摘要：思想政治教育以及科学教育之间具有内在的紧密联系，学校在全面开展科学教育的具体过程中应当合理渗透思政教育的引导措施。从根本上来讲，科学教育应当被视为思想政治引导教育的关键实施基础，思想政治教育的深入推行将会有助于科学教育的思想理念得到牢固树立，从而展现了二者实现渗透融合的必要性。因此，本文探讨了在科学教育的实施开展过程中采取思政教育渗透举措的价值作用，健全科学教育与思政教育相互渗透融合的运行保障机制。

关键词：科学教育；思想政治教育；渗透措施要点

从当前阶段的学校育人实践过程来讲，对于学生采取政治思想层面的引导教育措施具有显著的必要性。然而很长时间以来，学校教师以及管理人员比较倾向于思想政治教育的单独开展实施，导致忽视了思政教育与科学教育的密切联系。为了促进实现政治思想教育的现有模式方案转变，那么关键性的前提保障措施就要集中于融合科学教育与思想引导工作，采取科学教育的深入践行措施来提供学生正确价值理念的产生根基。由此能够得知，思想政治教育的育人宗旨实现不可缺少科学教育的全面渗透融合。与此同时，思想政治的教育实践活动将会提供科学教育得以深入推行的思想层面保障。

一、科学教育与思想政治教育的基本内涵

（一）科学教育内涵

科学教育的基本内涵就是通过传授科学知识的原理内容，进而要求学生准确掌握并且理解科学规律，培育学生形成热爱科学以及尊重客观事物发展规律的良好道德品质。现阶段的科学教育属于学校开展各项育人工作中的核心组成部分，学校通过深入践行科学教育的育人措施，应当能够将学生培育成为具备科学素养精神的专业领域人才。科学教育的关键组成部分涉及到客观规律的知识讲解、科学方法的传授、思想层面的科学精神理念培养等[1]。

学校当前开展的科学教育应当集中落实于培育尊重科学、依靠科学与相信科学的人文道德素养。学生只有具备了良好的科学精神素质，那么学生未来的身心健康成长才会获得更多的保障，确保学校教育能够成为学生综合素养能力的提升保障支撑[2]。在现阶段的全面育人实施思路下，科学教育应当纳入学校深入推行实践育人工作的关键地位。科学教育是学校实施各项育人措施的前提基础，科学精神的培育形成需要依靠于渐进性的思想引导以及科学知识的讲解传授。

（二）思想政治教育内涵

思想政治教育的本质体现在采取专业教育的途径形式，促进学生接受主流思想价值理念的正确观念引导，并且指导学生全面建立起是非分辨的价值观念体系。思想政治教育的具体涵盖范围存在广泛性，思政教育的目的宗旨实现主要依靠于伦理学、人生观、政治观与哲学的基础学科教育过程。学生通过接受全方位的思想政治引导教育，那么学生将会拥有崇高的道德情感以及坚定政治立场，自觉认同我国社会主义的核心价值体系。

现阶段的思想政治引导教育工作措施已经普遍获得了学校师生的关注，学校管理人员、学科教师以及年级指导员能够采取更加丰富并且生动的思政教育表现形式[3]。学校学生处于形成价值取向以及职业道德素养的重要成长阶段，学校学生是否能够获得必要的正确思想引导，将会在根本上关系到学生未来的职业生涯规划发展。当前阶段的学校学生普遍表现为情感变化波动的显著特征，学生自身的思想价值观念比较容易受到整体环境以及主观认识偏差的作用影响。采取思政教育的全面育人实践工作措施对于提升学生的核心素养具有显著的必要性，思政教育的重要实施举措符合核心素养教育的基本实施宗旨[4]。思想政治教育的学校实践工作具有保障学校学生的身心健康成长、促进学校学生的良好道德品格以及价值观念形成、构建学校和谐的校园文化氛围等重要作用，思想政治教育应当在学校实践育人的体系机制中占有核心地位。

二、在科学教育过程中渗透思想政治教育的重要作用

（一）培育学生形成严谨的科学精神

学生是否具备严谨的科学精神，关系到学生的未来健康成长，并且对于学生自身的良好道德品格养成也会产生显著的作用。思想道德教育与科学精神的培养措施之间具有不可割裂的联系，从而决定了全面渗透思想引导教育的开展实施过程有益于学生的科学精神品质得到巩固[5]。思想政治的育人工作本身包含了科学精神层面的教育理念，那么渗透思政教育将会提供学校实施科学教育的重要思想保障，确保了学生能够更加认同良好的科学精神。

