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摘要：教育是人才培养的关键，从学前教育、初等教育、中等教育、高等教育再到服务社会的整个链路，教育是贯穿一生的重要部分。这篇文章即将浅析基础教育与高等教育，看上海以及香港近年来在人才培养的措施和政策以及成果的异同，有共同之处也有相异之处，彼此可以学习之处。

关键词：教育；高等教育；学术成果；公民教育

前言：历史上上海与香港有着长期的经济贸易往来，特别是在贸易金融上的合作。上海是重要的内陆腹地，处于长江三角洲的重要位置可以联系整个区域。而香港有着长久的国际联系，有丰富的历史经验，在上海努力成为国际经济、贸易、金融、航运中心上可以进献计策。长江三角洲与珠江三角洲的互补联系，要进行密切的经济贸易合作必须实行一个很重要的支撑就是教育联系，学习和发展教育合作，才能使得两地的经商与贸易能够持久稳定与深入。所以本文即将浅析沪港的教育异同来看如何互相学习与优势互补，共同促进。

1基础教育上的异同与发展学习

香港1997年回归，不再是英国殖民地，而是中国的特别行政区，坚持“一国两制”原则。而上海作为港口城市，也在历史上收到其他国家的主宰，二战后上海不再是半殖民地。上海和中国大陆的其他学校基本一致，在课程设置上必修课是政治科目，学习党史、政治纲领、价值观等等，需要了解中国历史与文化。而香港则不同，在香港学生的排序中，世界、国家、地区、个人，国家的位置排得较靠后，这哥原因可能归咎于1997年之后香港才融入了一个国家两种制度的观念。自此之后给香港学生也增加了了解中国的机会与国家的身份认同感。而一国两制的政策，给予了香港教育一定的自主性，前期殖民主义下，香港处于一种无民族和淡化政治的教育下，之后才有了一个新的时期。香港政府要求公立学校和政府资助学校在重要节日时期，悬挂国旗举行升旗仪式和唱国歌等仪式。调整教科书内容以及强调民族国家的根本所在。另一部分则是贵族学校的异同。

上海的贵族学校与香港的国际学校的异同，清末明初的教育改革给上海的教育提供了积极深刻的影响，传统的私塾与西式精英教育的结合是对公办教育的完善。然而晚清的贵族学校实际是教会学校，19世纪起步的上海教会学校从原来的免费教育转变成了求职谋生的途径，生源也从原来的平民阶层转变到了贵族富家子弟，晚清在沪经商的江浙富商越来越多，随之教会学校的学费也逐渐上涨。1952年，上海教育局接管了两所贵族学校，圣玛利亚女中和中西女中，合并为上海市第三女子中学，经历了文革的冲击保留至今。一些教会大学随着1952年全国高等院校院系调整集体消失，但是上海人仍然保持着对贵族教育的认可，对精英教育的向往，为上海重新启动兴办私立教育打下了基础。

随着改革开放的政策，人们和社会的心态的转变，向往和接受多元化的培养教育人才的方式，公立学校大多反应义务教育，而私立学校就有一定的自主性和多元化的特征，加上经济的迅速发展，贵族教育又逐渐兴起。改革开放后的上海，为了吸引境外企业进驻上海，然保证外企管理层的稳定性，避免后顾之忧，首选贵族教育的高管群体，解决高管子女的学校落定。海归和外籍人士对于子女的要求不仅仅是应试教育，而更多的是多元化的开发，深层化的教育，这时的贵族学校多以多语种的教学开启，招收港澳台、日韩以及欧美等境外企业的高管子女。管理层有丰厚的住房和儿女教育补贴，他们属于高收入群体，也反映和呈现了强大的教育购买力。随着社会经济的发展，民营企业家、自由职业者家庭这些高收入家庭都是贵族教育的支持者。这些贵族国际学校也主要面对高收入人士，在教师的配置比例上也非常之高。上海从小学到初中再到高中的整个贵族学校的链条已经初具规模。其中贵族学校的选址与大多高端住宅区的分布临近，在某种程度上贵族学校不仅是收费昂贵的私立学校还是家长与学生的交际圈层的贵族化。

但是贵族学校教育的薄弱也逐渐显出，高等教育中，内地高校与国际一流水平的高校还存在一定差距，同时高等教育与社会之前有一定的脱节，高等教育的改革有一定的滞后性，在缺乏高等院校的选择下，大多数贵族学校的学生都会选择出国留学，这也就造成一定的人才流失的可能性，高中毕业生选择留学和境外院校作为他们的学历延伸。据统计，上海高考的报名人数从2006年开始每年呈现下降趋势，2006年11.38万人，2012年上海高考人数为 5.5万 ，纵观2013-2021年上海市高考报名人数，除2021年，其他时间上海市高考报名人数基本在5-5.3万人之间波动。连年减少。当然人数的减少也和出生率相关。在1994年11月，上海在高等教育上做了一些新的尝试，中欧国际工商学院的成立，中国政府与欧洲联盟共同创办。2011年1月19日，教育部同意筹建上海纽约大学，由华东师范大学与美国纽约大学合作创办，是国内第一所中美合作国际化院校。这些举措对于精英教育的延续性起了一定的积极作用。

