患者数量逐年增加，资料显示，北京地区老年人群中抑郁症的检出率约为7.7%，且检出率随年龄增长呈上升趋势[1]，不断增长的患病率给精神医学专业带来了巨大的需求压力。精神医学专业是医学的重要分支之一，其针对的疾病类型与其他专业有很大的区别，对学生的专业知识和技能的要求较高。神经解剖学是精神医学专业的重要基础课程之一，对于精神医学专业的学生来说，掌握神经解剖学的知识对其精神医学专业的发展具有不可替代的作用。

（一）研究对象

本文的研究对象是精神医学专业神经解剖学教学模式。精神医学专业是医学的重要分支之一，神经解剖学是精神医学专业的重要基础课程之一，但同时具有着内容繁杂抽象，学习难度较大的特点[2]。通过探讨神经解剖学教学模式的实践和探索，本文旨在帮助学生加深对神经解剖学的理解和掌握程度，并为其从事精神医学相关工作的未来职业生涯打下坚实的基础。

（二）研究方法

本文采用文献综述的研究方法。首先，本文通过文献检索的方式，查阅相关文献和资料，理解学者们在神经解剖学教学方面的研究成果和经验。然后，通过对文献中提出的神经解剖学教学方法进行总结和分析，从而得出本文提出的科教融合的教学模式。本文所使用的文献主要来源于相关学术研究论文和专业书籍。通过文献综述的方法，本文能够系统地分析神经解剖学教学模式的相关研究成果，提出基于科教融合的教学模式，为精神医学专业的神经解剖学教学提供一定的参考和借鉴。

二、课程目标

通过现代的神经解剖学教育模式的学习，学生应该能够理解神经解剖学所涉及的解剖和神经系统结构基础知识，包括桥、中脑、小脑、大脑皮层、基底核等，掌握解剖学的基本概念和术语，了解神经解剖学与神经病理学的基础知识，熟练掌握神经解剖学结构的识别、分析、描述和解释方法，掌握神经解剖学与评估和治疗精神疾病相关的原则和技术。

三、教学方法

（一）课程讲授

首先，课程讲授是神经解剖学课程的主要教学模式之一。通过生动形象的讲解以及现代多媒体技术的运用等，帮助学生理解神经解剖学的知识点，并加深其对相关概念的认识。讲授过程中，应该注重培养学生的思辨能力，鼓励学生在课堂上与教师进行交互式学习，加深其对知识点的理解。

（二）案例分析

其次，案例分析是神经解剖学教学中比较常见的一种教学方法。精神医学专业作为一门实践性很强的学科，因此案例分析的应用是非常具有可行性的。通过对精神疾病病例的分析，帮助学生建立起对神经解剖学应用的深入认识，同时，可以培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。

（三）课外学习

此外，课外学习也是非常重要的一种教学模式。在学习神经解剖学的过程中，学生需要花费相应的时间和精力进行课外阅读，加深自身对相关知识点的认识和理解。同时，对于那些对神经解剖学领域充满热情、并有志于从事相关学术研究工作的学生来说，课外学习也可以成为自我提升和自我发展的重要途径。

（四）教学评价

（1） 学生主动参与评价。学生不仅要接受教师的评价，也应该自我评价。通过学生的自我评价，有利于提高学生的自主学习和分析能力，使学生更加透彻的认识到自身的学习成果和不足，为以后的学习提供参考。

（2） 学生的互动演示和实践操作。通过学生间的互动演示和实践操作，有利于促进学生之间的交流与互助，扩大了课堂上的积极互动和知识分享，提高教学效果。

科教融合教学模式将解剖学的理论知识与神经生理学、临床实践相融合，教学方式多元化，评价方式体现学生主体性，能够在神经解剖学教学中取得良好的效果。

四、结果

（一）科教融合教学模式将教学内容化难为易，促进了学生对知识的掌握

科教融合教学模式将科学和教育两个领域的知识融合在一起，旨在通过更有效的教学方法帮助学生更好地掌握知识。在神经解剖学教学中，科教融合教学模式能够将抽象的知识内容转化为具体、可视化的形式，更易于学生理解和掌握。

例如，在教学解剖学学科时，教师可以借助多媒体教学手段，将解剖学知识呈现的更加生动形象。通过使用三维模型和动画，教师可以帮助学生更好地理解和掌握复杂的神经解剖学结构，例如脑神经和脊髓。此外，通过病例分析和病例讨论的方式教授教材，能够将抽象的神经解剖知识与临床实践相结合，帮助学生理解神经解剖学的实际应用意义。这样不仅能提高学生的学习兴趣，更可以加速学生对知识的掌握和理解。

因此，科教融合教学模式在精神医学专业神经解剖学教学中是非常有效的。能够帮助学生理解和掌握相关知识，更能激发学生的学习热情和创造力。

（二）科教融合教学模式提升了学生的科研素养和综合能力

科教融合教学模式不仅是一种教学方法，更是培养学生科研素养和提高综合能力的有效途径。在神经解剖学教学中，科教融合教学模式可以帮助学生充分理解和掌握相关知识，同时也能促进学生在学术研究和创新方面发挥积极性，培养学生的科研素养和综合能力。

例如，在教学过程中，教师可以引导学生选择合适的文献和资料进行阅读和分析，让学生深入了解神经解剖学领域的研究进展和前沿问题，提高学生的综合能力和分析能力。同时，教师还可以鼓励学生积极参与科研活动，例如参加相关学术会议和论文竞赛等，让学生将所学知识应用于实际科研中，培养其科研素养和研究能力。

另外，在教学过程中，教师还可以采用小组合作和问题解决的方式，激发学生的创新能力和团队合作精神。通过批判性思维和创新思维的锻炼，能够帮助学生提升综合素质，充分发挥学生的主体作用。

因此，科教融合教学模式对提高学生的科研素养和综合能力具有重要作用，能够为学生未来从事精神医学专业相关工作打下坚实的基础。

五、总结

综上所述，通过基于科教融合的教学方法，可以有效的提高学生对神经解剖学的理解和掌握程度，从而为其从事精神医学相关工作的未来职业生涯打下坚实的基础。同时，也为以后的神经解剖学课程教学提供了一些启示和借鉴。

六、结束语

随着科技和社会的快速发展，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。因此，探索基于科教融合的教学模式具有重要的意义。本文针对精神医学专业神经解剖学教学提出了一些教学方法，希望能够对相关教学工作者和学生提供一些参考，促进精神医学专业的发展。

参考文献

[1]刘宏军，王淳秀，关绍晨，等. 北京地区老年人抑郁症状筛查检出率及影响因素的横断面调查[J]. 中华保健医学志，2019，21（3）：207-211.

[2]刘津平，张晓东，黄卉. 神经解剖学教学改革探讨[J]. 基础医学教育，2021，23（8）：533-535.

［3］郑亚楠，胡雯，刘民 . 浅谈单独设置精神医学专业的优缺点及建议［J］. 医学教育研究与实践，2018，26（6）：945-948.

［4］曹茹，盛彤彤，孙敏，等 . 精神医学专业学生专业满意度调查与分析［J］. 管理观察，2017（27）：113-115.