摘要：思维导图教学能将各种杂乱的教学知识进行整理，帮助学生有序地展开知识学习，带领学生更好地掌握写作技巧，提升学生的学习效率。在小学语文课文教学中，思维导图教学模式是常用的教学形式，能将各种写作要点进行详细地标注，带领学生直观地获取信息，发挥出语文教学的引导作用。本文针对思维导图在小学语文教学中的作用展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：思维导图；小学语文；应用分析

引言

在核心素养教学模式的影响下，思维导图教学模式是一项综合性的教学形式，关乎学生的语文综合素养培养。但在实际的小学语文教学中，部分语文教师长期采用单一化、模式化的教学套路来展开教学，导致学生找不到语文学习的重点，制约了学生的学习效率。因此，小学语文教师要积极融入思维导图教学模式，运用思维导图教学将课程主题、教学要求进行明确，促使学生在有效的课堂教学中得到提高，从而逐步达到知识学习的目的。

一、思维导图在小学语文教学中的应用价值

（一）有助于锻炼学生的发散性思维

思维导图教学更加注重将知识进行系统地整合，激发学生的学习思维和培养学生的能力[1]。在小学语文课堂教学中，教师融入思维导图教学，是将课本上的知识进行了一番教学融合，能够引导学生直观地获取阅读与写作的相关信息，拓展学生发散学习思维，从不同的面展开知识学习。

（二）有助于挖掘学生的学习潜能

思维导图教学模式是经过了多项科学研究所进行的教学创新，能广泛地应用到实际的课程教学中。教师在课堂教学中融入应用思维导图，能够有效开发学生的左右脑，进一步挖掘学生的学习潜能，带动学生更加灵活主动地展开知识思考。

（三）有助于提高写作教学效率

思维导图教学与小学语文教学进行结合，能够使语文课堂教学焕然一新，创新出一种全新的课堂教学模式，融入有趣的教学环境。语文教学综合素养需要教师进行引导，思维导图教学能增强学生的主观学习意识，创造出高效的教学课堂，带领学生有秩序地展开学习。

二、思维导图在语文教学中的运用策略

（一）坚持以读促写，强化学生的语文思维

核心素养教学是一项全面化的教学策略，能将各个模块的知识进行联系，带领学生展开读写教学，深化学生的知识学习。小学语文阅读、写作与口语表达是一个综合的整体，每个单独板块的内容都能找到相应的联系。因此，教师要融入读写教学理念，把思维导图教学模式融入语文教学，从而把学生作为语文课堂教学的主体[2]。例如，在《金色的鱼钩》这篇文章学习过程中，教师可以融入整体性的阅读教学，把思维导图教学中的章节进行分层，提取关键性的教学内容，进一步引导学生发散思维，把本章的教学内容以思维导图的形式展现出来，带领学生了解文章中的故事，揭示出了革命将士崇高的品质，表达了对老班长的深切怀念。

（二）利用思维导图，培养学生的拓展思维

课堂导入教学是教学的重要环节，有意义的课堂导入教学形式，能充分吸引学生的学习注意力，带动学生更加快速地投入到课堂学习环境。教师在写作教学中融入思维导图模式，能有效优化课堂导入教学环节，促使学生明确本课所要学习的知识点。因此，广大教师要立足于基础课堂教学，科学融入思维导图教学模式，对写作课堂导入环节进行细化，从而完善知识学习的目的。比如，在教学语文四年级下册第4单元“我的动物朋友”中，教师可以从《百科全书》《动物世界》等课外书籍中搜寻一些精美的图片，制作成思维导图教学模式，将动物世界进行形象展示。这些图书附有大量的精美插图，能在课堂导入环节抓住学生的眼球，从而促使学生融入到课堂学习。与此同时，单元学习中的习作教学能进一步带领学生从课外阅读中拓展思考空间，激发学生的阅读与写作学习。学生的想象能力要从多方面得到激发，丰富的书籍阅读量是一种知识学习积淀，能促使学生遇到问题，联想到更多的知识点，进一步展开学习与思考。

（三）明确教学目标，科学展开教育教学

教师在课前要对思维导图，教学模式进行详细的规划，通过各种有效的教学方法，帮助学生在学习中打好基础。小学时期的学生正处于各项知识学习的初始时期，教师可以引导学生掌握思维导图教学的各项要素，包括核心词汇、文章构成、关键分支和不同分支之间的联系点，有助于学生了解文章的写作结构。明确的教学任务能引导学生展开有序的学习，根据教师所讲解的案例进行学习，对篇章构成、文章内容和书写顺序进行合理的布局安排。在实际的教学中，教师要根据课本的教学要求，届时提出语文教学中的问题，从而带领学生描摹思维，导图练习。例如：学生在学习《观潮》这节课的知识学习时，要从本课的教学主题出发引导学生进行相应的阅读学习，先通过提问让学生找出思维导图教学中的观潮前、观潮中和观潮后的景象，指导学生结合生活实际、网络浏览等展开想象。本课的内容属于散文的内容范畴，教师可以以时间顺序展开思维导图教学，进一步对知识进行扩散，在哪个时间、地点、原因、过程和结论进行分支，梳理与构建一个清晰的学习框架，从而引导学生学有所得。

（四）融入教学活动，展开随笔小练习

思维导图教学模式能清晰地梳理阅读与写作的大致框架，培养起学生的文字表达能力和逻辑思考能力，促使学生能迅速抓取阅读写作中的重点。语文文章是表达作者内心想法的过程，教师在引导学生通过语言文字学习与知识积累的过程中，增强对周围的人和事的看法，进而在文章中阐述自己的观点。思维导图教学模式能将语文教学中的重难点问题进行分布，需要引领学生对周边的事物进行思考与记录后完成文章，而语文教学不仅要引导学生的思考与表达能力，还要渗透思想教育。例如：学生在学习四年级上册第三单元的知识内容时，教师可以融入看待事物的角度、植物观察、动物观察等话题，带领学生结合单元写作中的“写观察日记”这个知识点，让学生从最近的生活中印象最深刻的事情进行下笔，也可以让学生以随笔的形式记录某一项事物的观察。教师可以为学生们布置学习任务，每个人准备一个笔记本，然后选一个自己熟悉的动物或植物，记录自己与动植物相处的情景，描述出自己当时的心情。思维导图教学模式能融入有效的教学活动，通过生活观察和作文练习并行的教学形式，帮助学生从阅读中积累写作素材，投入到写作教学活动中，帮助学生同步在阅读的引导下，进而展开写作小练笔。

结语

综上所述，思维导图在小学语文中的习作教学中发挥着重要的作用，是一项科学合理的教学布置，能引导学生从多面展开知识探究与学习。因此，广大教师要认识到思维导图教学模式的应用价值，结合有效的教学方法，进一步将各项知识点进行融合，带领学生在丰富多彩的语文课堂中得到进步，从而提高语文学习综合素养。

参考文献：

[1]李元涛.基于核心素养导向的小学语文教学中思维导图的运用分析[J].名师在线（中英文）， 2023（11）：28-30.

[2]夏雪嫦.核心素养下小学语文教学中运用思维导图的思考[J].科学咨询， 2020（7）：2.