摘要：随着物联网技术的迅速发展，物联网工程专业已成为当前高校中备受关注的专业之一。C语言作为一门基础性较强的编程语言，在物联网工程专业中占有重要地位。然而，传统的C语言程序设计教学存在着一些问题，如重理论、轻实践、缺乏主动思考、存在畏难情绪等，这些问题不仅影响学生的学习，还会影响其未来在物联网领域的研究与发展。因此，本文将围绕C语言程序设计教学中存在的问题，探讨相应的教学改革措施，以期提高学生对C语言的深刻理解和实际运用能力，进而为物联网工程专业培养高素质的人才。

关键词：物联网工程专业；C语言；教学改革

物联网技术的飞速发展，带来了物联网工程专业的蓬勃发展。作为物联网工程专业的重要课程之一，C语言程序设计教学也面临着新的挑战和机遇。在新的背景下，如何更好地适应物联网工程专业的培养目标和要求，提高C语言程序设计教学的质量和效果，是我们亟待解决的问题。

一、C语言程序设计教学中存在的主要问题

（一）重理论、轻实践

在传统的C语言程序设计教学中，大量时间都花费在理论知识的讲解和演示上，而实际操作的时间则很少，使得学生缺乏实际操作的机会，难以将理论转化为实际应用。

（二）缺乏主动思考、存在畏难情绪

在C语言程序设计中，学生往往需要自己设计解决方案，而这需要学生有一定的主动思考能力。由于许多学生缺乏自信心，面对复杂的编程任务，往往容易产生畏难情绪，从而影响学习效果。

（三）考试方式较为单一

传统的C语言程序设计教学中，考试方式较为单一，通常只采用笔试的形式，而没有将实践操作与考核相结合。这导致学生在课程学完后仍无法适应实际工作需求。

二、教学改革措施

（一）课程结构

C语言程序设计是一门需要理论知识和实践操作相互结合的学科。传统的教学模式注重理论讲解，而实践操作较少，这使得学生难以将理论知识转化为实际运用能力。因此，在C语言程序设计课程中，可以优化课程结构，让理论知识和实践操作相互交织，在理论讲解后引导学生分组开展项目，加强实践操作，从而达到更好地促进学生成长的目的。首先，老师应该明确课程目标和学习要求，根据实际需求设置课程内容，并通过案例演示、课堂互动等方式帮助学生理解理论知识。其次，老师还可以通过小组分配，将学生按照不同的能力水平进行分组，让他们共同完成项目任务，通过团队协作提高实际操作能力。另外，老师在授课过程中也应该及时观察学生的学习情况，灵活调整教学内容和方式，针对学生的实际情况提供有针对性的教学辅导，以提高学生的实际操作能力和深刻理解能力。

（二）程序设计类实验辅助教学平台的应用

程序设计类实验辅助教学平台是一种非常有效的方式，可以解决学生缺乏实际操作机会的问题，提供更多样化、丰富的实践机会。具体而言，在C语言程序设计课程中，应用实验辅助教学平台可以让学生进行更加灵活和实时的编程实验，并提供一系列的便捷工具和资源，如编程界面、代码编辑器、调试器等。这些工具不仅能够帮助学生更快地掌握和理解理论知识，也能够让他们更加深入地了解程序设计的实际应用场景。此外，这种平台还具备自动化测试和分析功能，能够帮助老师及时监控学生的进度和作业质量，并对学生的实际操作能力进行评估和指导。在使用实验辅助教学平台时，老师应该适时提供指导和辅导，鼓励学生积极参与实验活动，激发他们的研究兴趣和动力。同时，老师也应该对学生的实验过程进行跟踪和记录，及时发现和纠正学生存在的问题和错误，提供可行的改进方案，以帮助学生更好地掌握和运用C语言程序设计技能。总之，应用实验辅助教学平台是提升学生编程实践能力、深化理论知识理解的一种有效方式。

（三）强化过程性的考核

在考核形式上，应该更加重视过程性的考核，并采取多种不同的测评方式，如课堂互动、小组合作等。这有利于激发学生的参与积极性，同时也更利于老师了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误思维方式。

（四）学生助教

强化过程性考核对于提高学生的理论学习和实践操作能力非常重要，特别是在C语言程序设计课程中，更是如此。首先，过程性考核可以帮助老师及时发现学生在学习过程中存在的问题和不足，提出具体的改进措施，以加强学生的学习效果。其次，过程性考核还可以鼓励学生在学习中不断探索、尝试，从而更深入地理解和应用所学知识。在实际教学过程中，可以采取多样化、综合性的测评方式，以达到强化过程性考核的目的。比如，可以通过小组合作形式的项目设计，让学生参与到一个团队中，共同完成一项复杂的程序设计任务。在这个过程中，老师可以对小组合作的评价和每个小组成员的贡献进行调查，以此了解学生的主观能动性和协作精神。另外，也可以通过定期的课堂互动，让学生回答问题、发表意见、展示编程作品等方式来检验学生的学习成效。

（五）教学成效

教学成效评估对于C语言程序设计课程的教学改善和提高至关重要。在教学过程中，教师需要进行全面、科学、客观的评估，以便及时总结和反思所采用的教学方法和策略，找出优缺点，调整教学方向，为今后的教学改进提供有益的参考依据。评估教学成效可以从多个角度和方面入手，比如通过学生的作业、项目、实验等方面来考察学生的掌握情况和学习效果，或者通过课堂测试、期末考试等方式来检验学生对于所学知识的理解和应用水平。如果学生掌握不佳，教师可以调整教学内容和重点，重新设计教学方案，以提高学生的学习效果；如果学生反馈不佳，教师可以积极听取建议，改进教学方式和方式，增强学生的参与感和满意度。

三、结论

通过本文的探讨，我们可以发现，在传统的C语言程序设计教学中存在着多方面的问题。然而，通过采取一系列教学改革措施，如优化课程结构、应用实验辅助教学平台、强化过程性考核、设立学生助教等，可以有效地提高学生的编程实践能力和主动思考能力。这对于培养物联网工程专业的高素质人才具有重要意义。

参考文献：

[1]崔忠伟，张冬琴，孙淼，余丽静，吴恋.面向物联网工程专业的C语言程序设计教学改革研究与实践[J].电脑知识与技术，2019，15（28）：125-126.

[2]赵晋陵.物联网工程专业C++程序设计教学改革探索[J].计算机教育，2014（2）：30-33.

作者简介：李姗（1983.10-）女，汉族，湖南嘉禾人，硕士研究生，讲师，研究方向：自动控制。