摘要：高校英语教师在课程思政的推行下面临着一系列困境，包括教学内容和方法的调整、学生思想觉悟的提升、教师角色的转变等。本文将从课程思政的本质出发，分析这些困境，并提出相应的对策，包括增强思政理论素养、创新教学方法、注重情感体验等。这些对策的实施有助于英语教师适应课程思政要求，提升教学质量。

关键词：课程思政、高校英语教师、困境、对策

引言

随着高校课程思政的全面推行，英语教师在这一新的教育背景下面临着一系列的困境。在过去，英语教师主要关注英语语言教学，但现在他们还需要通过课程思政的引导，在教学过程中传递正确的思想观念和价值观念，培养学生的综合素质。然而，英语教师在实践中面临着一系列的挑战和困境。本文将从课程思政的理念和实施情况出发，分析高校英语教师面临的主要困境，并提出相应的对策，以帮助英语教师更好地应对这些挑战。

一、课程思政理念在高校教育中的重要意义

课程思政是指将思想政治教育与学科教育有机结合，通过课程实施和教学方式手段，培养学生的思想道德品质和社会责任感，发展学生的综合素质。在高校教育中，课程思政理念具有重要意义。

首先，课程思政能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过将思政理念融入学科教学内容和教学过程中，学生能够在学习知识的同时，了解社会现实、了解国家发展需求，提高对社会、对国家的认同感和责任感。其次，课程思政能够培养学生的思辨和创新能力。在课程思政的教学模式下，学生被鼓励思考、质疑和探索，培养独立思考和解决问题的能力。这不仅促进了学生的学科能力的提高，也为他们日后的工作和社会参与提供了重要的素质基础。第三，课程思政能够促进学科知识的内涵和学科发展的深化。通过将思政元素融入学科教学，能够使学科内容更加鲜活生动，增强学科教学的实践性和针对性。同时，也能够推动学科研究不断与时俱进，适应社会需求和发展趋势。第四，课程思政能够提高教师的教学质量和水平。在课程思政的指导下，教师需要深入思考课程目标、教学内容和教学方法，提高教学的前瞻性、针对性和有效性。教师也需要关注学生的思想发展和情感健康成长，成为学生的知识引路人与思想指导者。

综上所述，课程思政理念在高校教育中具有重要意义。它不仅能够帮助学生树立正确的价值观和世界观，培养学生的思辨和创新能力，还能够促进学科发展的深化，提高教师的教学质量和水平。因此，高校应该积极推行课程思政，为学生的综合素质培养提供有力保障。

二、课程思政理念的本质和实施情况

课程思政理念是指在高校教学中将思想政治教育融入到各门课程教学的理念和做法。其本质是将思政教育贯穿于学生的整个学习过程，通过课程内容和教学方法的设计，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提升他们的思想品德和社会责任感。

在实践中，高校各门课程普遍尝试将课程思政理念落地实施，以全面提高学生的综合素质。许多学校将思政教育要求转化为具体的教学目标，要求教师在课程中渗透思政教育的内容，调整教学方法和手段。对于英语教师而言，他们需要在语言技能的培养中，注入思政教育的元素。比如，在选取教材和设计教学内容时，加入时事热点和价值观引导，使学生能够学到实用的英语知识的同时，获得社会意识和责任感。此外，英语教师还可以采用创新的教学方法来增强课程思政的效果。例如，可以运用项目式学习，让学生在解决现实问题的过程中思考和探讨与思政教育相关的议题。同时，英语教师还可以鼓励学生进行充分的讨论和辩论，提高他们的批判性思维和社交技能。另外，注重情感体验也是提升课程思政效果的重要方面。英语教师可以通过引导学生从文本中感受人物的情感、表达自己的情感，培养他们的共情能力和情感表达能力。同时，教师自身也需要成为学生情感支持和引导的重要来源，建立良好的师生关系，关注学生的思想和心理需求。

