一、红色文化资源融入高校“立德树人”教育教学体系的研究背景与形势

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校红色文化教育，曾经多次强调要讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传。2017年2月中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出“要弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，实施中华文化传承工程，推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育”，明确高校要“以立德树人为根本，以理想信念教育为核心”，深化中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。此后，全国高校红色文化教育教学的研究热度渐增。截止目前，以“红色文化”与“高校思想政治教育”为主题词进行知网文献搜索，共发表相关论文500余篇。为了充分发挥红色文化资源铸魂育人的独特作用，2013年7月，教育部和中共中央党史研究室联合设立高等学校中国共产党革命精神与文化研究中心，选取井冈山大学、延安大学、河北师范大学等8所高校联合设立首批研究基地。在研究中心的统一指导下，各高校开始挖掘本地域的红色文化资源优势，在红色文化育人的理论研究、教学研究、校园文化建设等诸多方面进行了有益探索和创新。从2016到2018年，王炳林、张泰城两位教授连续三年编写了三本《高校红色文化资源育人发展报告》，对红色文化教育的理论研究成果和实践教学成果及存在问题进行综合调查研究，为包括河北省高校在内的全国高校的红色文化教育教学研究提供了理论指导和参考。

二、河北境内丰富的红色文化资源是高校创新“立德树人”教育教学工作的资源基础和保障

河北作为革命的土地、英雄的土地、“新中国从这里走来”的土地，在争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民幸福的历史进程中，积淀了丰厚的红色文化资源和优良的革命传统，是彰显河北精神特质和历史自信的资源宝库。截止目前，据相关部门摸查红色资源家底显示，以革命遗址、遗迹和纪念场馆为载体的红色资源达2000多处，被中宣部和教育部确立为全国爱国主义教育基地的场所有21处，其中以李大钊纪念馆、西柏坡中共中央旧址为典型代表。省级爱国主义教育基地102家，市级爱国主义教育基地224家，县级爱国主义教育基地203家，涵盖了1840年至今四个历史阶段不同种类的红色资源。围绕这些遗址和纪念场馆为主的红色旅游景点遍布全省，近年来，河北红色旅游协会推出了160余条精品红色旅游线路，30家国家知名红色旅游经典景区，西柏坡、白洋淀、野三坡（平西抗日根据地）作为国家5A级旅游景区，已成为河北省红色旅游的重要名片。李大钊故居和纪念馆、八路军一二九师司令部旧址、狼牙山五壮士纪念地更是享誉全国，社会效益及反响与江西、湖南、福建、陕西等红色资源大省齐名，影响深远。反映河北人民在共产党的坚强领导下团结一致反抗侵略、英勇斗争、不畏牺牲、艰苦奋斗精神的影视剧作、文学作品、红色歌曲更是不胜枚举，展现了燕赵儿女的“慷慨悲歌，豪气任侠”的精神。不同时期形成的系列红色精神，如李大钊精神、“特别能战斗”精神、西柏坡精神、“当代愚公”精神、太行精神、唐山抗震精神、穷棒子精神、塞罕坝精神、脱贫攻坚精神、“三牛精神”、抗疫精神等等，更是伟大建党精神和革命精神在河北不同历史时期的生动实践和赓续发展。习近平总书记强调，“要用好这样的红色资源，讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传，以确保红色江山永不褪色”。因此，分布广泛、种类多样、内涵丰富的红色文化教育资源为河北各地方高校完成“为党育人、为国育才”立德树人的根本任务提供了得天独厚的资源基础和保障。

三、红色文化资源融入河北高校“立德树人”思想政治教育教学的研究现状及存在问题

（一）理论研究与实践探索呈现方兴未艾之势

河北各高校全面贯彻党的教育方针，积极创新和改革高校思想政治工作内容和方法，深入挖掘地方红色文化资源，对大学生开展了形式多样的以“四史”为主要内容的红色文化教育，在理论研究与实践探索方面取得了初步成效。