（二）促进学生的政治思想觉悟提高

在目前的学校育人工作实践中，学生整体的思想道德觉悟仍然有待促进提升。学生现有的政治思想觉悟如果未能得到根本上的优化提高，那么思政教育的基本育人宗旨就会很难获得实现。对于科学教育如果能够适当融合政治思想层面的指导因素，那么学生将会深刻认识到思想政治教育与科学知识的内在关联性，从而形成了热爱科学以及贡献社会的崇高道德情感。由此可知，培养学生形成崇高的道德觉悟应当紧密结合思政教育的工作措施，切实增强渗透思政教育的力度。

（三）塑造学生的正确价值观念

现阶段的信息技术以及网络技术都已全面渗透在学生的生活学习实践领域，网络信息技术显著转变了学生原有的生活学习方式。培养以及塑造学生优良的道德素养以及价值观念，上述的重要育人举措应当紧密结合思政教育理念[6]。教师通过在科学教育的课堂教学中贯穿思想道德的指导方案，那么学生就会牢固树立辨别是非的正确思维观念，防止学生的身心健康遭受到不良网络信息的威胁。因此，融合思想教育以及科学教育将会巩固学生的正确价值取向。

三、科学教育与思想政治教育的目前实施状况

（一）保障制度现状

科学教育的现有实施形式通常局限在课堂讲解基础知识，此外还会涉及到课堂实验操作等环节[7]。在很多师生的传统认识思路下，思政教育的具体实践工作应当交由思想政治的课程教师予以完成，因此造成人为割裂思政教育以及自然科学教育的偏差做法。学校目前针对于全面融合学生思政指导以及自然科学教育的重要工作措施未能设置体系化的保障规范制度，无法促进实现以上两种教育开展形式的有序结合。由此可见，忽视建立规范化的教育教学实践保障体系就会不利于两种育人举措的衔接融合，导致存在片面忽视思政教育或者科学技术教育的倾向。

（二）课程设置现状

思想政治的教育教学资源必须要得到更加优化的合理利用，通过创新现有的课程设计实现方案才能促进思政教育以及科学教育的顺利衔接融合。具体在涉及到优化设置学校现有的课程体系时，目前必须要合理预留科学教育的课堂自主探索时间，采取更加新颖以及多样化的课程布置实施方案来保证学生的思想道德素养得到深入培养。科学教育的相关科目课程应当设置更多的课程自主实验环节，进而鼓励学生通过亲自完成动手实验的形式来培育良好科学精神，提供思政教育得以深入实施的基础因素。

（三）师资队伍现状

学校现有的师资队伍综合素养需要得到根本上的优化提高，现阶段的学校教师未能全面采取融合思想教育与科学教育教学的改进举措。学校教师现有的培训人才措施力度应当得到必要的强化，通过采取信息化的培养师资队伍人才途径来促进形成更好综合素养的教师队伍[8]。在目前的情况下，学校管理人员通常容易忽视信息化的教师综合素养培育，并且忽视了融合多个学科的教师实践素养。因此，教师队伍仍然需要应对融合各个不同专业学科的教学模式创新挑战。

四、在科学教育过程中渗透思想政治教育的改进措施

近些年以来，思想政治教育以及科学教育的融合渗透程度表现为更加紧密的发展趋势特征[9]。思想政治的育人实践工作只有全面贯穿科学精神的培养，那么学生才会形成更加完整的价值观念体系，有益于学生未来的健康成长以及职业生涯发展。然而从总体上来讲，对于思政教育渗透于学校科学教育的现有保障制度必须要促进实现更加完善的转变，通过培养业务能力良好的师资队伍体系来提升学校育人的水准。具体而言，改进思政教育渗透于科学教育的实现方案应当重点采取如下思路：

（一）健全科学教育与思政教育的规范制度保障

思想政治的引导教育工作应当建立在学校现有的规范制度作为支撑前提下，通过确立体系化的思政教育开展实施规范来培养学生形成优良的人文道德素质，倡导学生形成崇高的道德情感。因此，学校应当重点针对于思政教育与科学教育的全面融合过程提供必要的制度基础支撑，进而有效确保了思政教育能够贯穿融入在科学教育的课堂实践过程。学校现有的课时设计方案以及教学管理相关制度都要促进实现合理的健全完善，提升学校规范制度的总体落实效果。

思想政治教育的深入落实应当依靠于学校各个机构部门的紧密协作，那么学校的管理人员、年级指导员与各个科目教师之间应当共同建立起思想育人的保障机制。学校各个领域的负责人员应当采取密切的信息交流沟通模式，确保对于学生提供的科学教育课堂反馈建议进行必要的获取[10]。在此基础上，应当通过采取全方位的思想育人实施保障机制，防止学校目前存在思想政治的教育实践误区，避免学校开展思政教育以及科学教育中的盲目性。