总体而言，英语教师在课程思政的背景下需要不断提升自身素养和教学能力，将思政教育融入到英语教学中。通过创新教学方法、注入思政教育元素以及关注学生情感体验，他们能够更好地适应课程思政的要求，更好地为学生提供思想引导和全面发展的支持。这将为塑造优秀的英语人才和培养具有社会责任感的青年人打下坚实的基础。

三、高校英语教师面临的困境

高校英语教师面临的困境主要体现在教学目标与内容的调整困难、教学方法与工具的改变困难以及学生需求与参与困境。

首先，教师在课程思政中面临着将传统的语言知识教学与思政教育内容融合的困难。传统的英语教学侧重于语言技能的培养，而思政教育强调的是学生的人文素养和社会责任感。如何在教学中平衡这两者，使学生不仅能够获得英语知识的同时，也能接触到社会和人文科学的内容，是一个教师需要面对的挑战。

其次，教师需要改变传统的教学方法和工具，从传统的以教师为中心的教学方式转向以学生为中心的教学。但由于英语教学一直以来注重的是语法和词汇规则的传授，教师往往习惯了以讲授为主的方式，这与以学生为中心的教学方法相冲突。此外，运用新媒体和科技工具也需要教师具备相关的技能和知识，而这对于一些传统教师来说可能是一个新的挑战。

第三，学生需求与参与度也是一个困境。学生在大学阶段往往对语言技能的提升更感兴趣，而思政教育的内容可能对他们来说相对抽象和繁琐，与他们实际需求存在一定的冲突。同时，学生对于课程思政内容的接受程度和参与度也是一个挑战。一方面，学生可能对思政教育的内容缺乏兴趣和认同，导致他们无法主动参与；另一方面，学生的学习压力和时间安排可能使他们难以全面参与到课程思政中。另外，学生们可能更加倾向于追求短期的成果和回报，而不太愿意投入时间和精力去学习和思考思政教育的内容。他们可能更加关注自己的专业技能和就业前景，对于思政教育的意义和实际应用价值缺乏足够的认识，同时，学生的学习压力也是影响他们对思政教育参与度的一个重要因素。大学生面临着大量的学业任务和考试压力，他们可能把更多的时间和精力放在课程考试和专业学习上，而对于思政教育往往只是抱着应付的态度。

四、高校英语教师应对困境的对策

为了更好地应对高校英语教师所面临的困境，可以提出以下对策：

1.增强自身的思政理论素养：增强自身的思政理论素养是教师平衡传统语言知识教学与思政教育内容的关键。英语教师应主动参加思政学习班、培训等活动，深入学习马克思主义理论，并把它与课程思政的目标和要求相结合。同时，教师还应关注时事热点、社会问题和人文科学的发展，增强自己对社会、人文领域的了解和理解。通过增强自身的思政理论素养，教师可以更好地在教学中融入相关内容，引导学生在语言学习过程中思考社会问题和人文价值，培养学生的人文素质和社会责任感。同时，教师还应不断反思、总结自己的教学实践，不断改进自身的教学方法和策略，提高自己教学的针对性和有效性。只有教师不断提升自身思政理论素养，才能更好地平衡语言知识教学和思政教育内容，为学生提供一流的教学环境和教育资源

2.创新教学方法：为增强学生对思政理论的理解和应用能力，英语教师可以采用案例分析教学法。通过选取与社会现象和价值观相关的案例，引导学生分析、讨论，并引导他们从中汲取思政理论的精髓。另外，英语教师还可以采用讨论式教学法，促进学生的互动和自主思考。通过组织小组讨论或课堂辩论，引导学生深入探讨社会热点问题，并鼓励学生表达个人观点和听取他人不同观点，培养学生的批判思维和辩证思考能力。互动式教学也是一种有效的方法。英语教师可以通过提问或组织小组活动，激发学生的积极参与和合作精神。教师可以引导学生用英语表达自己对各种问题的看法，并与同学互动交流，共同探讨问题的背后的思政理论。