首先，实践探索成效显著。在8所高校的影响、带动及启发下，河北各高校聚焦本土红色资源的独特价值，相继成立了相关红色文化研究中心，举办特色红色文化教育活动，尝试将其融入各门思政课课堂教学，或通过编写红色文化校本教材、开设红色文化选修课程、开发红色文化教育网站及打造红色校园文化等多种途径，对大学生进行形式多样的红色文化教育。比如，河北大学在全国高校中最早成立延安精神研究会，依托保定市丰富的红色教育资源，在狼牙山、白洋淀、冉庄、城南庄等地建立了十余个红色教育基地，每年定期组织学生前往教育基地接受爱国主义教育和理想信念教育，组织“百名学子寻访百名抗战老兵”暑期社会实践活动。河北师范大学紧密依托省内丰富的红色文化资源和校内丰厚的理论研究成果，成立“西柏坡精神研究中心”，开辟西柏坡红色文化主题教育基地，利用寒暑假每年派出40余名学生组建以“传承红色基因”为主题的实践团队，在“3.23赶考日”开展“弘扬赶考精神，坚定文化自信”的主题教育实践活动等。再比如，沧州师范学院为弘扬“忠诚、敬业、爱民、奉献、清廉”的齐越精神历时一年建成了1500平方米齐越教育研究中心，建成了可容纳1500人齐越大讲堂，并以齐越在沧县姜庄子村下放劳动为题材，创作演出话剧《热土难离》，反映齐越深入生活、热爱人民的真实情怀。该剧已连演10余场，深受师生喜爱。唐山学院成立了“李大钊研究中心”，依托李大钊故居、李大钊纪念馆、李大钊求学之地——永平府中学堂（唐山一中及卢龙一中的前身）和昌黎五峰山李大钊展览馆、北大红楼等丰富资源，开展李大钊精神研究及主题实践教学活动。唐山师范学院斥资800万元人民币，利用先进科技手段，建成了全国高校规模最大的红色文化VR体验中心，并依托权威机构提供的历史资料，打造了井冈山精神、长征精神、李大钊故居、李大钊纪念馆等丰富的VR教学资源，让广大师生足不出户便可成为虚拟环境的参与重要历史角色的扮演者，学习热情高涨。

其次，相关理论研究成果日渐增多。以“河北”、“红色文化”和”思想政治” 为主题词进知网搜索，近几年公开发表的学术论文近60篇，学术著作以《西柏坡精神融入大学文化建设》、《西柏坡精神》、《塞罕坝精神》为典型代表，研究内容主要涉及专题红色文化资源形成发展过程、精神内涵及时代价值、红色文化资源思想政治教育功能、途径及对策等方面。多年实践充分说明，在高校思想政治工作中强化红色文化资源的创造性开发和创新性运用，不仅有助于红色基因的传承，也有助于立德树人的思想政治教育教学实效性的提升，红色文化资源已成为推进新时代高校思想政治教育教学工作高质量发展的重要力量。