（二）构建科学教育渗透思政教育的完整课程体系

当前阶段的学校课程体系正在逐步实现相应的调整优化，力求在各个科目的课程教学领域渗透并且贯穿学生的思想政治引导工作。但是实际上，学校目前构建形成的思政教育开展实施体系缺少良好的完善程度，因此导致了学校无法做到深入并且全面落实思政教育在各个科目教学中的有效渗透举措。为了促进实现合理的转变，那么学校必须要更加侧重课程设置体系的优化，通过整改学校课程的设计实现方案来保证思政教育的最大化成效得到体现。

此外，学校目前针对于科学教育的课程设计形式也要促进实现必要的调整，增设自主实验的课堂实施环节。教师应当确保在科学教育的课堂全面实施中更多关注学生的科学精神培养，而不是简单关注于学生是否掌握了基础原理知识。应当在课堂上启发学生自主完成科学实验的操作实施步骤，指导学生详细观察科学实验的直观现象，训练学生准确记录科学实验的数据结论。

（三）提升师资队伍的教学质量

师资队伍的整体业务能力将会对于思政教育以及科学教育的深入开展形成比较显著的作用影响，学校现有师资队伍的教学质量需要得到持续的促进提高。学校教师首先必须要为学生提供优良的学习示范典型，运用教师自身的崇高职业素养来感化学生，逐步引导学生接受正确的价值观念以及情感取向。学校现有的师资队伍需要接受思政教育以及科学教育领域的教师专门培训，采取专门培训的重要实践做法来促进教师队伍的综合素养优化提高，巩固学校优秀的教师队伍基础。

提升师资队伍的现有教学实施质量，目前应当侧重于师生友善与平等的校园氛围构建，提供思政教育赖以实现的优良环境。校园的良好文化氛围应当建立在师生共同进行构建的保障前提下，倡导教师以及同学之间形成相互帮扶的良好行为习惯，培养学校学生的崇高人文情感以及道德品质。校园整体的和谐气氛环境有益于学生的健康成长，学校学生只有在充满师生友爱以及相互关怀的良好成长氛围中，那么学生的思想情感才会得到正面的启发。因此学校管理人员以及教师应当构建适宜学生健康成长的良好校园氛围，从而保证了学生都能培养形成阳光向上的良好性格。思政工作不能存在表面化以及形式化的传统实施倾向，而是必须全面融入在学校开展日常教学以及学生管理等各个重点环节。如此学生才能深刻了解到思政教育引导的意义，确保实现了培育学校优秀人才以及提升学生人文道德素养的目标。

（四）紧密结合学生的实践生活体验

学生参与社会生活的情境体验应当全面融入到思政教育领域，并且需要结合科学实验的生动场景来达到提升学生实践素养的目标。在此过程中，学生自身的生活实践体验必须要全面融入到思政教育的深入推进过程，防止学生在思想政治的课程教学中感到乏味。融合生活实践的真实情境因素应当采取更加新颖的课堂改进思路，合理选择思想政治的课程教育案例。应当构建活泼与生动的思政教育实施环境，达到启发学生情感以及培育正确价值观念的宗旨目的。

学生生活体验全面渗透于思政教育以及科学教育过程，应当侧重采取更为新颖的思政教育表现形式。学校开展思政教育中的现有实施理念如果未能得到必要的优化创新，那么践行各个层面育人工作的总体成效就会受到显著的负面影响。目前促进学校思政教育的原有实施模式创新应当落实在多样化的育人实践活动，紧密结合学生的真实生活体验予以实施。学校指导员以及学校管理人员应当善于依托学生所在的社团以及学生寝室等育人实践基地，指导学校学生融入到充满生动氛围的校园育人活动。在此基础上，学生对于思想政治工作的创新开展形式才会充满喜爱情感，并且乐于参与到生动多彩的思政育人活动。学校教师与管理人员都必须要充分认识到核心素养理念的实践引导作用，通过全面转变与更新现阶段的思政教育工作理念来塑造优秀的技术人才。学校育人工作的具体开展形式对于学校学生将会形成非常显著的作用影响，学校现有的思政教育具体活动形式必须要得到合理的丰富创新。

结束语：

经过分析可见，思想政治教育以及科学教育的相互渗透工作目前亟待实现整体力度的增强。通过全面渗透科学教育实践过程中的思政教育引导，能够促使学生形成更加严谨的科学精神，客观上塑造了学生的崇高道德品格与正确价值观念。在此前提下，目前针对于融合思政教育与科学教育的两项关键举措应当采取更加完善的育人保障机制，构建科学教育渗透思政教育的完整课程体系。学校对于师资队伍的教学质量水准应当促进实现更加显著的提高，构建生活化的思想道德教育以及科学教育情境氛围。

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周英（1988—），女，汉族，湖南岳阳人，讲师，硕士研究生，研究方向：科学教育。