通过创新教学方法，提高学生对思政理论的认识，英语教师可以使学生更好地理解并应用思政教育的内容，培养学生的思辨能力和价值观，让他们在英语学习过程中获得全面发展。

3.提供个性化的思政教育支持：为了解决学生学习压力和时间安排的问题，高校可以提供个性化的思政教育支持。例如，设立弹性学习时间，让学生可以根据自己的学习计划和时间安排来完成思政教育任务。另外，可以提供在线学习资源和辅导服务，让学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容和学习方式。通过提供个性化的思政教育支持，可以更好地满足学生的需求和提高他们的参与度。此外，高校还可以通过设置讨论班、研讨会和辅导小组等形式，为学生提供更多个性化的思政教育支持。这些形式可以让学生与教师面对面交流和讨论，解答学生的疑惑，帮助他们更好地理解和应用思政理论。通过提供多样化的支持方式，学生可以根据自己的学习风格和兴趣选择适合自己的思政教育方式，从而更好地参与到思政学习中。

4.注重情感体验：为增强学生对正确价值观和道德情感的理解和体验，英语教师可以注重情感体验的教学方法。

首先，教师可以选取一些真实感人的故事作为教学材料，例如人物真实的成长故事、英雄事迹等。通过生动的语言描述或有趣的影视剧情，教师可以引导学生深入体会故事中的情感要素，如友情、亲情、责任感等。学生可以通过讨论和写作等方式表达对故事的感悟，从而加深对正确价值观的理解。其次，教师可以引入一些有思想深度的影视作品，例如具有社会警示意义的电影、纪录片或短片。通过观看这些作品，学生可以直观地感受到现实问题的复杂性和社会价值观的变迁。教师可以带领学生讨论作品中所传递的价值观，并引导他们思考个人在现实中的道德选择与责任。

通过注重情感体验，英语教师可以激发学生内心的感受和思考，引导他们去思考人与人之间的关系、社会问题以及个人的责任和使命。这样的教学方法不仅可以提高学生的综合素养，还可以促进他们对正确价值观的深入理解和坚守。

5.建立良好的师生互动与沟通渠道：为了建立良好的师生互动与沟通渠道，英语教师可以采取以下方法：

首先，教师需要积极主动地与学生进行交流和沟通。可以在课堂上设置一些互动环节，鼓励学生参与讨论和提问，并认真倾听他们的观点和问题。此外，教师可以利用课后或办公时间，与学生进行一对一的交谈，了解他们的学习情况、困惑和需求。教师还需要关心学生的思想动态和情感状态。在日常教学中，教师要注重观察学生的表现，发现他们的情感变化和困扰，并及时进行关怀和支持。可以通过心理素质培养的方式，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高他们的心理健康水平。此外，教师还可以创建一个开放、包容的学习环境，让学生感到自由表达和分享自己的观点和感受。可以鼓励学生组织小组讨论、展示个人作品等活动，增加学生之间的互动和合作。

通过积极与学生进行沟通与交流，关心他们的思想动态和困惑，及时解答问题和提供情感支持，英语教师可以建立起良好的师生互动与沟通渠道。这将使学生感受到关心和支持，更加积极地参与学习，提高学习效果。

五、结论及展望

高校英语教师在课程思政的背景下面临着教学内容和方法的调整、学生思想觉悟的提升、教师角色的转变等困境。为了更好地应对这些困境，英语教师可以通过增强思政理论素养、创新教学方法、注重情感体验等对策来提升教学质量。通过这些对策的实施，英语教师可以更好地适应课程思政的要求，为学生的全面发展和体验提供有效的指导和帮助。

未来，随着课程思政的深入推进，高校英语教师将面临更多以学生思想觉悟的提升和教师角色的转变为主的挑战。为了更好地应对这些挑战，英语教师可以进一步加强自身的思政理论素养和教育实践能力。另外，英语教师还可以积极参与课程思政的相关研究和实践，与其他学科教师合作，深化跨学科的教学合作，共同为学生的思想教育和全面发展贡献力量。

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作者简介：葛振亚，徐州生物工程职业技术学院，1977.06，男，江苏新沂人，汉族，研究生，高级讲师，研究方向：英语教学与课程思政研究