（二）河北高校利用地方红色文化资源开展“立德树人”思想政治教育教学实效性的调查分析

为了解河北地方红色文化资源融入高校思想政治教育教学的现状和实效性，课题组对河北省唐山、保定、邯郸、秦皇岛、廊坊市等部分高校进行随机抽样问卷调查，共发放线上调查问卷3126份，其中河北省内高校生的问卷3026份，占96.80%。通过对问卷进行分析发现，大学生对河北红色文化资源的了解程度不是很高，“对于您家乡或学校所在地区的红色文化了解程度”调查结果显示，受访学生中表示“很了解”和“比较了解”的人数分别占总调查人数的6.75%、28.41%，两项加在一起共35.16%；而58.86%的学生对地城红色文化资源只了解一点点，5.98%则完全不了解。当问及“您是通过什么方法和途径了解本地红色文化的”这个问题时，有2529人回答是“从思政课堂上老师讲授”中了解的，占据绝大多数86.05%；通过“校园橱窗、广播、红色网站等媒体、阅读相关书籍”对本地域红色资源有所了解的有1939人，占比65.97%；通过“学校开办相关讲座或举行大型红歌比赛、演讲比赛、舞台剧、红色展览等相关红色文化宣传活动”获取相关知识的有1678人，占57.09%；回答通过“学校或所在院系、班级组织参观红色文化遗址或相关纪念馆”的学生有1441人，占49.03%；受访学生中有45.25%表示有“学校编写的本土红色文化教材”。在探寻“不了解”或“不太了解”家乡或学校所在地区红色文化的原因时，有65.74%学生表示“学校很少组织红色基地参观考察活动”，32.82%的学生认为“校园内红色文化氛围不浓厚”，24.95%学生表示对本地域的红色文化“没兴趣”，12.09%的学生给出的原因是“思政课堂上老师没怎么讲过”。当问及“学校对于红色文化宣传力度大不大”及“对本校相关的红色文化实践教学开展情况及评价机制怎么看”的问题时，有68.2%学生认为学校的宣传力度“一般”或“不大”。

（三）河北高校运用红色文化资源开展“立德树人”思想政治教育教学存在的问题与不足

调研数据表明，很多高校虽然都不同程度、不同层面开展了红色文化进校园、进课堂活动，对于参加红色实践活动的学生也持鼓励支持态度，但从学生所受影响及感受来看，红色教育教学存在问题也是十分明显的：一是多数地方高校对本地红色文化资源及其独特教育价值认识不足，没有引起足够重视，缺乏相应的引导机制，资金等物质投入严重不足，保障措施缺失。二是地方高校红色教育师资力量严重不足。据调查问卷所得，相当部分教师对高校所地红色资源缺乏基本了解，更鲜有教师能潜心对其进行细致梳理，即使偶有教师在课堂讲授中涉及本土红色事件、红色人物，也只是碎片化地讲讲故事、放放视频而已，而对于如何创新教研教法以充分发挥红色资源的独特育人价值则缺乏深入研究和思考。另外，也有教师会带领学生到红色现场进行参观学习，但由于教师本身对红色历史和场馆等缺乏全面了解，导致现场教学只能流于形式，看看热闹、走走过场，对学生产生不了多大影响。三是红色教材体系的缺乏及教学手段的落后，导致学生对本土红色文化了解不多，兴趣索然，更谈不上对红色文化丰富内涵和时代价值有深刻理解和认同。四是从全省高校来看，地方红色文化进校园、进课堂仍是少数学校的自发行为，特别三年疫情其间，很多高校直接取消了校外社会实践活动，即使有高校搞红色基地暑期调研，也只是零散地、临时性或应景式地开展一些活动，远未形成规范化、系统化、常态化的机制体系。以上情况表明，与江西、湖南、陕西等红色资源大省的高校相比，河北高校在红色教育方面所做的努力与其红色文化资源大省的地位是极不相称的。

因此，各地方高校需要借鉴和学习其它高校的成功经验，加强红色文化教育的顶层设计，提高宣传力度，创新红色文化的传承途径和载体，增强校园红色文化氛围，培养和壮大红色师资队伍，完善和提高红色教育教学保障机制和评价体系，以充分发挥河北境内红色资源教育价值，有效提升高校“立德树人”思想政治教育教学的针对性和实效性，更好地促进红色教育目的实现，争取为现代化强国建设培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。

课题来源：此文为2022年河北省社会科学发展研究课题《河北地方红色文化资源融入高校“立德树人”教育体系的建构与创新研究》（项目批准号：20220202414））阶段性研究成果。

作者简介：

1.张百霞，女，河北迁西人，唐山学院马克思主义学院副教授，硕士研究生，研究方向：中国近现代史、高校思想政治理论课教学与研究。

2.张建英，女，河北栾县人，唐山学院马克思主义学院讲师，硕士研究生，研究方向：中国近现代史、高校思想政治理论课教学与研究