而香港的贵族学校常被叫做国际学校，同样也是为了国外驻港人士的子女设置的，但是不同的是课程设置与教育方法的结果论，为了晋升国外大学而设定相关课程。师资、校舍、设备和人脉都优于本地学校，同时在收费上自然不菲，但仍然大多数人选择国际学校。香港的贵族学校分为两种，一种是私立国际学校，在授课和语言上各不相同，有韩文、中文、英文等，学制也有根据不同的国际学校有不同，有英制、德制、汉基、英基等。另一种是直资学校，自行设计课程，自行录取同学，这些学校不是私立的，来自政府的拨款，学校在各个方面具备一定的弹性，符合学校和学生家长期望可调整。学校可收取高于一般标准的学费，但必须向有需要的学生提供奖学金助学金。近年来香港的教育体制改革一直在进行，令人难以适应，很多家长的再三考虑还是选择子女报读国际学校，当前不止是外籍家长本地家长也对国际学校较为青睐。香港国际学校的小学课程就包括英文、中文、数学、自然科学、信息与创意科技、艺术与设计、音乐、体育和个人、社会与健康教育，都体现了国际学校的多元化和培养学生的个人发展。国际学校的老师也大多来自于不同的国家，学校实行小班教学，有些学校师生的比例在1：10。与上海一样，香港的学生毕业之后也会有一定的流失，香港创办国际学校的初衷是为了能够学成之后，服务社会，加快香港的国际化发展，但是大多国际学校的学生毕业之后，会选择海外留学，学成之后也较少回流香港。

2高等教育的异同与研究成果

香港与上海的高等教育的比较上，不难看出香港在人才培养、科学研究和服务社会各个方面的考量，具有一定的全面性。香港的高等教育在整个亚洲是发展较快较好的，在世界高等教育研究机构QS Quacquarelli Symonds发布了最新2023QS世界大学排名中，主要考量方面包括学术声誉、雇主声誉、人均文献引用数、师生比例、国际教师比率、国际学生比率、国际研究网络、就业效果。从2023年最新的排名当中，可以看到香港一共有5所院校在QS前100当中，分别是香港大学QS21、香港中文大学QS38、香港科技大学QS40、香港城市大学QS54、香港理工大学QS65，上海有2所院校在QS100当中，分别是复旦大学QS34、上海交通大学QS46。在观察香港的院校的人才培养上会对上海有一定的启示，香港在人才培养上的结果论明显，针对地区的实际性需求发展人才，在本科教育上设有文学、理学、工学、工商管理学、法学、医学、新闻学、牙科学、中医学、药学、教育学、经济学、社会科学等学士学位，有些专业和学科的持续性开设与香港本地的发展息息相关。香港地方经济的发展需求与学科专业挂钩，关联度较高。而比较上海而言，在专业的设置上，与社会需求的关联度较低，也存在一定的盲目性。上海市教委多年前就开始实施本科预警专业。其中，社会工作、电子信息工程、信息与计算科学专业，从2012年起，连续三年被列入预警专业；而2012-2014年间连续两年列入预警专业的有市场营销、信息管理与信息系统专业。从报告中可以看出，专业在上海高校重复设置相对较多，在部分高校中连续多年招生录取率和毕业生签约情况不太理想，造成整体指标偏低。香港的高等教育大多与社会发展需求相关，呈现在不同的学科培养计划上，2019上海高考文理专业的学生，秋季高考报名人数为5.1一万人，比去年少1000人，预计总入学人数4.1一万人，文科考生的人数是1.9一万，理科考生的人数是3.2一万。文科比率大概在37%左右，这个比重显然与上海未来的本地发展有一定的出入，与构建经济、商业金融与航运中心的目标有偏差的匹配。高等院校的专业设置与社会需求相符与挂钩，直接影响到学生的就业、雇主的评价和社会对大学院校的评价。然而，单一的学习背景也会影响学生的就业，跨学科背景的设置也起到一定的影响因素，社会大多需要复合型的人才。高等学校的任务之一则是服务社会。在人才培养方面需要考量更长线和总览的整体规划。

从高等教育的学术成果上看两市的比较，SCI与SSCI，从文献的发表数量上比较。

研究数据主要来自表1中包含的大学，从上述数据可知，两市的产出有一定的差距。从论文的总体产量来看，香港的表现比较好。各地的有关部门都在推进高等教育与商业金融等社会方面，各地都在推进产学结合，学术、政治、商业看似独立存在又是相辅相成的作用。学术研究转化为社会生产力。就新冠疫情期间而言，在公共的电梯上会看到香港理工大学研发设计的不残留病毒的贴膜，贴在经常被使用到的电梯按钮上，等等实际应用于社会的学术研发成果，都表明香港的高等教育的成果与服务社会。

结论：沪港两地的教育有异有同，教育的设置和成果上都由于其历史背景决定，而不断地再改进之中趋向积极，两地的相互学习和促进更能优化两地的教育发展，促成更好的经济合作与其他各界的合作往来，上海要学习香港的多元化与服务社会的结果论，而香港要学习上海的中国特色元素。

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作者简介：王秋（1994-），女，汉，安徽，硕士，香港中文大学，研究方向：比较及公众历史。